Para poder responder a la pregunta de investigación, se optó por desarrollar estudios de casos a partir de músicos egresados del Conservatorio Nacional de Música (CNM). Se eligió esta metodología, ya que como señala la autora Helen Simons, “la principal finalidad para emprender un estudio de caso es investigar la particularidad, la unicidad del caso particular” (Simons, 2011: 20), lo que permite profundizar en los aspectos únicos de la situación actual de la música clásica en el país y de sus profesionales.
Población y recolección de casos
Al buscar analizar la identidad de los músicos clásicos profesionales, se tomó como estudios de casos a los músicos egresados del CNM, eligiendo esta institución por ser la única en el medio que se dedica exclusivamente al género clásico y por contar además con más de 100 años de enseñanza superior continua. En ese sentido, se eligió entrevistar a sus egresados siguiendo tres criterios:
45 1) Músicos con distintas especialidades y de preferencia de cada familia de
instrumento9.
Dentro del CNM existen más de 20 carreras10 y egresan por año alrededor de 10 músicos11. Se optó por entrevistar sólo a un grupo de carreras teniendo como perspectiva el tipo de trabajo al que puede acceder por su instrumento o especialidad: participar en una orquesta, en una banda, o no poder participar en ninguna de ellas.
2) Músicos que tienen más de dos años de egresados. Se optó por tomar sólo a aquellos que tienen más de dos años de egresados de la institución, ya que tienen más conocimiento sobre el campo laboral de su especialidad y conocen cómo funciona el mismo.
3) Músicos que radiquen en el país.
Sólo se tomó en cuenta a aquellos músicos que radican en el país, ya que interesa conocer cómo se identifican ellos como profesionales en el medio y cómo se desenvuelven dentro del mismo.
Teniendo en cuenta estas premisas, se entrevistó a un total de once músicos egresados del CNM de las especialidades de composición, educación musical, viola, flauta traversa, guitarra, canto y piano.
El trabajo de campo se realizó en seis meses y la forma de llegar a los entrevistados fue mediante el método “bola de nieve”, llegando al punto de
9 Se llama familia a aquellos instrumentos que comparten características sonoras semejantes. Son cuatro las familias de instrumentos: familia de cuerdas, familia de viento madera, familia de viento metal y familia de percusión.
10 Entre las especialidades se encuentran: piano, percusión, arpa, guitarra, flauta dulce, flauta traversa, clarinete, saxofón, oboe, fagot, corno, trompeta, trombón, eufonio, violín, viola, violonchelo, contrabajo, canto, composición, dirección coral, musicología, educación musical.
11 Esta información se ha obtenido mediante conversaciones informales y con tablas de Excel brindadas por el CNM. La información obtenida es desde el 2002, por lo que se ha generalizado un número similar para años anteriores.
46 saturación con una muestra de nueve músicos hombres y dos mujeres. Es importante señalar que si bien el número de mujeres es menor al de hombres, no se considera esto como un problema metodológico, ya que se buscó que los músicos cumplan con los requisitos señalados.12 Las entrevistas se realizaron en distintos lugares, dependiendo de la disponibilidad de los entrevistados; a veces en sus casas, centros de trabajo o puntos de encuentro como cafés o plazas. Cada entrevista duró entre una a dos horas. Adicionalmente, el trabajo de campo se completó con revisión complementaria, para lo que se contactó con personas claves dentro del CNM como personal de Dirección Académica y de la Unidad de Egresados, quienes proporcionaron información sobre el número de ingresantes, egresados y cambios curriculares dentro de la institución.
A lo largo del trabajo se usan nombres distintos a los verdaderos para mantener la confidencialidad de los músicos. En el Anexo 01 se puede ver la tabla completa con su información real.
Por otro lado, para la realización del análisis se dividió la muestra en dos, aquellos que tienen entre 2 a 5 años de egresados, y aquellos que tienen entre 15 y 22 años. Esta división permitió analizar los cambios que experimentaron los entrevistados dentro del campo, y además identificar las perspectivas que tienen ambos grupos sobre su profesión.
A continuación se muestra la tabla 3: Datos generales de los músicos entrevistados del CNM, donde se puede observar detalles sobre la muestra elegida.
12 Es importante señalar que según conversaciones informales con los entrevistados, se obtuvo que el número de mujeres músicos es menor al de los hombres, principalmente en las carreras seleccionadas como guitarra y composición.
47
Tabla 3: Datos generales de músicos entrevistados del CNM
Caso
número Especialidad Nombre Edad egresado Institución Años de
1 Piano Dante 43 22 CNM
2 Educación musical y guitarra Douglas 35 21 CNM
3 Flauta traversa Richi 35 15 CNM
4 Composición Brian 42 17 CNM
5 Guitarra Aldo 34 12 CNM
6 Guitarra Carlos 40 10 CNM
7 Guitarra Emilio 27 5 CNM
8 Flauta traversa Sandra 25 4 CNM
9 Viola Gustavo 30 4 CNM
10 Educación musical Artemio 30 2 CNM
11 Composición Yolanda 26 2 CNM
Elaboración propia, 2017
Herramientas de recojo de información
Se optó por realizar entrevistas semi estructuradas ya que permiten identificar y analizar de manera discursiva cómo se representa cada músico y cómo perciben los cambios dentro del campo musical a través de su experiencia. La guía de entrevista se basó en una matriz de operacionalización donde se buscó construir las preguntas a partir de las hipótesis presentadas y de los conceptos claves que guían la investigación, identidad y profesionalidad. Se adjunta la matriz de operacionalización en el Anexo 2.
Ubicación temporal
El trabajo de campo se realizó durante los meses de agosto, setiembre y octubre del año 2014, noviembre y diciembre del 2015 y enero del año 2016. El tiempo total invertido en el campo fue de seis meses debido a que en muchas ocasiones se consiguió contactar con músicos que no necesariamente cumplían con el perfil que se necesitaba. Asimismo, se buscó conseguir una muestra
48 pareja y representativa, tanto para el grupo con más años de egresados como los que cuentan con menos.
La información recolectada se considera suficiente, ya que se logró abarcar especialidades con distintas características y espacios de trabajo diferenciados.
Sobre el estudio de caso: el Conservatorio Nacional de Música (CNM)
Al tomar como estudios de casos a los músicos egresados del CNM, es importante conocer un poco sobre la institución y su historia, características que permitirán comprender mejor la enseñanza que brindan y lo que espera de sus profesionales.
El CNM se crea bajo el nombre de “Academia Nacional de Música” en 1908 siendo Presidente de la República don José Pardo, pero no es sino hasta el año siguiente que inicia sus actividades. La dirección original estuvo a cargo de Federico Gerdes, músico peruano formado en el Conservatorio Real de Leipzig que fue traído por el gobierno peruano para dirigir esta institución académica (Página Oficial Conservatorio Nacional de Música, 2016). Como se señaló al principio, el CNM surge bajo la idea de integrar al país a la modernidad europea y difundir la “alta cultura”, por lo que, al igual que el director Gerdes, los primeros profesores del CNM también recibieron formación en el extranjero y principalmente en Europa. Esto demuestra que se buscó formar a los músicos profesionales que salían del CNM bajo una concepción educativa europea. Con el paso de los años, la enseñanza ha ido cambiando y ajustándose a los nuevos requisitos del medio; sin embargo, la formación sigue centrándose únicamente en la música clásica.
49 Es importante señalar que el CNM es la única institución en el país que lleva más de 100 años brindando formación superior de música de manera constante. Es una institución pública que desde el año 2008, junto con la Escuela de Bellas Artes y la Escuela Nacional de Folklore José María Arguedas, ya puede otorgar grados académicos de Bachiller y títulos profesionales de Licenciado; una facultad que mejoró en el mes de julio del presente año, ya que se aprobó por unanimidad en el Pleno del Congreso, un proyecto de ley donde se convierte al Conservatorio Nacional de Música en una Universidad Nacional.
50