Bayesian Active Learning in the Noiseless Case

OBJETIVOS:

Mejorar el nivel de conocimiento y práctica del juego tradicional de “El ponchado”.

Reconocer la importancia de las normas en los juegos, partiendo del caso de “el ponchado”. Reconocer la importancia del valor del buen trato para las demás personas en la práctica del juego de “el ponchado”.

Identificar las variantes del juego del ponchado utilizadas por los familiares.

MATERIALES: pañuelo, tiza, hojas de block, colores, lápices, balones de futbol, pelotas de tenis, pito, cronometro.

LUGARES: salón de clases, patio del colegio, cancha de cemento, etc. ACTIVIDADES

FASE INICIAL: (30 minutos)

En el salón de clases se recogen los dibujos de la sesión cuatro para seleccionar –por votación- los 3 mejores dibujos y exponerlos en el mural del tiempo libre en la izada de bandera.

Se comienza el dialogo de recapitulación y cierre del tema de la sesión anterior preguntándoles cómo les fue con la tarea de consulta y se continúa con el tema de la clase anterior mediante los siguientes interrogantes:

¿Qué es ser solidario? ¿Por qué es importante la solidaridad en nuestra vida cotidiana? ¿Cuáles son los ejemplos en la escuela donde realmente somos solidarios?

Aquí se escuchan las opiniones de los estudiantes que deseen participar en el diálogo de retroalimentación.

Luego se dirigirán al patio central de la escuela donde se organizará el calentamiento con un juego llamado “el pañuelito”, el cual se explicará en una circunferencia hecha por el maestro y los estudiantes.

Se organizan dos grupos de 16 estudiantes cada uno, los integrantes se ubican frente a frente en los extremos de más apartados del rectángulo del patio, los jugadores se numeran del 1 al 16 de izquierda a derecha. En el centro del patio se coloca un pañuelo. Luego el maestro ubicado en el centro dirá un número del 1 al 16, y los estudiantes con esos números de cada equipo correrán al centro a llevarse el pañuelo al lugar donde se encuentra su equipo, tratando de no ser tocado por su rival que lo perseguirá, si lo logra ganará un punto. Si se deja tocar, el punto es para el equipo contrario. Gana quien más puntos tenga al

finalizar el juego. Después se llamarán de 2 o 3 números y cuando el maestro diga la palabra “revolución” salen todos los jugadores de ambos equipos a coger el pañuelo y se consigue el punto de la misma forma mencionada anteriormente. El tope de puntos serán 10. Se inicia este juego de calentamiento con una orden del maestro.

FASE CENTRAL: (40 minutos)

Seguidamente los estudiantes se dirigirán a la cancha grande donde otra vez se dividirán en dos grupos de 16. Cada grupo escogerá dos personas de forma voluntaria para realizar el juego del Ponchado con pelotas de tenis.

Cada grupo jugará en cada uno de los recuadros de las 2 mitades de la cancha. El maestro les explicará las reglas:

-Las dos personas que van a ponchar se deben colocar en los extremos del rectángulo de las mitades de la cancha (dos por grupo).

-Todos los demás jugadores se colocan dentro del rectángulo.

-Los lanzadores deben tirar la pelota solamente con las manos para tocar y eliminar a los jugadores que se encuentran dentro de la cancha.

-Cada jugador que sea tocado sale del juego (es eliminado). -El ganador del juego es el último que quede por ponchar.

-No se pueden salir de las líneas demarcadas por la cancha, quien lo haga quedará eliminado del juego.

-Se permite tocar con la pelota cualquier parte del cuerpo.

-A la orden del pito comienza el juego de ambos grupos, el maestro estará atento a su desarrollo.

Sonará otro silbato del maestro indicando la terminación del juego del Ponchado después de realizarlo 2 veces más y cambiando voluntariamente a los jugadores que ponchan. Para la segunda parte haremos la variante del juego que consiste en que se eligen cuatro jugadores (por grupo) que voluntariamente quieran ponchar (utilizaremos balones de microfútbol). Dos de los 4 jugadores ponchadores irán a cada lado de la cancha, organizados en la misma forma que en la primera parte y con las mismas reglas, pero incluyendo estas dos:

-En este se incluirá la regla de que solo se toquen los pies de los jugadores del centro del rectángulo.

-Los lanzadores podrán lanzar con pies y manos.

Esta variante de juego se hará 2 veces más, también con la orden del pitazo del maestro para el comienzo y para el final de este.

FASE FINAL:(30 minutos)

Los estudiantes se organizan en circunferencia junto al maestro en el centro de la cancha para realizar el estiramiento general de todas las articulaciones y músculos.

Luego se inicia la conversación para escuchar los comentarios de los niños acerca del juego del ponchado, puede plantearse preguntas en torno al miedo de ser golpeados muy duro con el balón o las pelotas y a la fuerza con que se lanzaban éstas o también se puede hablar de incidentes ocurridos durante el juego (por ejemplo si el profesor tuvo que llamarle la atención a alguien por intentar agredir a sus compañeros).

Aquí el maestro fortalece el diálogo afirmando que el buen trato es una forma de relación entre las personas que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoraciónn hacia la dignidad de los demás. El Buen Trato se caracteriza por la empatía; es decir, el esfuerzo por colocarse en la posición de la otra persona para entenderla y darle sentido a sus necesidades y dificultades. Por eso cuando en el juego yo estoy pendiente de no golpear a alguien muy fuerte me estoy colocando en su lugar, estoy siendo cuidadoso con su cuerpo para no lastimarlo, porque no quisiera que a mí me golpearan así.

Si ningún niño lo menciona, el maestro agregará que en el buen trato también es necesario el diálogo efectivo entre las personas, a fin de compartir las necesidades y alcanzar una buena resolución de los conflictos. Hablar sirve para aclarar las normas o reglas de los juegos y las relaciones, por eso ayuda a encontrar caminos hacia el buen trato. Aquí puede traerse a la memoria las dos variantes del ponchado: en una se puede lanzar la pelota solamente con la mano y en la otra se permite hacerlo también con los pies: ¿La próxima vez que juguemos, qué regla vamos a colocar? ¿Cuál garantiza mejor el buen trato? El profesor reforzará el concepto de las normas en el juego y las relacionará con las normas que se deben tener con el comportamiento en las horas del descanso en la escuela, diciendo que la agresividad no es la solución a los conflictos, sino que debemos pensar para evitar golpear a alguien.

Esta reflexión debe llevar a concluir que si soy una persona que da buen trato y cuidado, soy entonces un ser humano que permito a través del diálogo resolver los problemas, sabiendo que los demás se pueden equivocar en su accionar y que se pueden corregir para una mejor convivencia.

Terminada la charla, el grupo y el profesor irán al salón. El maestro dicta la tarea para que sea consignada en los cuadernos así:

1. Realizar un dibujo del juego del ponchado como lo jugaban nuestros papas, mamas y/u otros familiares en una hoja de block con lápices y colores.

2. Elaborar, en grupos de 4 integrantes, tres diapositivas, en el programa Power Point con imágenes que muestren porque es importante el buen trato al prójimo en el juego y en la vida misma (agregar texto si es necesario).

SESION SEIS: EL PONCHADO-EL BUEN TRATO