Sandín Esteban (2003), señala que “Posiblemente es más fácil describir qué es la investigación cualitativa, que definirla” (p. 119).
En este apartado se representan los fundamentos, las características y los autores que permitieron abordar el enfoque cualitativo de la investigación desarrollada, concordando de esta forma con el paradigma constructivista, considerado para Hernandez Sampieri (2014) como “uno de sus padres”, (p. 7).; otorgándole de este modo al enfoque cualitativo rasgos representativos:
Se tienen en cuenta los puntos de vista de los participantes.
La recolección de los datos debe hacerse en los lugares del quehacer cotidiano de los participantes.
Según Albert (2007), para el investigador se hace necesario conocer el marco tanto teórico como filosófico del método de investigación escogido; pues, solo así podrá comprender el rigor académico y científico de su investigación; haciendo claridad en que los pilares filosóficos de las metodologías cuantitativas se centran en el positivismo, a diferencia de las metodologías cualitativas, las cuales encuentran fundamento en las tradiciones
(paradigmas) fenomenológicas. Contraponiéndose a las prácticas experimentales, la investigación cualitativa vislumbra otra forma de hacer ciencia y de entender el mundo; para esto, se adueña de nuevos postulados26, a partir de los cuales, según Maykut y Morehouse en Albert (2007), se instituye el paradigma conocido como Hermenéutico Interpretativo, al cual se adhiere el enfoque cualitativo de la investigación presentada.
A partir de la perspectiva filosófica elaborada por Albert, se plantean cuatro categorías naturalistas27, de las cuales se segregan aspectos fundamentales del enfoque cualitativo como lo son: la naturaleza de la realidad desde lo ontológico, los orígenes y la naturaleza así como la construcción del conocimiento desde lo epistemológico, los principios de comprobación y verificación desde la lógica, y por último los asuntos relacionadas con la finalidad desde lo teológico.
Categoría Fundamento Cualitativo
Ontológica ¿Cómo funciona el mundo?
26 En palabras de Albert “un postulado es algo estipulado, algo que se acepta como cierto, con el fin de llevar a cabo una tarea”.
27 Sandín señala que el termino investigación cualitativa emergió a partir de los de investigación naturalista e
El mundo funciona empujado por múltiples realidades
Epistemológica
¿Cuál es la relación investigador - investigado?
Si el conocimiento se construye conjuntamente, el investigador no puede separarse totalmente del investigado; existe
interdependencia.
¿Qué papel desempeñan los valores en la comprensión del mundo?
Los valores forman parte tanto de la investigación como del investigador, estos no pueden ser suspendidos pues modifican y median la comprensión.
Lógica
¿Son posibles los vínculos causales?
Los eventos se conforman mutuamente y se pueden descubrir relaciones multidireccionales
¿Cuáles son las posibilidades de la generalización?
Son solo posibles las explicaciones provisionales para un tiempo y lugar
Teológica
¿Cómo contribuye la investigación al conocimiento?
Se busca descubrir y desvelar proposiciones a partir de una atenta observación e inspección de patrones derivados de los datos. Tabla No.3 Fundamentos filosóficos del enfoque cualitativo.
Retomando a Sandín Esteban (2003), asoma una definición de lo que es la investigación cualitativa como la “actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales…”, (p. 123).; al respecto, y debido al propósito particular de este estudio, de conocer acerca del comportamiento propio de los niños y niñas en edades intermedias al momento de solucionar problemas de información, Cohen (2000),
aporta y precisa aspectos relevantes acerca de la manera en que aprenden los niños en estas edades y del por qué desprevenidamente se ausentan de sus propósitos formativos, además, de ser inerme su posibilidad de resolver problemas de la cotidianeidad.
Flavell (1984), estima a partir del análisis hecho a la obra de Piaget, que en los años
anteriores a los intermedios, los niños animosos y husmeadores preguntan sin alguna razón en particular buscando respuestas más caprichosas que efectivas, pero aclara también que nuestra mente (al igual que la de los niños) es un sistema complejo de procesos que interactúan y están en capacidad de codificar, generar y transformar diferentes tipos de información, motivo de más para continuar con el ánimo investigativo y comprender el comportamiento de los niños y niñas de ciclo 2 cuando con frecuencia se enfrentan a la solución de problemas de información. Sin embargo, no se ansía solamente ser testigo de un proceso investigativo, por el contrario, las pretensiones que el autor proyecta, permitirán describir la forma en que los estudiantes de los grados 3º y 4º grado de educación primaria del Colegio Pablo de Tarso I.E.D., apropian el uso de un RED-A que aventaje su proceso en la búsqueda de información.
Es así, que el enfoque de la investigación cualitativa se ajusta convenientemente a los objetivos propuestos en su momento y que además encuentran cercanía con los
planteamientos de Navarrete (2004) cuando considera al ser humano como objeto central de análisis, sin importar que sea un individuo común y marginal, pues, por ser un agente social, la realidad se encuentra en él.
Por su objeto o alcance, la investigación desarrollada se ajustó a un estudio de tipo Descriptivo – Interpretativo, atendiendo al conjunto de características que según varios
autores citados por Sandín (2003)28, atribuyen al enfoque cualitativo de la investigación:
Es inductiva.
Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
Se atiende a lo concreto, al caso particular.
Fundamentalmente interpretativa (para Eisner, “de Carácter”).
Usa lenguaje expresivo.
Comprende a las personas dentro de su propio marco de referencia.
Se desarrolla en contextos naturales
En consecuencia, el análisis de las capacidades con que cuentan los estudiantes de ciclo 2, para la búsqueda adecuada de fuentes de información se verá beneficiado.
Por su función, la misma se cataloga como aplicada debido a la potencialidad de ofrecer solución a problemas relacionados de una parte con la presencia de un incipiente proceso lector – escritor y desempeños bajos en pruebas saber, entre otros, infortunadamente propios de la población objeto de estudio.