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COMPETENCIAS DEL PRIMER CICLO
Reconocimiento de las diversas formas de comportamientos donde se ponen en juego (actos y hábitos) valores y normas, que van formando el carácter moral de los niños/estudiantes.
Construcción paulatina de valores tales como la justicia, solidaridad, libertad y responsabilidad a partir de situaciones problemáticas que se dan en el entorno inmediato escolar, familiar y social de los niños/estudiantes.
Reconocimiento de prejuicios y estereotipos que obstaculizan la valoración de mi cuerpo, grupo familiar, social, y cultural, para avanzar en la construcción progresiva del respeto a otras formas de ser, de pensar y de hacer.
Valoración de la práctica del diálogo como herramienta para la discusión y el establecimiento de acuerdos frente a situaciones con- flictivas en los diferentes ámbitos, demostrando capacidad para escuchar y proponer ideas, en forma individual y grupal.
Desarrollo de actitudes de cuidado hacia los otros y hacia el medio natural que fortalezcan las relaciones solidarias sociales y am- bientales.
Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural como un elemento positivo en la vida social, tanto de grupos mayoritarios como de los minoritarios.
Recuperación de las dimensiones ética, política e intercultural de los saberes disciplinares y los temas tales como: Educación Am- biental, Vial, Cooperativa, Sexual, para la Paz, Tributaria y para el Consumo, entre otras.
EJE 1: La Reflexión tica
CAPACIDADES DE PRIMER GRADO CAPACIDADES DE SEGUNDO GRADO CAPACIDADES DE TERCER GRADO Integración a la vida escolar asumien-
do actitudes de respeto por el otro y por las normas de la escuela.
Incorporación de hábitos del cuidado de sí y de los otros, que incluya la sa- lud física y psíquica.
Construcción de los primeros vínculos de compañerismo y trabajo en grupos.
Ejercicio de prácticas que incluyan el reconocimiento de normas, hábitos y actitudes que favorezcan los valores de autonomía, responsabilidad y soli- daridad.
Reconocimiento de los valores que fortalecen el respeto de si y de los otros.
Reconocimiento del diálogo y la cooperación para resolver conflictos en el ámbito escolar.
Desarrollo de actitudes de autocono- cimiento y relaciones interpersonales. Valoración del diálogo como herra- mienta para la participación activa en la vida escolar, familiar y social.
Construcción colectiva del conocimien- to con intervención de material impre- so y digital.
CONTENIDOS DE PRIMER GRADO CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO CONTENIDOS DE TERCER GRADO Los primeros grupos sociales: la
familia y la escuela.
Hábitos de salud e higiene.
El actuar humano y su diferencia con el comportamiento animal y vegetal. Nociones de libertad, solidaridad
La persona: su cuerpo, sentimientos, intereses, deseos, miedos y conflictos. Formas de resolución de conflictos en
Sentimientos, imaginación y recuerdo. Convivencia y conflictos de la vida cotidiana
justicia.
Las normas, los hábitos y las actitudes positivas.
Conflictos y tipos de conflictos en la vida familiar, escolar y en su entorno social directo.
la escuela y la familia.
Los amigos. El juego con otros. Tecnologías de la información: contenidos, mensajes y valores.
EJE 2: La construcción histórica de las identidades
CAPACIDADES DE PRIMER GRADO CAPACIDADES DE SEGUNDO GRADO CAPACIDADES DE TERCER GRADO Expresión y comunicación de ideas, sen-
timientos y valoraciones sobre sí mismo y los otros.
Reconocimiento de prácticas familiares, sociales y culturales propias y ajenas, tales como alimentación, vestimenta, acti- vidades recreativas, preferencias de lectu- ra, música, películas.
Identificación de situaciones prejuiciosas, discriminatorias, de abuso y maltrato en la vida cotidiana.
Comunicación de ideas, sentimientos y valoraciones respecto de las diferencias individuales y grupales.
Valoración y respeto por las diferencias entre personas, grupos sociales y cultura- les a partir de relatos autobiográficos des- criptivos.
Reconocimiento de símbolos y conmemo- raciones que refieren acontecimientos compartidos históricamente, relevantes para la escuela, la comunidad y la nación.
Análisis de situaciones prejuiciosas, dis- criminatorias, de abuso y maltrato y sus consecuencias, y así ensayar propuestas para una convivencia pacífica.
Participación en ejercicios de reflexión sobre diferentes formas de vida, creencias y costumbres en diferentes contextos re- conociendo semejanzas y diferencias. Reconocimiento de valores en relatos biográficos, historias familiares y de vida de personajes reconocidos en la historia. CONTENIDOS DE PRIMER GRADO CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO CONTENIDOS DE TERCER GRADO Identidad personal: gustos y preferencias.
Formas de interacción y comunicación. Grupos: caracterización. Roles familiares y sociales.
Formas de comunicación.
La lengua como elemento socializador. Formas de discriminación y exclusión. Identidad nacional.
Formas de vida: creencias y costumbres. La identidad y los modelos sociales.
Valores y contravalores.
Biografías de personas relevantes en la historia local y nacional.
Memoria histórica a través de relatos, rituales y formas culturales diferentes. La pertenencia a una nación, lengua, cultura, historia, religión y tradiciones. Eje 3: La participación ciudadana y los derechos
Este eje introduce de manera progresiva el conocimiento de las normas que rigen en una sociedad democrática formada por hombres y mujeres como sujetos de derechos y obligaciones. La formación de una conciencia colectiva para la convivencia pacífica requiere del ejercicio y la participación democrática de los diferentes agentes sociales: la familia, la escuela, centros barriales, municipios, comisiones municipales, los medios de comunicación, entre otros. La reflexión sobre normas de convivencia, las no rmas viales y los derechos del niño se ejercitan en el aula a efectos de poder reconocerla/os y pensar en acciones reparadoras cuando se incurre en su incumplimiento. Tal reflexión debe expresarse a través del ejercicio público de la palabra, sea escrito u oral, en
pequeños grupos de discusión, de debate, de petitorios, etc.
CAPACIDADES DE PRIMER GRADO CAPACIDADES DE SEGUNDO GRADO CAPACIDADES DE TERCER GRADO Diferenciación de acciones individuales y
grupales.
Reconocimiento de normas que rigen la convivencia familiar y áulica.
Identificación de prácticas cotidianas para aproximarse a la noción de derecho. Ejercicio del derecho a expresarse, a ser escuchado, a circular por la vía pública: el barrio, la ciudad.
Identificación de prácticas áulicas y socia- les donde se manifiestan los derechos del niño.
Reconocimiento y reflexión sobre normas que organizan la vida f amiliar, escolar y social, y las consecuencias de su cumpli- miento y su incumplimiento.
Desarrollo de actitudes responsables res- pecto a la convivencia social.
Participación en el proceso de elaboración y evaluación de normas en el aula y en la escuela.
Participación en la elaboración de normas y toma de decisiones responsables autó- nomas en las actividades áulicas y escola- res.
Diferenciación de acciones personales y grupales.
Reflexión y análisis de prácticas sociales que favorecen u obstaculizan las formas de vida en una sociedad justa y solidaria. Aproximación al conocimiento de herra-
mientas institucionalizadas de la justicia frente a la violación de los derechos hu- manos y del niño.
CONTENIDOS DE PRIMER GRADO CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO CONTENIDOS DE TERCER GRADO Las Normas como mecanismos de
regulación de la vida familiar y escolar. Normas de tránsito y cuidado del medio ambiente: prevención de accidentes y actitudes de prudencia.
Aproximación a la noción de derecho y obligación.
Deberes y derechos en los grupos sociales primarios.
La norma, la sanción y la protección. Formas de participación: acuerdos y desacuerdos.
Los derechos de niño: origen y fundamento.
El trabajo cooperativo y formas democráticas de resolución de conflictos.
Las normas y su carácter histórico. Normas de tránsito y cuidado del medio ambiente.
Derechos y deberes: respeto a la dignidad de las personas, a la diversidad socio- cultural y la igualdad frente a la ley.
Situaciones justicia e injusticia. Importancia de los derechos del niño. Derecho a la no discriminación.
COMPETENCIAS DE SEGUNDO CICLO
Construcción progresiva de una concepción ética autónoma que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa en el mar- co valorativo de los derechos humanos universales que tienen jerarquía constitucional.
Reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice su construcción socio-histórica, para valorar la convivencia en la diversidad.
Comprensión de experiencias democráticas y ejercicio ciudadano, que fortalezcan actitudes de autonomía, responsabilidad y solida- ridad a partir de considerar a las personas como sujetos de derechos y obligaciones.
Valoración del diálogo crítico y creativo con la realidad que permita elaborar normas y proyectos contextualizados y justos, en un marco creciente de compromiso sobre dilemas o conflictos sociales reales o hipotéticos.
Construcción progresiva en el análisis y la reflexión del espacio público a partir del conocimiento de las formas de participación ciu- dadana y de los esquemas normativos de la organización social y estatal.
Construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia en una sociedad democrática
Valoración de la práctica del diálogo como herramienta eficaz en el debate de temas relacionados con normas, valores y derechos. Conocimiento y comprensión de las dimensiones éticas, jurídicas y políticas de nuestra historia reciente promoviendo la construc- ción colectiva de la memoria, a través de la profundización en las nociones de Estado, Democracia y Ciudadanía.
Conocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño para ejercitarlos y defenderlos en la vida cotidiana.
Iniciación en el conocimiento de la Constitución Nacional, reconociendo la importancia de su incidencia en la vida democrática. Desarrollo de una actitud crítica frente a los mensajes transmitidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Comprensión de la información publicada con estructura hipertextual en soportes digitales y construcción de conocimiento a partir de ella, para comprender la realidad de manera crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación en todas sus variantes.
EJE 1: La Reflexión tica CAPACIDADES DE CUARTO GRADO CAPACIDADES DE QUINTO GRADO CAPACIDADES DE SEXTO GRADO CAPACIDADES DE SEPTIMO GRADO
Problematizar las nociones de justicia, solidaridad, libertad y responsabilidad considerando y respetando la diversidad de puntos de puntos vista.
Discriminar situaciones conflic- tivas en el ámbito escolar y comunitario y sus posibles formas de resolución.
Aproximación al ejercicio de acciones humanas libres y responsables, sus posibles
Conocimiento de los valores asumidos como universales Desarrollo del juicio crítico para el discernimiento de valores y disvalores, para asumirlos per- sonalmente y fundamentar sus opciones.
Comparación entre valores, estereotipos, formas de vida, relaciones de poder de los dis- cursos transmitidos por las Tecnologías de Información y
Reflexión y respeto de los valo- res de otras personas y grupos que conviven en la sociedad. Profundización los grados de compromiso y responsabilidad con valores como la búsqueda de
la verdad, la promoción del bien, la paz, la justicia, la amis- tad, la solidaridad, la libertad. Desarrollo de la valoración positiva del disfrute y uso crea-
Desarrollo del sentido del cui- dado personal, comunitario y de la naturaleza como expre- sión del respeto por sí mismo, por los demás y por todo lo existente.
Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.
Reflexión crítica ante la pro- moción del consumo masivo
condicionamientos y conse- cuencias.
Identificación de valores, este- reotipos, formas de vida, rela- ciones de poder de los discur- sos transmitidos por las Tecno- logías de Información y Comu- nicación.
Comunicación. tivo del tiempo libre.
Reconocimiento y debate de los discursos y representacio- nes vehiculizados por los me- dios de comunicación en torno a problemas de actualidad.
de productos mediante la pu- blicidad y ante la imagen que del hombre y la mujer ofrece.
CONTENIDOS DE CUARTO
GRADO CONTENIDOS DE QUINTOGRADO CONTENIDOS DE SEXTOGRADO CONTENIDOS DE SEPTIMOGRADO Motivos y reacciones afectivas.
La acción humana: libertad,
responsabilidad y condicionamiento. La voluntad, el querer, la elección y la decisión. Tecnologías de la información y comunicación: en la vida contemporánea.
La persona y su relación con los roles sociales.
La acción humana: libertad,
responsabilidad y
condicionamiento en el ámbito social.
Valores reconocidos
universalmente: vida, paz, amistad, conocimiento, la dignidad de la persona.
Valores y voluntad: constancia, compromiso, dominio de sí y cultura del trabajo.
La empatía y la solidaridad frente a competencias e individualismos.
Lo individual y lo colectivo en el juego: función de la norma.
Los medios de comunicación.
El cuerpo: la imagen corporal. Autoestima y desvalorización.
El actuar de la persona: razón y libertad.
EJE 2: La construcción histórica de las identidades
CAPACIDADES DE CUARTO
GRADO CAPACIDADES DE QUINTOGRADO CAPACIDADES DE SEXTOGRADO CAPACIDADES DE SEPTIMOGRADO
Conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión de sentimientos, ideas y valora- ciones.
Reconocimiento y respeto por diferentes formas de vida, de familias y de pensamiento en diferentes escenarios sociales y culturales.
Reconocimiento de la preexis- tencia de pueblos originarios:
Reconocimiento y sensibiliza- ción de diferentes formas de prejuicios, maltrato y discrimi- nación social, cultural y de gé- nero en situaciones reales. Reconocimiento de la existen- cia de sociedades multicultura- les.
Identificación y valoración de los pueblos originarios en nues- tro territorio nacional.
Reconocimiento de que todas las culturas resultan tan signifi- cativas y válidas como la pro- pia.
Identificación y valoración de los pueblos originarios en nues- tro territorio nacional y latinoa- mericano, y en el contexto glo- bal.
Análisis y reflexión de los men- sajes generados en los medios
Valoración de las expresiones culturales, cosmovisiones, ritua- les y sistemas valorativos de los pueblos originarios, generando espacios de convivencia y par- ticipación para la difusión y defensa de sus derechos. Análisis de formas de resisten-
cia para el reconocimiento y la defensa de la dignidad de gru- pos y sectores en contextos
sus expresiones, cosmovisio- nes y sistemas valorativos. Identificación de símbolos y conmemoraciones que expre- san identidades y valores gru- pales, locales, regionales y nacionales
Reflexión sobre símbolos y conmemoraciones en la identi- dad nacional.
de comunicación en el marco de publicidades que difunden significados y valores.
desfavorecidos frente a formas de maltrato, prejuicios y discri- minación. CONTENIDOS DE CUARTO GRADO CONTENIDOS DE QUINTO GRADO CONTENIDOS DE SEXTO GRADO CONTENIDOS DE SEPTIMO GRADO La identidad: pertenencia a un grupo y a una historia.
La comunicación y formas de interrelación.
Pueblos originarios: sus costumbres, creencias e historia en el ámbito local. Mi cultura y tu cultura.
Identidad nacional: símbolos e importancia.
La diversidad cultura y la necesidad de aceptar lo diverso.
Multiculturalidad y
jerarquización de las culturas. La diversidad cultural como enriquecimiento mutuo.
Vivir con otros.
Formas de prejuicios y maltratos.
Los símbolos patrios y conmemoraciones escolares sociales y nacionales: la memoria histórica
Diversas forma de apertura y búsqueda de la trascendencia según convicciones y decisiones
La identidad personal, grupal y nacional
Grupos de amigos: solidaridad y actitud de respeto por el otro Nosotros y los otros
Interculturalidad y modelos alternativos.
Modelos hegemónicos.
Los medios de comunicación: la moda y los consumos culturales.
Consumo por identificación.
Cultura: historia del término diferentes definiciones. Ejemplos.
Identidades de género: todos somos necesarios. Producción de bienes materiales y simbólicos Iguales y diferentes. Etnocentrismo y relativismo cultural. Interculturalidad y modelos alternativos a los modelos hegemónicos.
Eje 3: La participación ciudadana y los derechos
CAPACIDADES DE CUARTO
GRADO CAPACIDADES DE QUINTOGRADO CAPACIDADES DE SEXTOGRADO CAPACIDADES DE SEPTIMOGRADO
Desarrollo de habilidades para la circulación autónoma y segu- ra por la vía pública como pea- tones y pasajeros de los medios de transporte.
Reflexión sobre las responsabi-
Reconocimiento de los Dere- chos Humanos como herra- mienta frente las injusticias y desigualdades entre los seres humanos.
Identificación de prácticas esco-
Identificar las competencias básicas de cada poder del Es- tado y de los principales órga- nos del poder político institucio- nal.
Diferenciación entre prácticas
Análisis crítico de prácticas ciudadanas y formas de recla- mo en la defensa de interese y derechos individuales y colecti- vos.
lidades de los que conducen vehículos.
Reconocimiento de característi- cas básicas del sistema demo- crático: libre participación, libre expresión de ideas, voto uni- versal, elecciones periódicas de autoridades).
Aproximación a la distinción de las competencias básicas del Estado y los principales órga- nos del poder político institucio- nal.
Reconocimiento de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho, responsables del cumplimiento de las normas comunes.
lares y sociales donde se mani- fiesta la vigencia de los dere- chos de los niños/as y adoles- centes y situaciones cotidianas donde los mismos no se respe- tan.
Conocimiento de casos vincu- lados a la vulneración de los derechos en la historia reciente a través de testimonios orales y visuales entre otros.
escolares y sociales donde se manifiesta la vigencia de los derechos de los niños/as y adolescentes y situaciones cotidianas donde los mismos no se respetan, reflexionando sobre estas últimas acciones. Comprensión de casos vincula- dos a la vulneración de los derechos en la historia reciente a través de testimonios orales y visuales entre otros.
pales que influyen en lo institu- cional y comunitario que impli- quen prácticas democráticas tales como la búsqueda del consenso y la toma de decisio- nes colectivas.
Reconocimiento y análisis de derechos y garantías enuncia- dos en la Constitución nacional desde la práctica cotidiana y la importancia de su respeto: casos argentinos y latinoameri- canos.
Comprensión de prácticas mo- rales, jurídicas y polí8ticas a través de la producción oral, escritas y otras expresiones para intervenir en los relatos y explicar casos, en forma indivi- dual y colectiva.
CONTENIDOS DE CUARTO
GRADO CONTENIDOS DE QUINTOGRADO CONTENIDOS DE SEXTOGRADO CONTENIDOS DE SEPTIMOGRADO La norma y la organización de los
grupos.
La democracia y la igualdad de las personas ante la ley.
Formas de organización social y estatal.
Estado y Gobierno: primeras nociones.
La validez, el respeto a las normas y el buen funcionamiento de los grupos. Las normas de tránsito y circulación.
Deberes y responsabilidades en la convivencia social.
La Declaración universal de los Derechos Humanos: historia, vigencia y fundamentos.
Tipificación de los crímenes de lesa humanidad en el ámbito nacional e internacional.
Derechos de los niños.
Situaciones de injusticia. Respeto a la dignidad de las personas. Estado y Nación: sus funciones. Los estados democráticos.
Estado y Gobierno: poderes y responsabilidad de los gobernantes.
La democracia: los derechos del hombre y del ciudadano.
Categorías de derechos: civiles, políticos, económicos, sociales. La declaración de los derechos humanos y su vigencia en Argentina y América latina.
Los Derechos del Niño: el trabajo infantil, los chicos en la calle, violencia familiar.
La paz y los conflictos nacionales e internacionales
Los adolescentes y los derechos. Ciudadanía y formas de participación democrática.
Democracia y autoritarismos. Relaciones entre democracia, estado de derecho y derechos humanos.
Los poderes del estado y sus obligaciones.
La Constitución Nacional Argentina: su historia y reformas.
Normas, derechos y garantías constitucionales.