Club Structures in relation to The Developing Mastery Phase

El trabajo entre iguales o entre pares potencia las habilidades básicas para el desempeño académico, el aprendizaje, la autoestima y el desarrollo de competencias sociales (Cardoso, 2011). Si esta técnica de estudio es útil y de apoyo, para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes, sería necesario hacer una revisión de las principales modalidades que existen y sus categorías, para poder entenderlas y tener una mejor referencia sobre su uso y clasificación.

A continuación, algunas modalidades de entre iguales en el entorno universitario. Aunque hay una gran variedad de estas, abarcaremos las más frecuentes. Estas categorías con sus técnicas, definiciones y objetivos servirán de guía, para determinar el modelo a seguir en el presente estudio. Las traducciones de estos términos ingleses están disponibles en el glosario de la investigación (véase Anexo I).

En primer lugar, Goodlad y Hirst (1989) indican en la tabla 2.2 las siguientes categorías vinculadas a la tutoría entre iguales.

Tabla 2.2. Categorías vinculadas a la tutoría entre iguales por Goodlad y Hirst, (1989) Categorías

Surrogate teaching Proctoring Co-tutoring Teacherless groups El docente hace responsable a un estudiante de hacer las correcciones de pruebas, realizar actividades de motivación, etc. En esta categoría se designa un tutor por cada estudiante, el tutor tendrá la tarea de orientarle y guiarle al estudiante a lo largo del proceso de aprendizaje, pero con seguimiento e informes al docente o docentes sobre su progreso. En esta categoría todos los estudiantes trabajan

conjuntamente unos con otros en un sistema rotatorio.

Esta categoría se la ejecuta sin el docente y consiste en la reunión de cinco a diez estudiantes a partir de un tema pactado, que al final deben realizar una relación con los contenidos

trabajados, es decir, son grupos de discusión.

Nota: Adaptado de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos básicos para su

planificación por Moliner, 2015, p. 21-22.

Seguidamente el aporte de Falchikov (2001) es muy significativo porque muestra una serie de técnicas entre iguales acompañadas de sus definiciones. Técnicas utilizadas en el ámbito universitario y que tienen diferencias a las categorías antes mencionadas. Las categorías que comparte Falchikov las hemos separado por tablas para su mejor análisis y comprensión.

En la tabla 2.3 comprende la tutoría entre iguales del mismo nivel con igualdad de estatus dentro una díada, la que tiene sus técnicas con las respectivas definiciones u objetivos. Estas técnicas son simples.

Tabla 2.3. Categorías vinculadas a la tutoría entre iguales con técnicas simples por Falchikov

(2001). Técnicas simples

Tutoría entre iguales del mismo nivel: igualdad de estatus dentro de una díada

Técnicas Definición/Objetivos

1. Cooperative note-taking pairs Acrecentar la toma de apuntes de alumnos e involucrar al estudiante con la nueva materia. 2. Peer coaching Fortificar las relaciones con los compañeros. 3. Peer monitoring Aumentar el rendimiento académico de los estudiantes en aulas con bastantes estudiantes.

4. Three step interview Acrecentar el rendimiento en los estudiantes. 5. Think pair share and think pair square Promover la discusión de las respuestas que

se plantean a diferentes preguntas.

6. Flashcard tutoring Conseguir habilidades básicas como el aprendizaje de definiciones, la memorización de conceptos o vocabulario de una materia.

Nota: Técnicas simples. Adaptado de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos

básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 22.

Continuando con las categorías de tutoría entre iguales de Falchikov, en la tabla 2.4 están las técnicas complejas, que son la de igualdad de estatus dentro una díada.

Tabla 2.4. Categorías vinculadas a la tutoría entre iguales con técnicas complejas por

Falchikov (2001). Técnicas complejas

Tutoría entre iguales del mismo nivel: igualdad de estatus dentro una díada Técnicas Definición/objetivos

7. Dyadic Essay Confrontations Inducir al conflicto, la motivación y el entusiasmo a través de la integración de procesos de escritura en el currículo de psicología.

8. The learning cell Incrementar el aprendizaje por la participación activa y el apoyo social.

9. Pair problem solving method Incrementar la capacidad de resolver problemas.

10. Reciprocal peer tutoring Ayudar en la preparación de test y de exámenes.

11. Reciprocal teaching Promover competencias como la generación de preguntas o la realización de resúmenes, explicaciones y predicciones.

12. Scripted Cooperative Dyads Facilitar al estudiante a leer y a entender el nuevo material.

Nota: Técnicas complejas. Adaptado de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos

básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 23.

En la tabla 2.5 están las técnicas complejas de desigualdad de estatus introducida por un coordinador.

Tabla 2.5. Categorías vinculadas a la tutoría entre iguales con técnicas complejas de

desigualdad de estatus por (Falchikov, 2001)

Tutoría entre iguales del mismo nivel: desigualdad de estatus introducida por un coordinador

Técnica Definición/Objetivo

13. Teaching assistant and “teacher of the day”

Superar problemas.

-Ayudar al instructor a lograr su objetivo de aprendizaje.

-Ayuda a desarrollar habilidades de aprendizaje.

-Combatir el absentismo.

Nota: Técnicas complejas. Adaptado de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos

básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 23.

Finalmente, para concluir con este grupo de técnicas complejas, tenemos las de diferentes cursos/niveles donde existe desigualdad de estatus derivados de la diferencia existente entre tutores y tutorados. En la tabla 2.6 se podrá comprender esta clasificación.

Tabla 2.6. Categorías vinculadas a la tutoría entre iguales con desigualdad de estatus

derivados de las diferencias entre tutores y tutorados por Falchikov (2001)

Tutoría entre iguales de diferentes cursos/niveles donde existe desigualdad de estatus derivados de las diferencias existentes entre tutores y tutorados

Técnica Definición/Objetivo

14. Supplemental instruction Los estudiantes actúan como líderes y tienen el siguiente objetivo.

-Liderar y ayudar a los estudiantes de primer curso que se encuentran en riesgo de fracaso académico.

15. Mentoring Interactuar como mentor

-Relación que se establece entre una persona con menos experiencia y un compañero más experimentado que le guíe y apoye en diferentes contextos.

16. Proctoring or keller´s Personalized System of Instruction

Sistema por el cual un estudiante con experiencia ayuda a un principiante, bajo la dirección de un profesor.

17. Parrainage Los estudiantes se asesoran entre ellos. -Asesorar a los estudiantes.

Nota: Técnicas complejas. Adaptado de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos

básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 23.

Otro aporte de categorías relacionadas con la tutoría entre iguales es de Melaragno (1976). En la tabla 2.7 podemos apreciar estas categorías.

Tabla 2.7. Primer grupo de categorías relacionadas con la tutoría entre iguales por Melaragno

(1976)

Intergrade tutoring

Interschool tutoring Intraclass tutoring

Informal tutoring

El alumnado que está finalizando el ciclo elemental ejerce de tutor del alumnado que uros su primer año (tutorado).

El estudiantado de los institutos ejerce de tutor de los niños de las escuelas. Su criterio de organización es la diferencia de edad. En este caso los tutores suelen ser voluntarios. En el seno de una misma clase se forman parejas tutor-tutorado.

Se trata de una tutoría entre cursos, su carácter informal se debe a la diversidad de las actividades y de los lugares en que eta se puede dar.

Nota: Categorías relacionadas con la turbia entre iguales de Melaragno (1976). Adaptado de

“La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 25.

Para concluir con el grupo de categorías en la tabla 2.8 se describen los aportes de Topping y Ehly (1998):

Tabla 2.8. Segundo grupo de categorías relacionadas con la tutoría entre iguales por Melaragno (1976) Peer Tutoring Peer Modeling Peer Education Peer Counseling Peer Monitorin g Peer Assessment Se caracteriza por asumir diferentes roles por parte del estudiantad o (tutor y tutorado) y se focaliza en los contenidos curriculares . Un estudiante competent e se convierte en un modelo que realizar una conducta deseable y alienta su imitación entre los miembros del grupo. En esta modalidad un igual creíble ofrece información a los tutorados quienes se identifican, entiende y empatizan con la vida o las circunstancia s del tutor. Personas de grupos similares que no son profesores sino profesionales que ayudan a clarificar problemas de la vida e identificar soluciones escuchando, retroalimentand o, tomando una actitud positiva y apoyando en todo el proceso. Los iguales se observan y controlan el proceso de aprendizaje de conductas adecuadas y efectivas de los otros en el grupo. Los pares evalúan, formativa y cualitativament e, los productos o resultados de aprendizajes de los otros miembros del grupo.

Nota: Categorías relacionadas con la turbia entre iguales de Topping y Ehly (1998). Adaptado

de “La tutoría entre iguales: aspectos teóricos y elementos básicos para su planificación por Moliner, 2015, p. 25.

Estas categorías relacionadas a la tutoría entre iguale son útiles y desafiantes para el docente y el tutor, a la hora de elegir la técnica más adecuada, para cumplir con las necesidades del estudiante universitario, que empiezan desde una asesoría académica hasta la adaptación al medio universitario.

Esta mezcla de modalidades comparte un aspecto en común, que es aprovechar el recurso humano estudiantil para ayudar a otros. En otras palabras, la tutoría entre iguales indistintamente de su técnica o categoría es un método de aprendizaje cooperativo, que aprovecha al máximo los recursos con que cuenta la institución y en especial del talento humano estudiantil, para ayudar a otros que lo necesitan o están en riesgo de deserción (Moliner, 2015).