Según la naturaleza del objeto de estudio, el presente estudio reúne las condiciones metodológicas de una investigación de tipo APLICADA, ya que este tipo de investigación tiene como objetivo crear nuevas técnicas a partir de las teorías y conocimientos adquiridos a través de otras investigaciones. (Negrón y Cochachi, 2005). Dado que el presente trabajo se utilizó conocimientos de ciencias educativas, la Química, las ciencias ambientales, psicológicas y sociales, se orienta a demostrar la eficacia de las Guías Didácticas de la asignatura de Química en las actitudes ambientales de los educandos de la I.E.P. "D´UNI" – Huancavelica.
3.2. Nivel de investigación
El presente trabajo de investigación es de nivel EXPLICATIVO o de comprobación de hipótesis causales, estos tipos de investigaciones son aquellas que parten de una situación problema o conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla (Negrón y Cochachi, 2005), porque en el presente trabajo se propuso como alternativa las Guías Didácticas de Química las cuales se demostró mediante su aplicación y posterior procesamiento estadístico su eficacia en las Actitudes Ambientales de los educandos de la I.E.P. "D´UNI" – Huancavelica.
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3.3. Métodos de investigación 3.3.1. Método general
Método científico
En la realización del presente trabajo de investigación, se usó un conjunto de procedimientos en forma sistematizada, con el fin de contrastar los objetivos planteados y, de la misma forma, se demostró la relación entre Guías Didácticas
de Química y las Actitudes Ambientales de los educandos de la I.E.P. "D´UNI" – Huancavelica. Partiendo de la identificación del problema, formulación de hipótesis y comprobación del mismo, hasta llegar a las conclusiones y sugerencias.
Método descriptivo
El método descriptivo se utilizó en el presente estudio, para recoger información sobre las actitudes ambientales, caracterización de las Guías Didácticas de Química,
asimismo para organizar, presentar, analizar los resultados de la información sobre las variables en estudio, es decir nos facilitó la recopilación y presentación sistemática de los datos que posteriormente nos dieron un panorama y una idea clara de las variables observadas.
Método experimental
El método experimental se usó para orientar, controlar y manipular intencionalmente la variable dependiente referida a las Guías Didácticas de Química, preparando el material adecuado con el objetivo de observar, medir y contrastar los cambios o efectos que producen en la variable independiente es decir la Actitud Ambiental. Los procedimientos fueron:
Determinación del objetivo de investigación
Formulación de hipótesis
Experimentación
Comprobación de la hipótesis
Conclusión 3.3.2. Métodos específicos
Los métodos específicos usados en la presente investigación a fin de evaluar las variables en estudio fueron las siguientes:
a) LA OBSERVACIÓN
• Definición del objeto o fenómeno a medir. • Extracción de una muestra representativa de las
variables en estudio.
• Establecimiento de unidades de observación. • Establecimiento y definición de las categorías y
subcategorías de observación.
b) ANALÍTICO – SINTÉTICO Cuyos procedimientos son:
• Especificar con precisión el tema u objeto que se desea investigar para aislar e identificar cada una de sus partes.
• Caracterizar y relacionar los elementos del objeto de estudio (observar, describir, examen crítico, descomponer el fenómeno, ordenar y clasificar). • Sintetizar para formar una nueva totalidad.
c) INDUCTIVO
Cuyos procedimientos son: • Formulación del principio o ley.
• Estudio comparativo de casos particulares. • Comprobación del principio o ley.
d) DEDUCTIVO
Cuyos procedimientos son: • Observación de los hechos. • Análisis de los hechos. • Formulación de hipótesis. • Comprobación de las hipótesis.
• Teoría: no es aceptada hasta que haya sido probada en el sistema de enunciados explicativos.
• Ley: es aceptado por todos, rigen todo el mundo (la hipótesis ha sido verificado).
3.4. Diseño de investigación
El diseño que se empleó para contrastar la hipótesis fue el DISEÑO
DE GRUPO CONTROL NO EQUIVALENTE o Diseño de pre
prueba/post prueba y grupo de control, según Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 140). Cuya representación gráfica es:
G1 O1 X O2
G2 O3 --- O4
PRUEBAS DE MEDIAS 01 Y 03 ENTRADA (IGUALES)
PRUEBAS DE MEDIAS 02 Y 04 SALIDA (DIFERENTES)
PRUEBA DE HIPOTESIS T STUDENT
Donde:
G1: Grupo experimental al que se aplicará las Guías Didácticas de Química
G2: Grupo de control usando el método tradicional
01: prueba de pre test o de entrada al grupo experimental 03: prueba de pre test o de entrada al grupo control
X: Tratamiento que fueron las Guías Didácticas de Química 02: prueba de pos test o de salida al grupo experimental 04: prueba de post test o de salida al grupo control
3.5. Población, muestra y muestreo
3.5.1. Universo
La población universo del presente estudio estuvo conformado por educandos de las instituciones educativas del nivel secundario de la ciudad de Huancavelica por las características comunes que ellas presentan y como referencia para establecer más adelante posibles inferencias estadísticas.
3.5.2. Población
La población está conformada por 359 educandos de la Institución Educativa Particular “D´UNI” de Huancavelica correspondientes al año académico 2015.
3.5.3. Muestra y muestreo
La selección de la muestra se llevó a cabo a través del método de muestreo intencional, así la muestra está constituida por educandos del tercero, cuarto y quinto grado del nivel secundario correspondientes al año académico 2015, ya que en estos tres grados los educandos llevan dentro de su plan de estudios la asignatura de Química y los otros grados no, así teniendo un tamaño de muestra de 176 educandos distribuidas de la siguiente manera: