El desempeño docente ser relaciona con el aprendizaje significativo de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos,2015; de acuerdo con lo hallado p< 0,05; y Rho de Spearman = 0,777, correlación positiva alta. Es decir, cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor el aprendizaje significativo de peluquería básica. Por otro lado, Pina (2010), sostuvo que la hipótesis planteada resulto cierta, ya que el trabajo de investigación muestra una existencia de evidencia empírica que el desempeño docente está relacionada significativamente con las habilidades del estudiante y el rendimiento académico en la Universidad Particular de Iquitos, año 2010. Esto implica que ambas investigaciones, coinciden de modo
significativo.
El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de limpieza y acondicionamiento del cabello de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015; de acuerdo con lo hallada p<0,05 y Rho de Spearman =0con correlación positiva alta. Es decir, cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor el módulo de limpieza y acondicionamiento.
Palomino (2012), sostuvo en las conclusiones de su trabajo que entre las “Estrategias didácticas” y “Aprendizaje de los estudiante”, la correlación es positiva y moderada (rs=0.507; p=0.008), lo que implica que a mayor estrategia didáctica del docente, mayor será el rendimiento académico del estudiante que se verá reflejado en las notas obtenidas en sus evaluaciones teóricas y prácticas. Y, si a ello, mencionamos a Bravo (2016), quien recomienda potencias capacidades formativas en el área de profesores de Enseñanza Media Técnica Profesional, con el fin de estructurar este capítulo, y a modo de hacerlo más
sencillo para el lector, debemos de considerar cada uno de estos objetivos, para presentar las conclusiones que se derivan de esta investigación.
En cuanto al desempeño docente, se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de cepillado y colocación de ruleros en el cabello de peluquería básica, en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado 26,296 y Rho de Spearman =0,786, correlación positiva alta. Es decir, cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor el módulo de cepillado y
colocación de ruleros. Por otro lado, el desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de ondulación de peluquería básica, en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado y Rho de Spearman =0,779, correlación positiva alta. Es decir, cuanto mejor sea el
desempeño docente será mayos los módulos de ondulación. Y de cómo el desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de decoloración y tinturación del cabello de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado y Rho de Spearman =0,777, correlación positiva muy alta. Es decir, cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor los módulos de decoloración y tinturación. Estos pueden relacionarse con Bravo (2016), que en su trabajo formación de competencias genéricas en estudiantes de enseñanza técnico profesional, desde las percepciones de los docentes, concluye que propone diversas orientaciones para potencias capacidades formativas en el área de profesores de Enseñanza Media Técnico Profesional. Con el fin de estructurar este
capítulo, y, a modo de hacerlo más sencillo para el lector, hemos de considerar cada uno de estos objetivos, para presentar las conclusiones que se derivan de la investigación
Conclusiones
1. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado p < 0,05; X2OBTENIDO = 66,555 > X2TEÓRICO = 26,296 y Rho de Spearman = 0,777, correlación positiva alta. Es decir, cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor el aprendizaje significativo de peluquería básica.
2. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de limpieza y acondicionamiento del cabello de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015; de acuerdo con lo hallado p < 0,05; X2OBTENIDO = 50,541 > X2TEÓRICO = 26,296 y Rho de Spearman = 0,766, correlación positiva alta. Es decir cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor la del Módulo de limpieza y acondicionamiento.
3. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo cepillado y colocación de ruleros en el cabello de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015 de acuerdo con lo hallado p < 0,05; X2OBTENIDO = 72,467 > X2TEÓRICO = 26,296 y Rho de Spearman = 0,786, correlación positiva alta. Es decir cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor la del Módulo de cepillado y colocación de ruleros.
4. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo de ondulación del cabello de Peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado p < 0,05; X2OBTENIDO = 65,374 > X2TEÓRICO = 26,296 y Rho de Spearman = 0,779, correlación positiva alta. Es decir cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor las del Módulo de ondulación.
5. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo
decoloración y tinturación del cabello de peluquería básica en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015, de acuerdo con lo hallado p < 0,05; X2OBTENIDO = 61,368> X2TEÓRICO = 26,296 y Rho de Spearman = 0,777, correlación positiva muy alta. Es decir cuanto mejor sea el desempeño docente será mayor los del Módulo de decoloración y tinturación.
Recomendaciones
Al encontrar efectivamente que el desempeño docente se relaciona e influye positivamente con el aprendizaje, se recomienda:
1. Tomar en cuenta el desempeño de nuestros docentes y hacer un seguimiento de la orientación que viene dándole al curso a fin de poder redirigir cualquier tipo de comportamiento que suponga una limitante en el aprendizaje del estudiante.
2. Enfatizar el aprendizaje sobre la enseñanza debe ser la tarea de los docentes del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos. Través de su desempeño lograremos mejorar las competencias de nuestros estudiantes pues ellos perciben cuando un docente está preparado o no al momento de impartir una cátedra.
3. Se recomienda a los jóvenes estudiantes de Educación, en cualquiera de los niveles, tener presente que las sesiones de aula deben ser un abanico de
posibilidades de estrategias y empleo de materiales didácticos para el logro de las competencias y capacidades propuestas en el alumno.
4. Se recomienda a los docentes crear el clima de confianza en el aula a fin de que el alumno pueda emitir su análisis, su valoración, su comprensión frente a los temas desarrollados.
5. Se recomienda aplicar el instrumento en otro marco muestra a fin de determinar la coincidencia y reincidencia de aquellos factores del desempeño docente que más se relaciona con el aprendizaje del estudiante a fin de trabajar para mejorarlas.
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Apéndice A. Matriz de consistencia
Desempeño docente y el aprendizaje significativo de los estudiantes de peluquería básica del Centro Educativo Técnico Productivo “José Olaya” de Chorrillos, 2015.
Problemas Objetivos Hipótesis Variables Metodología
Problema general
Pg. ¿Existe relación entre el desempeño docente y el aprendizaje significativo de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015?
Problemas específicos
Pe. 1. ¿En qué medida el desempeño profesional se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo limpieza y acondicionamiento del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015? Pe. 2. ¿Cómo se relaciona el
desempeño laboral con el aprendizaje significativo del módulo cepillado y colocación de ruleros en el cabello de peluquería básica de los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015?
Pe. 3. ¿Cómo se relaciona el desempeño social con el
Objetivo general
Og. Determinar la relación que existe entre el desempeño docente con el aprendizaje significativo de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
Objetivos específicos
OE1 Detrminar en qué medida el desempeño profesional se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo limpieza y acondicionamiento del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015. OE2 Establecer la relación que existe entre el desempeño personal con el aprendizaje significativo del módulo cepillado y colocación de ruleros en el cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
OE3 Establecer la relación que
Hipótesis general
Hg. El desempeño docente se relaciona con el aprendizaje significativo de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
Hipótesis específicas
He. 1. El desempeño profesional se relaciona con el
aprendizaje significativo del módulo limpieza y
acondicionamiento del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
He. 2. El desempeño laboral se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo cepillado y colocación de ruleros en el cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
He. 3. El desempeño social se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo
Variable independiente Desempeño docente Dimensiones - Desempeño profesional - Desempeño personal - Desempeño social - Desempeño investigativo Variable dependiente Aprendizaje significativo de peluquería básica Dimensiones - Módulo de limpieza y acondicionamiento - Módulo de cepillado y colocación de ruleros - Módulo de ondulación - Módulo de decoloración y tinturación. Enfoque de la investigación Cuantitativo
Tipo y nivel de investigación
Básica Método Descriptivo - explicativo Diseño de investigación Correlacional En el esquema: M = Muestra de Investigación O1, O2 = Observación de las Variables: O1 = El desempeño docente O2 = Aprendizaje significativo de la opción ocupacional peluquería básica
aprendizaje significativo del módulo de ondulación en el cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015? Pe. 4. ¿En qué medida el
desempeño investigativo se relaciona con el aprendizaje significativo del módulo decoloración y tinturación del cabello en peluquería básica de los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015?
existe entre el desempeño social con el aprendizaje significativo del módulo ondulación del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
OE4 Establecer la relación que existe entre el desempeño investigativo con el
aprendizaje significativo del módulo decoloración y Tinturación del cabello de peluquería básica en estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos”, 2015
ondulación del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de Chorrillos, 2015.
He. 4. El desempeño investigativo se relaciona con el
aprendizaje significativo del módulo decoloración y tinturación del cabello de peluquería básica en los estudiantes del CETPRO “José Olaya” del distrito de chorrillos UGEL 07, 2015.
r = Relación de Variables
Población
En la presente investigación la, población, estuvo constituida por 100 estudiantes del CETPRO “José Olaya de chorrillos.
Muestra
Siguiendo esta premisa, y siendo la población pequeña, se eligió a toda la población como muestra al ser esta la más representativa. Estuvo constituida por 100 estudiantes, del CETPRO “José Olaya de chorrillos.
Apéndice B. Instrumentos de evaluación
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Escuela de Posgrado – Sección Maestría
ENCUESTA
DESEMPEÑO DOCENTE
Estimado (a) Alumno (a):
El presente cuestionario es parte de un proyecto de investigación que tiene por finalidad la obtención de información acerca del nivel desempeño docente que presentas. La presente encuesta es anónima; Por favor responde con sinceridad.
Instrucciones:
En el siguiente cuestionario, se presenta un conjunto de característica sobre el nivel de desempeño docente que presentas, cada una de ellas va seguida de cinco posibles alternativas de respuesta que debes escoger. Responde encerrando en un círculo la alternativa elegida, teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
N° Desempeño profesional 1 2 3 4 5
1 Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
2 Demuestras conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
3 Demuestras conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseñas.
4 Demuestras conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseñas.
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
5 Elaboras la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de tu aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes.
6 Seleccionas los contenidos de la enseñanza, en función de los
aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
7 Diseñas creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
8 Contextualizas el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
Desempeño del personal
9 Creas, seleccionas y organizas diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
10 Diseñas la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
11 Diseñas la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
12 Construyes, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
13 Orientas tu práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunicas altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. 14 Promueves un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
15 Generas relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
Desempeño socia
17 Organizas el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
18 Reflexionas permanentemente, con tus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrollas actitudes y habilidades para enfrentarlas.
19 Controlas permanentemente la ejecución de tu programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes.
20 Propicias oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
21 Constatas que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso 22 Desarrollas, cuando corresponde, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. 23 Desarrollas estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
Desempeño investigativo
24 Elaboras instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
25 Sistematizas los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
26 Evalúas los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder. 27 Compartes oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
28 Participas en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándote activamente en equipos de trabajo.
29 Desarrollas, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la institución educativa.
30 Fomentas respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.