En el presente trabajo de investigación, una vez juntado los datos de la investigación, se hizo el análisis correspondiente, mediante la aplicación de la estadística descriptiva y la estadística inferencia; dentro de la estadística descriptiva encontramos la media, la varianza, la desviación estándar entre otros.
El estadístico a usar está dado por la inferencia, se maneja el coeficiente de correlación Rho de Spearman, con el objetivo de señalar si existe o no la relación o correlación entre las variables.
El estadístico p viene dado por la expresión:
Donde D es la diferencia entre los correspondientes estadísticos de orden de x - y. N es el número de parejas.
La explicación del coeficiente de Spearman es igual que la del coeficiente de
correlación de Pearson. Oscila entre -1 y +1, indicándonos asociaciones negativas o positivas respectivamente.
Explicar el valor de Rho:
De 0,00 a 0,19 Muy baja correlación. De 0,20 a 0,39 Baja correlación. De 0,40 a 0,59 Moderada correlación
Resultado descriptivo de la investigación
Tabla 5
Frecuencia y porcentaje de los niveles de estilo de aprendizaje
Frecuencia Porcentaje Bajo 15 12,7% Regular 98 62% Válidos Alto 40 25,3% Total 158 100%
Figura 1. Percepción de estilo de aprendizaje
Se puede determinar que en la tabla 1 y figura 1, el 62% de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo, sostienen que el estilo de aprendizaje es regular, el 25,3% de los alumnos señalan que el estilo de aprendizaje es alto y un 12,7% muestran que el estilo de aprendizaje es bajo. Es decir que en su mayoría de estudiantes tienen distintas maneras de aprender, utilizando sus propios métodos o conjunto de estrategias.
Tabla 6
Frecuencia y porcentaje de los niveles de estilo visual
Frecuencia Porcentaje Bajo 5 3,2% Regular 68 43% Válidos Alto 85 53,8% Total 158 100%
Figura 2. Percepción de estilo visual
En la tabla 2 y figura 2, el 53,8% de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo, señalan que el estilo visual es alto, el 43% de los estudiantes indican que el estilo visual es regular y un 3,2% muestran que el estilo visual es bajo. Es decir que en la mayoría de estudiantes su estilo visual ya que ellos aprenden mejor observando láminas, imágenes, mapas,
Tabla 7
Frecuencia y porcentaje de los niveles de estilo auditivo
Frecuencia Porcentaje Bajo 6 3,8% Regular 76 48,1% Válidos Alto 76 48,1% Total 158 100%
Figura 3. Percepción de estilo auditivo
En la tabla 3 y figura 3, el 48,1% de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo, señalan que el estilo de aprendizaje auditivo es regular y alto. El 3,8% de los estudiantes manifiestan que el estilo auditivo es bajo. Es decir que en su mayoría de estudiantes aprenden mejor escuchando conferencias, charlas, música, también cuando pueden explicar esa información otra persona, etc.
Tabla 8
Frecuencia y porcentaje de los niveles de estilo kinestésico
Frecuencia Porcentaje Bajo 20 12,7% Regular 68 43% Válidos Alto 70 44,3% Total 158 100%
Figura 4. Percepción de estilo kinestésico
En la tabla 4 y figura 4, el 44,3% de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo, señalan que el estilo de aprendizaje Kinestesico es alto, el 43% de los estudiantes señalan que el estilo visual kinestésico es regular y un 12,7% muestran que el estilo kinestésico es bajo. Es decir que en su mayoría de estudiantes aprenden con las partes gruesas y finas del cuerpo, así mismo realiza trabajaos manuales con materiales educativos, etc.
Tabla 9
Frecuencia y porcentaje de los niveles de rendimiento académico
Frecuencia Porcentaje Inicio 18 11,4% Proceso 41 25,9% Válidos Logrado 99 62,7% Total 158 100%
Figura 5. Percepción de rendimiento académico
En la tabla 5 y figura 5, el 62,7% de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo, se muestran en el nivel logrado, el 25,9% de los estudiantes se muestra que se encuentra en nivel proceso y un 11,4% de los estudiantes se ubican en el nivel inicio. Quiere decir que en su mayoría de estudiantes tiene un buen aprendizaje.
Tabla 10
Prueba de normalidad según kolmogorov - Smimov de estilo de aprendizaje y rendimiento académico.
Kolmogorov-Smirnova
Estadístico gl Sig. Estilo de aprendizaje ,052 158 ,000 Rendimiento académico ,151 158 ,000
*. Este es un límite inferior de la significación verdadera.
a. Corrección de la significación de Lilliefors
El resultado en la prueba de normalidad, nos da un nivel de significación asintótica superior a 0.000; para la primera variable 0.000 y la segunda variable 0.000, en los dos casos menor que 0,05; lo que indica procesar la prueba de hipótesis por medio del uso de los estadígrafos no paramétricos; es decir, utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman.
Contrastación de hipótesis Hipótesis general de la investigación
Ho: No existe relación positiva moderada entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Ha: Existe relación positiva moderada entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Regla de decisión:
El nivel de significación “p” es menor que ∝, rechazar H0
El nivel de significación “p” no es menor que ∝, no rechazar H0
Tabla 11
Relación de la muestra no paramétricas, según Rho Spearman entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico. Estilo de aprendizaje Rendimiento académico Coeficiente de correlación 1,000 , 555**
Estilo de aprendizaje Sig. (bilateral) . ,000
N 158 158
Rho de Spearman
Coeficiente de correlación , 555** 1,000
Rendimiento académico Sig. (bilateral) ,000 .
N 158 158
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados de la prueba de Rho de Spearman, en donde el resultado del coeficiente de correlación es (r = 0.555) lo que muestra una correlación positiva moderada, también el valor de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en conclusión la relación es significativa al 99% y se rechaza la hipótesis nula (Ho) aceptando que existe relación positiva moderada entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de
Hipótesis específica 1
Ho: No existe una relación positiva moderada entre el estilo visual y el rendimiento
académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Ha: Existe una relación positiva moderada entre el estilo visual y el rendimiento
académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Tabla 12
Relación de la muestra no paramétricas, según Rho Spearman entre el estilo visual y el rendimiento académico.
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados de la prueba de Rho de Spearman, donde el resultado del coeficiente de correlación es (r = 0.694) lo que muestra una correlación positiva moderada, también el valor de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en conclusión la relación es significativa al 99% y rechaza la hipótesis nula (Ho) aceptando que existe relación positiva moderada entre el estilo visual y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Estilo visual Rendimiento académico Coeficiente de correlación 1,000 , 694**
Estilo visual Sig. (bilateral) . ,000
Rho de Spearman N Coeficiente de correlación 158 , 694** 158 1,000 Rendimiento académico Sig. (bilateral) ,000 .
Hipótesis específica 2
Ho: No Existe una relación positiva moderada entre el estilo auditivo y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Ha: Existe una relación positiva moderada entre el estilo auditivo y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Tabla 13
Relación de la muestra no paramétricas, según Rho Spearman entre el estilo auditivo y el rendimiento académico.
Estilo auditivo Rendimiento académico Coeficiente de correlación 1,000 , 673**
Estilo auditivo Sig. (bilateral) . ,000
N 158 158
Rho de Spearman
Coeficiente de correlación , 673** 1,000 Rendimiento académico Sig. (bilateral) ,000 .
N 158 158
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados de la prueba de Rho de Spearman, donde el resultado del coeficiente de correlación es (r = 0.673) señala una correlación positiva moderada, asimismo el resultado de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en conclusión la relación es significativa al 99% y se rechaza la hipótesis nula (Ho) aceptando que existe relación positiva moderada entre el estilo auditivo y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la I.E. Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Hipótesis específica 3
Ho: No Existe una relación positiva moderada entre el estilo kinestésica y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Ha: Existe una relación positiva moderada entre el estilo kinestésica y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Tabla 14
Relación de la muestra no paramétricas, según Rho Spearman entre el estilo kinestésica y el rendimiento académico.
La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral)
Los resultados de la prueba de Rho de Spearman, donde el resultado del coeficiente de correlación es (r = 0.405) lo que señala una correlación positiva moderada, también el resultado de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en conclusión la relación es
significativa al 99% y se rechaza la hipótesis nula (Ho) asumiendo que existe una relación positiva moderada entre el estilo kinestésica y el rendimiento académico de los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 2084 Trompeteros del distrito de Carabayllo.
Capítulo V. Resultados