Págs. 120-125
ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN
1 propia, impropia, propia, propia, impropia, propia, im- propia, impropia.
2 • No bien supo que había aprobado, fue a celebrarlo. Adverbio: pronto/ entonces (tiempo).
• Tan pronto como termines ven a reunirte con nos- otros. Adverbio: después (tiempo).
• Corre como si fuera una gacela. Adverbio: así (modo).
• Se dirigen a donde está el dispensario. Adverbio:
allí(lugar).
• Según vayan terminando, entreguen el examen. Adverbio: enseguida (tiempo).
• Donde nace el río, hay un paisaje maravilloso. Ad- verbio: allí (lugar).
• Recibieron una gratificación por su pundonor según lo que habían pactado. Adverbio: así (modo).
• Después de estudiar iré a jugar al fútbol. Adverbio:
después(tiempo).
3 • Haré los ejercicios físicos como manda el profesor de gimnasia. (modo)
• Mientras charlaba con su amiga, le robaron el bolso. (tiempo)
• Cada día tiene que andar tres kilómetros hasta donde está el instituto. (lugar)
• Deja el abrigo en donde tú quieras. (lugar) • Devuélvaselo antes de que se enfade. (tiempo) • Estaba como para comérselo. (modo)
• Te enviaré un correo electrónico cuando pueda. (tiempo)
4 Respuesta libre.
igualdad superioridad superioridad superioridad inferioridad igualdad igualdad superioridad
5 Respuesta libre.
6 • Le dieron más palos que a una estera. (compara-
tiva)
• Es una persona tan amable que se hace querer.
(consecutiva)
• Es tan despreocupado como yo. (comparativa) • Este vino es peor que el que bebimos ayer. (com-
parativa)
• Ella lleva trabajando en esta empresa tantos años como yo. (comparativa)
• Estoy cansado de esperar, así que me voy. (con-
secutiva)
• Tiene tantos deberes que no sabe por dónde em- pezar. (consecutiva)
Pág. 126
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
1 • Cuando lo vi por primera vez ya me causó buena impresión. (adverbial de tiempo)
• La defendió con tanta vehemencia como si le fuera la vida en ello. (adverbial comparativa)
• Siempre contesta como le da la gana. (adverbial de
modo)
• Comió tantos dulces que terminó por enfermar.
(adverbial consecutiva)
• Corrió hasta tal punto que no le quedaban fuer- zas. (adverbial consecutiva)
• Está tan guapa como la última vez que la vi. (adver-
bial comparativa)
• Trabajaba como el que más. (adverbial de modo) • Cantó tan bien que todos le felicitaron. (adverbial
consecutiva)
• Hoy se ha suspendido la representación, así es que nos vamos a casa. (adverbial consecutiva)
2 Respuesta libre. Sugerencias:
• Siempre que le he pedido ayuda ha sido muy solí- cito. (propia)
• Donde están los sembrados hay doscientas cabe- zas de ganado. (propia)
• El coche se estropeó porque no tenía aceite. (im- propia)
• No consiguió vencer en la carrera aunque se es- forzó muchísimo. (impropia)
• Cuando sean las seis vendrán mis amigos a bus- carme. (propia)
• Sucedió como te lo contaron. (propia)
3 Respuesta libre.
4 • No te hagas el excéntrico diciendo barbaridades. (modo)
• Terminado el contrato, tendrá que buscar otro tra- bajo. (tiempo)
• Lo consiguió sin sacrificarse. (modo)
• Mitiga el calor duchándose cuatro o cinco veces al día. (modo)
• Al ir al parque me encontré a Soledad. (tiempo)
• Estaba en su cuarto escuchando música. (modo)
• Hablándole con firmeza, seguro que conseguirá que cambie de actitud. (modo)
• Después de jugar una partida, iremos a bañarnos. (tiempo)
5 anterioridad, simultaneidad, posterioridad, anteriori- dad, posterioridad, simultaneidad, anterioridad. Respuesta libre.
6 Respuesta libre.
7 comparativa de inferioridad, comparativa de superio- ridad, consecutiva intensiva, consecutiva no intensiva, consecutiva intensiva, modal.
8 Respuesta libre.
9 Respuesta libre.
LA NORMA LINGÜÍSTICA
Pág. 127
1 huella, huelo, huelga, hidráulico, hélice, hidrofobia, ha- rina, huésped, humillar, hipótesis, hipertensión, hu- milde, hilaba, huir, hectómetro, humedecer, halagar, hubiera, halló, haba.
2 • Le ha salido un hematoma alrededor de la herida.
• Puso tres huevos a hervir para la cena.
• Hubo varios diputados que hablaron acalorada- mente en el hemiciclo.
• Está muy hastiado de la actitud hipócrita de estos hombres.
• El locutor hizo hincapié con gran vehemencia en los hechos ocurridos ayer.
• Hoy le han contado una historia horrible.
• Las pruebas de hípica ya no se harán más en este hipódromo.
• Abrió la ventana de la habitación para que se ven- tilara.
• Mientras esperaba la llegada de su hijo hojeaba nerviosamente una revista.
3 • Ahora van a avisar al encargado.
• Es un aficionado a escuchar la radio hasta el punto de estar todo el día pegado a ella.
• Con la mayor brevedad será atendida por nuestra especialista.
• La grieta de la fachada va de arriba abajo.
• Ha salido más tarde del trabajo con / al objeto de actualizar la contabilidad de la empresa.
• Grosso modoasistieron al congreso un centenar de médicos.
4 • Había cinco personas en la consulta.
• Habrá varias representaciones teatrales.
• En la fiesta hubo cohetes y baile hasta la madru- gada.
• Hace dos años que terminó la carrera.
• El motivo de que la gripe se haya extendido tanto son los fríos que está haciendo.
• No creo que hubiera más de cien personas. Los verbos hacer y haber, cuando actúan como im- personales, siempre deben utilizarse en tercera per- sona del singular.
5 • Cuando hemos llegado sólo había diez personas en la cola.
• No hace muchos días que presentó el informe.
• Los meteorólogos predicen que habrá grandes ne- vadas.
• En la asamblea hubo / había / hay grandes discu- siones.
• Con estos calores que hace se van a perder las co- sechas.
• Nunca pensó que hubiera personas tan altruis- tas.
• Hace dos meses que no se hablan.
• Estos días pasados hubo en la plaza varios con- ciertos de música.
6 iréis, salimos, visitaremos, llegarán, trabajamos, pi- có / picaron (cuando el sujeto es colectivo, el verbo puede concordar con el nombre colectivo o con el complemento si está en plural), fue adjudicada / fue- ron adjudicadas (cuando el sujeto es colectivo, el verbo puede concordar con el nombre colectivo o con el complemento si está en plural), provocan, ocupará, quiere.
LECTURA Y COMENTARIO Pág. 130
ASPECTOS COMUNICATIVOS
1 Hay mucha información (de cultura humanística y cien- tífica) y, por ello, está presente la función referencial, pero en el párrafo final predomina la función conativa, ya que hace un llamamiento a la responsabilidad con el agua y la naturaleza en general. Ese final es deci- sivo para interpretar la intención / función del texto. También se aprecia la función poética en el estilo cui- dado (los numerosos recursos expresivos).
2 Es un texto divulgativo porque comunica conoci- mientos culturales y científicos de la forma más sen- cilla posible. Aunque hace numerosas referencias culturales (literatura, mitología, ciencia…), éstas apare- cen explicadas y por ello no es necesario su conoci- miento previo para comprender el sentido global del texto.
Es adecuado para un amplio público por las razo- nes expuestas anteriormente. Por eso no lo es para publicaciones especializadas. Por su enfoque y estilo personales, tampoco es adecuado para una enciclo- pedia, aunque fuera divulgativa. Por el contrario, es un excelente artículo periodístico; se publicó en el suple- mento cultural de un periódico generalista.
3 Es un texto de tipo expositivo (ofrece una gran canti- dad de información objetiva) y, sobre todo, argumen- tativo, porque en él se justifican las aseveraciones y porque intenta convencer de la importancia vital del agua. Además, como se ha visto en la cuestión 1, pre- senta rasgos del lenguaje literario.
4 A través del nosotros se manifiesta la voz del emisor y se alude al receptor. Este recurso de modalización incide en la función conativa y expresiva, pues tan- to emisor como receptor aparecen como implica- dos en el tema. Por el contrario, la tercera persona es más adecuada para el tratamiento distante e imper- sonal.
CONTENIDO
5 La cita y las referencias aportan rigor científico, pues las obras y autores citados, de reconocido prestigio, constituyen argumentos de autoridad.
6 Sociedad líquida: sociedad que está en un proceso de cambio constante; desafíos globales: retos de magni- tud planetaria o mundiales; paradigma cultural: mo- delo de pensamiento o cultura, sistema de valores culturales.
7 Respuesta libre. Sugerencia:
Párrafo 1: Sin agua, nada existe / La vida depende del agua…
Párrafo 2: La presencia constante del agua en la cul- tura / El agua y los mitos antiguos / La cultura nace del agua / El agua, fuente de cultura…
Párrafo 3: El agua es la sangre de la tierra (Leonardo da Vinci) / El agua vivifica la tierra…
Párrafo 4: Hoy el agua está en peligro / La sociedad lí- quida actual enturbia el agua...
Párrafo 5: El enigma del agua / El agua, sustancia in- sólita / Las propiedades únicas del agua posibilitan la vida…
Párrafo 6: El agua, escurridiza e inaprensible / Más enigmas del agua…
Párrafo 7: Algo más que H2O / ¿Conoceremos mejor el agua? / La memoria y la receptividad del agua… Párrafo 8: Trabajemos con la naturaleza, no contra ella / Somos olas que fluyen, salvemos el agua…
8 Es adecuado porque se adapta al contenido, al regis- tro y al tono del texto; además, el sintagma nominal
Insólita agua aparece de forma repetida en el texto (línea 22 y, sobre todo, a partir del quinto párrafo, lí- nea 75), y su significado se explica detalladamente en los párrafos siguientes. Es coherente porque alude al tema central del texto, que se desarrolla a partir del quinto párrafo.
9 Los argumentos se enumeran en los párrafos quinto, sexto y séptimo:
• Al congelarse, se expande y se vuelve menos
Insólita agua
UNIDAD8
densa, por ello flota, de lo contrario mataría el fondo marino.
• El hielo es deslizante y viscoso, y tiene doce estruc- turas con propiedades distintas.
• Sus puntos de fusión y ebullición son insólitamente altos, y se enfría y calienta muy lentamente.
• Es muy corrosiva y lo disuelve casi todo.
• Sus moléculas son muy complejas, semejantes a las del cristal, y cada copo de nieve es distinto.
• Los geólogos creen que en el interior de la tierra hay gran cantidad de agua
• El ordenador no puede simular con precisión la mo- lécula del agua.
• Tampoco puede reproducirse el agua del mar en el laboratorio.
• Dos corrientes que confluyen tienden a no mez- clarse.
• No podemos reducir el agua al concepto H2O, hay algo más que desconocemos.
ESTRUCTURA
10 Respuesta libre. Sugerencia:
El agua:
• Párrafo 1: Sin agua, nada existe.
• Párrafos 2 y 3: Está en el origen de la cultura y «es la sangre de la tierra». (L. da Vinci)
• Párrafo 4: Hoy el agua está en peligro.
• Párrafos 5, 6 y 7: El agua, sustancia insólita. – Al congelarse, se expande y se vuelve menos
densa, por ello flota. De lo contrario, mataría el fondo marino.
– El hielo es deslizante y viscoso, y tiene doce es- tructuras con propiedades distintas.
– Sus puntos de fusión y ebullición son insólita- mente altos, y se enfría y calienta muy lenta- mente.
– Es muy corrosiva y lo disuelve casi todo. – Sus moléculas son muy complejas, semejantes a
las del cristal, y cada copo de nieve es distinto. – Los geólogos creen que en el interior de la tierra
hay gran cantidad de agua.
– El ordenador no puede simular con precisión la molécula del agua.
• Tampoco puede reproducirse el agua del mar en el laboratorio.
• Dos corrientes que confluyen tienden a no mez- clarse.
• No podemos reducir el agua al concepto H2O, hay algo más que desconocemos.
• Párrafo 8: Es necesaria una nueva cultura del agua.
11 Campos semánticos: Respuesta libre. Sugerencia:
Léxico de cultura Léxico científico humanística
Tales, Lao Zi, Siddharta
–de H. Hesse– Goethe, Novalis, Hegel (líns. 20-21) Mitos de la creación:
Génesis, Ilíada –Homero–, Afrodita, Leonardo, Zaratustra –Nietzsche– (párrafos 2, 3 y 4)
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS
12 biosfera: compuesto culto (bios-fera); bio [s]- (del gr.
!"#$%) es un elemento de composición que significa ‘vida’ (biología, anaerobio, biotecnología...); -#fero, ra (del lat. -fer, -e˘ri, de la raíz de ferre ‘llevar’): atmósfera,
estratosfera, mamífero.
geólogo: compuesto culto (geo-logo); geo- (del gr. &'(, de la raíz de &)~ ‘tierra’) es un elemento de com- posición culta que significa ‘tierra’ o ‘la Tierra’: geoló-
gico, geología; #logo, ga (del lat. -lo˘gus, y éste del gr. *$#&$%) es un elemento de composición que significa ‘persona versada’ o ‘especialista’ en lo que el primer elemento indica: zoólogo, psicólogo.
cristalizar: derivada (cristal-izar); cristal (del lat.
crystallus, y éste del gr. +,-#./0**$%) es un sólido cuyos átomos y moléculas están regular y repetida- mente distribuidos en el espacio (cristalino, cristaliza-
ción); -izar (del lat. -iza_re) es un sufijo que forma verbos (carbonizar, esclavizar, impermeabilizar, sim-
patizar).
hidrógeno: compuesto culto de hidro- y #geno. Es un elemento químico que combinado con el oxíge- no forma el agua hidro- (del gr. -#1,$). Elem. compos. Significa ‘agua’: hidráulico, hidroavión, hidrofobia; #geno, na (de la raíz gr. &23 ‘generar, producir’) es un elemento de composición que significa ‘que genera, produce o es producido’: lacrimógeno, patógeno, en-
dógeno.
13 Recursos expresivos:
• el cerebro –océano interior…–: metáfora.
• navega la imaginación: personificación. biosfera (lín. 74) propiedades «anómalas»: viscosidad, densidad, cristalizar (líns. 79-84) punto de fusión y ebullición (lín. 86) estructura molecular (lín. 89) estructuras cristalinas del
manto de la Tierra (lín. 96) molécula (lín. 99)
carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno (líns. 108-109)
• Nuestras células y nuestra sangre son química- mente hermanas del mar: metáfora.
• El agua fue maestra de Tales: personificación.
• los meandros, calas, bahías y golfos...: enumera- ción.
14 Respuesta libre. Sugerencia: hay numerosas metáfo-
ras: agua/sangre (lín. 37); personificaciones: «la gota quiere ser esférica» (líns. 47-48); enumeraciones y pa- ralelismos: «la cultura índica sin el Indo y el Ganges, Mesopotamia sin los ríos que la abrazaban, Egipto sin el Nilo o Grecia sin el Egeo» (líns. 32-34), etc.
VALORACIÓN 15 Respuesta libre. 16 Respuesta libre.
LA VARIEDAD DE LOS DISCURSOS
La prensa (II)
Pág. 132-137
ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN 1 Respuesta libre.
2 «Desplazados vuelven...». Noticia de agencia. Qué: vuelven a sus casas; quién: miles de personas despla- zadas; dónde: en el este de la República Democrática del Congo (RDC); cuándo: (en la última semana: deíc- tico que adquiere su valor en el periódico del día con- creto); por qué: se han suspendido las hostilidades, cómo; no se explicita, pero se supone que caminando. Todo el breve es la entrada o lead.
«Susto en Lanzarote». Noticia de agencia y firmada por el corresponsal del periódico (Martínez de Cripan). Quién: un avión de Air Europa con pasajeros y tripulan- tes; qué: se salió de la pista, pero los pasajeros pudie- ron salir normalmente; cómo: tras aterrizar cerca de la playa, salieron por las escalerillas de la nave; cuándo: hoy (deíctico que adquiere su valor en el periódico del día concreto); dónde: en el aeropuerto de Tenerife. Entrada: primer párrafo, cuerpo: el resto del texto, que desarrolla aspectos de la noticia.
! «Susto en Lanzarote...» responde a la estructu-
ra anticlimática. Se pueden suprimir, por ejemplo, los últimos párrafos. A medida que avanzamos des- ciende el interés de la información con respecto a la noticia.
! «Desplazados vuelven...». Aunque es de interés (por la magnitud de la tragedia) y actualidad, no cum- ple el criterio de proximidad, lo que relega la noticia a un breve.
3 Respuesta libre.
4 ! Qué: lucha contra la malaria; quién: el investiga- dor Pedro Alonso (director del CISM); cuándo: sep- tiembre del 2008; dónde: en Mozambique; cómo: con una vacuna; por qué: para acabar con una en- fermedad que «mata a un millón de personas cada año, la dolencia que más ha influido en la historia de la humanidad».
Se amplían los datos más relevantes, los que atañen a los protagonistas: el mosquito transmisor de la en- fermedad (qué) y el doctor (quién).
! Elementos descriptivos: la descripción del insecto (yerta e inofensiva, la trompa peluda y gruesa...) y la del doctor (con barba descuidada y camisa cómoda
[...] como si estuviera abatido).
! Tiene una función dramática-expresiva, para pre- sentar de forma plástica el ambiente del que nos habla.
! Respuesta libre. Elementos valorativos: en el titular,
en el corazón del combate (metáfora); en el texto se repite la metáfora (como si fuera un general, guerra,
enemigo...) y se usan hipérboles o exageraciones (horas y horas, pasos de gigante).
5 ! Es un artículo de opinión. El autor critica el sensa- cionalismo de los medios de comunicación, es decir, expone su valoración negativa sobre los criterios que rigen la selección de las noticias. Acusa a los medios de magnificar las truculencias, las salvajadas, los ho- rrores (el «morder al perro» del titular) y plantea si ello no es perjudicial, pues puede provocar el mime- tismo.
! Recursos: el autor comienza con una interrogación retórica (interrogativa indirecta: no sé si...) que implica al lector; uso de la primera persona (lín. 5), que expli- cita la función expresiva y se adecua a los géneros de opinión; léxico muy valorativo y expresivo: atrocida-
des, salvajadas, proporciones monstruosas, horrores,
truculencias..., frases pomposas y demagógicas, es-
critores cursis, topicazos... ! Respuesta libre.
6 Respuesta libre.
7 Respuesta libre.
8 Se trata de una crónica cultural, a partir de una expo- sición en el Museo del Prado sobre retratos del Rena- cimiento. La autora está presente desde la primera palabra e idea: «me fascinan... me encanta»; «me he sentido como una médium»... (uso de la primera per- sona). Función informativa (sobre la exposición: el museo donde se hace, la fecha, los pintores y cua- dros...) y expresiva (la reacción que provoca en la
autora y su interpretación). Tono personal y emotivo que se explicita tanto en el uso de la primera persona como en el léxico valorativo, muy expresivo: fascinan,
encanta, maravillosa, médium... A partir de la expo- sición de pintura, la autora reflexiona sobre el senti- do del arte: es un intento de luchar contra la muerte (final del primer párrafo); en el segundo párrafo hay una larga enumeración de tipos (los protagonistas de los retratos) de reminiscencias clásicas (recuerda es- pecialmente a Jorge Manrique), y en el último párrafo esa idea vuelve a repetirse, sintetizada en una metá- fora que recuerda nuevamente a Manrique (gota, mar
de los muertos...).
Pág. 138
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN 1 Respuesta libre.
2 Respuesta libre.
3 Respuesta libre. Sugerencia: Titular: el 18% de las páginas web con el nombre de Brad Pitt contienen virus. Cuerpo: según un estudio realizado reciente- mente, al escribir el nombre del actor Brad Pitt en un buscador de Internet, el 18% de las páginas web a las que nos remite están infectadas por virus.
4 Respuesta libre.
5 Respuesta libre.
6 Respuesta libre.
7 Respuesta libre.
8 Respuesta libre.
9 ! Sugerencia: el periodista es un historiador, pues no importan sólo los sucesos, sino la explicación de sus causas. Para escribir sobre alguien y para entender sus reacciones, el periodista también debe tener «em- patía». Los pobres necesitan que alguien hable por ellos, pues no tienen voz, y hacerlo es una obligación moral del periodista.
! Respuesta libre. ! Respuesta libre. ! Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA