de estudiantes con discapacidad.
Análisis de los principios de
normalización, integración y democratización a la luz de la atención educativa de la
población con discapacidad en la Educación Superior.
Concepción de las personas con discapacidad. Tipos de discapacidades Características de las personas con discapacidad.
La educación basada en los principios de igualdad de condiciones y oportunidades.
Abordaje educativo adecuado de las personas con discapacidad.
en y para la diversidad”, en pequeños grupos.
Exposición de conclusiones por los participantes.
Ejercicios prácticos de Sensibilización, a través de sociodramas.
Análisis de pensamientos relacionados con la integración de las personas con discapacidad, Ejemplo: “Ser diferente es algo muy común”
Experiencias de aprendizajes de estudiantes con discapacidad.
Conclusiones del taller.
Recursos Duración
Humanos: facilitadores.
Materiales: carpetas, resma de papel, fotocopias, equipo de computadora y video beam proyección de presentaciones, videos, distintivos, material fotocopiado.
5 horas teóricas prácticas
Elaborado por: Cindy Zambrano Avilés.
Tabla 27. Taller 2
TALLER 2 Lengua de señas.
Herramientas para una comunicación eficaz.
Modalidad: Teórico – Práctico
Objetivo: Formar al docente en el manejo del código de comunicación de la lengua de señas.
Contenido Actividades
Lengua de Señas. Porque la Lengua de Señas.
Componentes de la Lengua de Señas
Los Sordos: Una Comunidad Lingüística
Dinámica grupal “El Mundo del Silencio”
Exposición del facilitador respecto a los contenidos programáticos.
69
Minoritaria.
La Educación del Sordo en un Contexto Bilingüe-Bicultural-Pluricultural.
Comunicación electrónica estudiante- profesor.
El uso del correo electrónico como estrategia de comunicación.
Expresiones de Saludos y de Cortesía.
Vocabulario de Uso Frecuente:
Sustantivos, Verbos, Adjetivos, Adverbios, Lugares, Profesiones.
Nociones de lecto-escritura sistema BRAILLE.
Introducción, presentación del Sistema. Herramientas y modalidad de uso.
Enseñanza del alfabeto en BRAILLE. Letras acentuadas y otros símbolos.
Simbología matemática. Ejercitación.
Presentación del Sistema BRAILLE. Herramientas y modalidad de uso.
Enseñanza del alfabeto en BRAILLE. Primeras 10 letras. Ejercitación.
Enseñanza del alfabeto en BRAILLE. Segundas 10 letras. Repaso y evaluación de ejercitación de la clase Nº 1.
Enseñanza del alfabeto en BRAILLE. Letras restantes. Repaso y Evaluación de ejercitación de la clase Nº 1 y Nº 2.
Letras acentuadas y otros símbolos.
Simbología matemática.
Organización de pequeños grupos.
Análisis del material de apoyo.
Descripción de los componentes que conforman cada aspecto de los contenidos.
Actividad práctica.
Conclusiones de del taller.
Dinámica de cierre Actividad Vivencial.
Recursos Duración
Humanos: facilitadores.
Materiales: carpetas, resma de papel, fotocopias, equipo de computadora y video
70
beam proyección de presentaciones, videos, distintivos, material fotocopiado.
Elaborado por: Cindy Zambrano Avilés.
Tabla 28. Taller 3
TALLER 3
Estrategias didácticas y organizativas en el aula. Modalidad: Teórico – Práctico
Objetivo: Desarrollar estrategias que permitan a los profesores desarrollar las habilidades necesarias para la selección y aplicación de estrategias y medios instruccionales acorde a las necesidades de los estudiantes con discapacidad.
Contenido Actividades
Diversidad existente en el aula entre compañeros.
Actitudes respecto a las diferencias: clima social y aprendizaje.
Tipos de necesidades que se plantean en el aula en función de la diversidad.
Los recursos didácticos como instrumentos de apoyo.
Asesoramiento sobre el uso de ayudas técnicas que posibiliten el acceso al currículo académico universitario
Organización adecuada del aula para atender a estudiantes con discapacidad.
Tipos de estrategias didácticas: Motivacionales, de activación de conocimientos previos, de memoria y recuerdo, metacognitivas, de organizar la información, aprendizaje cooperativo, y las basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Dinámica grupal.
Exposición del docente respecto a los contenidos programáticos.
Organización de pequeños grupos.
Lecturas del material.
Análisis de las condiciones y organización del aula del aula.
Descripción de la importancia de uso adecuado de las estrategias y recursos didácticas.
Formular estrategias didácticas.
Sistematización para la organización de ideas según los contenidos que se desarrollen.
Elaboración de estrategias para fomentar la participación para la integración.
Conclusiones del taller.
Recursos Duración
Humanos: facilitadores.
Materiales: carpetas, resma de papel,
71
fotocopias, equipo de computadora y video beam proyección de presentaciones, videos, distintivos, material fotocopiado.
Elaborado por: Cindy Zambrano Avilés.
Tabla 29. Taller 4
TALLER 4
Control, seguimiento y evaluación. Modalidad: Teórico – Práctico
Objetivo: Dotar a los docentes de las herramientas básicas para las aplicaciones de la evaluación a estudiantes con discapacidad.
Contenido Actividades
Presentación de situaciones en el aula y fuera de ella. Análisis y resolución de
problemas concretos en diferentes espacios administrativos en el ámbito
universitario.
Disparador de situaciones personales en la cursada o en el ámbito
Administrativo (inscripción, trámites, etc).
Casos prácticos para abordar cada tipo de discapacidad en la interrelación
docente – estudiante / no docente – estudiante (puntualizando en la subjetividad de cada persona).
Definición de evaluación Características de la evaluación. Tipos de evaluación.
Estrategias de evaluación.
Aplicación de la evaluación para la diversidad.
Manejo del tiempo en la aplicación al estudiante con discapacidad.
Organización de pequeños grupos Lecturas del material impreso.
Descripción y análisis de la evaluación, tipos, procesos, y estrategias que se ajusten a la diversidad de la población estudiantil. Sistematización para la organización de ideas según los contenidos que se
desarrollen.
Actividad practica sobre las
modalidades de la evaluación, aplicando las sugerencias dadas.
Charla Debate.
Conclusiones del taller.
Cierre del Programa con una opinión por escrito sobre el mismo
Recursos Duración