Biology made ‘simple to engineer’

Para la recolección de la información que permitió el desarrollo de esta investigación, se utilizaron algunas técnicas como la reconstrucción de las

historias de vida, las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante, las actividades terapéuticas y los grupos de discusión; a continuación, se realiza una breve descripción de cada una de estas técnicas y el propósito que

cumplieron dentro de la investigación. 4.3.1. Historia de vida

En ella se busca describir la experiencia y trayectoria de vida de un sujeto, que puede realizarse a través de una entrevista o de la escritura de su autobiografía; por medio de las historias de vida según Galindo (1998), “se puede indagar cualitativamente algún tema en concreto, que bien puede sintetizar o resumir algún universo complejo o bien cierto problema abstracto más amplio que se esté abordando” (p. 225).

Es desde allí que se utilizaron las historias de vida, en busca de comprender la complejidad de estos cuatro casos y para identificar las experiencias de vida de las adolescentes que tienen relación con la configuración de la maternidad y el desarrollo de sus competencias parentales, así como los conflictos afectivos que puedan presentar. De esta manera la historia de vida aportó información para el

desarrollo de dos de los objetivos específicos que se proponen para esta investigación.

Para la construcción de la historia de vida, se dispuso un consultorio en el que se encontraban presentes la psicóloga de la institución y un terapeuta ocupacional (autor de la investigación), se iniciaba a modo de conversación haciendo

referencia a la infancia de cada uno de nosotros y posteriormente se indagaba por los recuerdos que tenía de su infancia la adolescente; sucediendo ello, se

animaba a las adolescentes a seguir contando su relato de vida hasta llegar a la actualidad; en caso de tener alguna duda o información incompleta, se formulaba una pregunta para poder acceder a dicha información; las cuales, se generaban inmediatamente sin libreto alguno y dependían del relato evocado por la

adolescente.

4.3.2. Observación

Este es uno de los procesos fundamentales en la investigación cualitativa puesto que permiten la recolección de la información en la cotidianidad de los sujetos investigados, de manera transversal y constante en el tiempo en que transcurre el estudio. Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) “la observación consiste en tomar notas para ir conociendo el contexto, sus unidades (participantes, cuando son personas) y las relaciones y eventos que ocurren” (p. 414); de igual forma, citan a Cuevas, para resaltar la utilidad de la observación frente a la

recolección de datos acerca de fenómenos, temas o situaciones delicadas que son difíciles de discutir o describir (Cuevas, 2009, En: Hernández, Fernández y

Baptista, p. 418).

Por medio de esta técnica se dio cuenta del proceso de manera continua y

detallada, de tal modo, que se pudieron analizar diferentes situaciones de manera posterior, así como, los cambios que se han venido presentando ya sea en la población o en el contexto en donde se desarrolló la investigación; las

jornada de 8 a.m. a 12 m., especialmente en aquellos momentos en que las

adolescentes no tenían ninguna actividad programada, al igual que en las jornadas de estimulación adecuada de los bebés, dirigidas por el autor de la investigación. La observación se enfocó en aquellas situaciones en las cuales se hacía evidente una necesidad por parte del bebé, en la cual, el uso de las competencias

parentales podría resolverla por medio de la interacción entre las adolescentes y sus bebés.

4.3.3. Entrevista

Es una técnica que permite la conversar con el otro, en relación con algo que piensa, siente o vive a través de preguntas; según Guber (2001) la entrevista se concibe como una “serie de intercambios discursivos entre alguien que interroga y alguien que responde, mientras que los temas abordados en estos encuentros suelen definirse como referidos no a la entrevista, sino a hechos externos a ella (p. 77).

“La entrevista habla del mundo externo y, por lo tanto, las respuestas de los

informantes cobran sentido por su correspondencia con la realidad fáctica” (Guber, 2001, p. 76), por tanto, siempre se debe tener un segundo apoyo que corrobore la información obtenida en la entrevista, puesto que, en ella, se pone en juego la subjetividad del entrevistado frente a una situación externa.

Por otra parte, Galindo (1998) plantea una definición un tanto más acorde con lo que se pretende realizar con las adolescentes de la fundación; pues concibe la entrevista como un acto de comunicación que va mucho más allá de las

respuestas que pueda brindar un entrevistado a las preguntas hechas por el

entrevistador; es por ello, que la define como “una conversación verbal entre dos o más seres humanos (el entrevistado y el entrevistador), cuya finalidad es lo que en verdad le otorga tal carácter” (p. 281).

De acuerdo con lo que se ha descrito anteriormente, esta técnica permitió recoger información relacionada con las diferentes maneras en que las adolescentes piensan, sienten, creen y viven su maternidad, su hijo y su vida futura; por tanto, se realizó la entrevista luego de observar cambios en la interacción que tenían con sus hijos; esta información resultó importante para el cumplimiento de los objetivos específicos de la investigación.

4.3.4. Grupos de discusión

Esta técnica permite recolectar información referente a un tema de interés del investigador a partir de la construcción y discusión entre varios sujetos ligados al proceso de investigación; “consisten en reuniones de grupos pequeños o

medianos (tres a 10 personas), en las cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal” (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 425); de igual manera, la técnica busca obtener información de los pensamientos e imaginarios que puedan tener los participantes del grupo de discusión, de allí que sea un “flujo de mensajes que circulan entre los miembros de un grupo que pone en forma de habla sus representaciones de la realidad, las exterioriza en un espacio físico-temporal” (Galindo, 1998, p. 77).

El propósito de esta técnica en la investigación fue el de discutir con el personal que trabaja en la institución, acerca de la maternidad y las implicaciones que esta tiene en la adolescencia y las causas de sus incompetencias parentales; de tal modo, que se pudieron construir de manera conjunta diferentes acciones y

concepciones relacionadas con este rol, gran parte de la información que aquí se obtuvo, se encuentra en la categoría de análisis “Concepciones de maternidad” específicamente en la subcategoría de: concepciones culturales.

4.4. Instrumentos para la recolección de la información

De acuerdo con las técnicas anteriormente descritas, se utilizaron los siguientes instrumentos que sirvieron como fuente para obtener la información base para dar

respuesta a las preguntas que orientaron esta investigación, así como para su posterior análisis y consecución de los hallazgos. Los instrumentos utilizados fueron:

4.4.1. Ficha técnica de datos demográficos: En ella, se consignaron los datos correspondientes a cada uno de los estudios de caso, junto con la información de sus bebés, los cuales se recogieron por medio de las historias clínicas y las referencias de otros profesionales. (ver Anexo 1)

4.4.2. Grabadora de voz: permitió el registro detallado y preciso de las entrevistas, historias de vida y grupos de discusión, lo que facilitó la transcripción de la información que allí se obtuvo para su posterior análisis.

Para consignar la información obtenida se utilizaron rejillas en las que se realizó la transcripción a texto digital del grupo de discusión con los funcionarios de la institución y de las entrevistas realizadas con las adolescentes que permitieron posteriormente el análisis de la información.

Rejilla Grupo de Discusión Funcionarios

Fecha: Hora:

Participantes:

Pregunta:

Reflexiones grupales

Observaciones investigador

Rejilla Transcripción Entrevista Adolescentes Madres

Fecha: Hora:

Nombres de la adolescente: Participantes:

Pregunta: Transcripción de la respuesta:

4.4.3. Guion de entrevista: Estuvo conformado por una serie de preguntas que permiten ahondar en aquellos pensamientos, creencias,

sensaciones y experiencias propias de estas mujeres con la adolescencia, la maternidad y sus bebés.

A continuación, se presentan algunas de las preguntas que se tuvieron en cuenta, sin embargo, cabe resaltar que algunas preguntas surgieron en medio de la entrevista para profundizar en la información que las adolescentes brindaban:

¿Si pudieras verte desde afuera cómo te definirías? ¿Qué esperas de ti misma en este momento?

¿Cómo describiría tu hijo la relación que tenías con él antes y la relación que tienes con él ahora?

¿Qué diría tu hijo en relación con el trato que le has dado? ¿Qué es para ti ser mamá?

¿Sí hicieras un balance de tu vida como crees que sería?

4.4.4. Diarios de campo: en el se consignaron las diferentes percepciones obtenidas por el investigador en cada uno de los encuentros con las adolescentes, de tal modo que fue un proceso de enriquecimiento constante y que a su vez dio cuenta de los cambios o situaciones que evidencia en la cotidianidad de la investigación. (ver Anexo 2)