Conceptual design

La base fundamental en las instituciones educativas recae la responsabilidad de guiar el destino de las organizaciones a los directivos donde Pozner (1997), propone una nueva cultura organizacional de las escuelas señala otras funciones para los directivos:

a. El directivo como educador

El directivo o equipo directivo es responsable de la vida escolar, es el encargado de la calidad en las acciones educativas. Es sensible a crear un clima de escuela considerado la significación y

las tareas que se realizan, la calidad de vida, humanizar la escuela y la convivencia. Por ser directivo no deja de ser educador, más aún, es un educador de toda la institución.

b. El directivo como animador pedagógico

Este rol se relaciona, por un lado con la vida y aspiraciones de las personas y del grupo; y por el otro, con las finalidades, valores y objetivos institucionales; y finalmente con la relación y articulación entre los intereses individuales e institucionales. Por otra parte se requiere de contar con un liderazgo, que le permitan vencer los obstáculos, y resistencias para asumir la tarea. Así como ser capaz de crear equipo. Además de ser un animador de su rol es estimular y utilizar la creatividad, provocar la resolución de problemas con entusiasmo como espacio de aprendizaje. c. El directivo en función de informador y comunicador

Como comunicador, el directivo reconoce las exigencias internas y externas, considera a las personas, a sus intereses y sus preocupaciones. Sabe que dirigirse a docentes, padres o

estudiantes exige tener capacidad de diseñar mensajes con los códigos adecuados .En esta función es vehiculizador, transmisor y facilitador de redes de intercambio.

d. El directivo como gestor de los recursos

El directivo como gestor es responsable de lograr una repartición del conjunto de las unidades educativas, los recursos financieros, materiales y pedagógicos que precisen una gestión certera y articulada, de modo tal que satisfaga las demandas y necesidades institucionales.

e. El directivo en función administrativo-jurídico

En esta función el directivo es el nexo entre la escuela, la administración intermedia y el nivel central. Representa a la autoridad administrativa de educación del nivel local. Vela por el respeto de la legislación escolar y su aplicación.

f. El directivo como gestor de una política institucional

Esta función integra toda las demás funciones, es una metafunción que globaliza a las otras. Desde está función el directivo se ocupa de generar las condiciones y las prácticas

pedagógicas. Como directivo interesado en logros, los objetivos y la misión de la escuela, busca aglutinarla alrededor de los estudiantes y sus aprendizajes. Explicita valores y finalidades, no se esconde detrás de rutinas y procedimientos.

Con la gestión escolar el perfil del directivo como profesional al tener la finalidad de orientar un proyecto institucional que impulse la autonomía institucional, requiere de ciertas

características para dirigir una organización escolar entre las cuales destacan:

Para S.E.P. (2002), los directivos como profesionales al tener como finalidad orientar un proyecto institucional:

a. Ser democrático, no autoritario, pero que no pierda su liderazgo, teniendo claramente definidas sus metas, y en busca constante de la calidad en la prestación del servicio educativo.

b. Ser dialógico, que implique desarrollar habilidades comunicativas entre todo el colectivo escolar, de ahí la necesidad del directivo de implementar ciertas estrategias para aprender a escuchar, a participar , respetar y ponerse en el punto de vista del otro para poder aprender de todos sus compañeros de la organización y poner constantemente en juego la empatía hacia los demás.

c. Ser positivo, implementar dentro del colectivo escolar el trabajo colegiado, que los lleve a la participación, disfrute, diálogo, de compartir, de innovar, de aprender entre todos y de tener la oportunidad de reconocer tanto aciertos como errores.

d. Ser partícipe en la formación de maestros, enseñar a todo el colectivo a colaboración en la formación y preparación del personal

e. Ser evaluador: propiciar y crear los espacios de evaluación, autoevaluación y coevaluación entre el colectivo escolar.

f. Ser colaborar: coadyuvar esfuerzos para llevar a cabo una buena administración conjuntado los esfuerzos de toda la comunidad escolar.

g. Ser líder: asumir un verdadero liderazgo dentro de la organización para dirigir y coordinar las acciones dentro del plantel educativo.

h. Ser motivador: buscar elementos y estrategias para estimular al personal cuando tengan alguna acción que así lo requiera.

i. Ser transformador: utilizar el conocimiento como eje de una transformación social, productiva y cultural con equidad.

j. Ser innovador: fomentar dentro de las instituciones educativas una estructura jerárquica flexible acorde a las necesidades y requerimientos de la organización con características propias.

k. Ser una autoridad fortalecida: Propiciar la confianza en la conformación de espacios innovadores, definiendo estímulos, personas, equipos y grupos de trabajo dentro de la institución y la comunidad escolar. Llegando a crear un marco de autonomía en la gestión escolar.

l. Ser conocedor: el directivo debe poseer un dominio general entre otras cosas: de los planes y programas de estudio, de los docentes con quienes coparticipa en la conformación de equipos de trabajo, de lasa teorías pedagógicas que dan sentido y

conocimientos de los seres humanos con quienes se labora y convive dentro del plantel educativo, además de la normatividad, la comunidad escolar, y de los propios alumnos. m. Ser guía: Conocer y determinar el camino hacia el cuál se dirigen las acciones

emprendidas por el plantel educativo así mismo como la toma de conciencia de ello. n. Ser incentivador: motivar continuamente al personal hacia el desempeño de sus

actividades, propiciando algunas reflexiones, sin imposiciones en torno a proporcionar una educación de calidad que cumpla con los propósitos educativos

o. Ser propiciador de compromiso por convicción: Crear condiciones y espacios que nos lleven a la búsqueda de caminos necesarios para erradicar los aspectos negativos y dar impulso a lo positivo de toda actividad, esto a partir de la evaluación que realice todo el personal que labora dentro del plantel, utilizando entre otras cosas la toma de decisiones, dando paso a los procesos democráticos en un marco de autoevaluación y coevaluación. p. Ser responsable, institucional y pedagógico: fomentar entre el colectivo el hábito de la

lectura como una de las acciones principales y básicas de todo ser humano

q. Ser comprometido: Es la figura o persona del directivo el más comprometido con el logro y propiciador de una prestación del servicio con calidad , animando a la comunidad escolar hacia el logro de los propósitos educativos

r. Ser ético: vivir y participar de la práctica de los valores entre los cuales podemos

mencionar el valor de querer hacer el trabajo siempre mejor, el valor de la solidaridad, el de la humildad, la justicia, libertad, el respeto. De ahí que le toca al directivo impulsar, facilitar y estimular al personal y los procesos generados y desarrollados al interior del plantel educativo

s. Ser analítico: El directivo debe poseer ciertas capacidades y habilidades que le lleven a discernir situaciones como: el cumplimiento de las actividades encomendadas, imponer disciplina, propiciar algunos procesos de formación, preparación profesional.

t. Ser orientador: propiciar que el equipo de trabajo de la organización se reafirme y exprese de manera continúa y clara los comportamientos del colectivo.

u. Ser administrador: implica administrar tanto los procesos como los resultados