Conclusions

Previamente, es necesario diferenciar las terminologías: habilidad y destreza. La habilidad es adquirida y desarrollada; es fruto del aprendizaje y esfuerzo. Por otro lado, la destreza es el SABER HACER a través de capacidades que el niño o niña desarrolla para actuar de manera autónoma.

Esta habilidad relacionándola con la destreza implica que el estudiante logre hacer las cosas y sepa cómo hacerlas. La práctica de estas destrezas dará lugar a que dominen la habilidad de forma efectiva.

El orden lógico va desde el proceso de análisis hasta el de aplicación, es decir, de acuerdo al grado de complejidad.

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Para (Guamán, 2001), los procesos básicos para el desarrollo de habilidades fundamentales en la actividad de aprendizajeson los siguientes:

Tabla 2. 2 Habilidades del pensamiento lógico

HABILIDAD

DESCRIPCIÓN

ETAPAS Y/O ACCIONES

ANALIZAR:

Descomposición mental del todo en partes.

Concretar las partes del objeto a analizar (todo). Establecer los criterios de descomposición del todo.

Definir las partes del todo. Estudiar cada parte delimitada. SINTETIZAR: En la

Enciclopedia de las Ciencias de la Educación

Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferencias).

Descubrir los nexos entre las partes (causales de condicionalidad).

Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.

COMPARAR:

Establecimiento mental de analogías y diferencias entre los objetos y fenómenos de la realidad.

Determinar los objetos de comparación.

Determinar las líneas o parámetros de comparación.

Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación. Elaborar conclusiones acerca de cada línea de comparación (síntesis parcial).

Elaborar conclusión de cada objeto de comparación (síntesis parcial).

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DETERMINAR LO

ESENCIAL: Fijación las facetas.

Analizar el objeto de estudio. Comparar entre sí las partes del todo.

Descubrir lo determinante, fundamental, lo estable del todo.

Revelar los nexos entre los rasgos esenciales ABSTRAER: Separación

mental de cualidades de un objeto.

Analizar el objeto de abstracción. Determinar lo esencial.

Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.

CARACTERIZAR:

Comparación con otros objetos de su clase.

Analizar el objeto.

Determinar lo esencial en el objeto.

Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.

Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los demás objetos.

DEFINIR: Precisar las características esenciales de objeto

Determinar las características esenciales que distinguen y determinan el objeto de definición. Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del objeto.

IDENTIFICAR:

Caracterizaciones de un objeto o fenómeno.

Analizar el objeto. Caracterizar el objeto.

establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.

CLASIFICAR: Distribución de los objetos.

Identificar el objeto de estudio.

41 clasificación.

Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.

ORDENAR: Organización del el objeto de estudio a partir de un criterio lógico.

Identificar el objeto de estudio.

Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lógicos, cronológicos, etc.). .

Clasificar los elementos según el criterio de ordenamiento.

Ordenar los elementos. GENERALIZAR:

Unificación mental de las características, cualidades y propiedades de un grupo de objetos y/o fenómenos

Determinar la esencia de cada elemento del grupo a generalizar.

Comparar los elementos.

Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos. Clasificar y ordenar estos rasgos.

Definir los rasgos generales del grupo. OBSERVAR:

Determinación de las particularidades esenciales del fenómeno de estudio.

Determinar el objeto de observación. Determinar los objetivos de la observación. Fijar los rasgos y características del objeto observado con relación a los objetivos.

DESCRIBIR: Verbalización de lo percibido.

Observar el objeto.

Elaborar el plan de descripción.

Reproducir las características del objeto siguiendo el plan de descripción elaborado.

42 ILUSTRAR: Revelar,

principios, conceptos o leyes teóricas de una ciencias dada.

Determinar el concepto, regularidad o ley que se quieren ilustrar.

Seleccionar los elementos factuales (a partir de criterios lógicos y de la observación, descripción, relato u otras fuentes).

Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico.

Exponer ordenadamente las relaciones encontradas.

VALORAR: Determinación de la trascendencia de un objeto.

Caracterizar el objeto de la valoración.

Establecer los criterios de valoración ( valores ). Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.

Elaborar los juicios de valor acerca del objeto. CRITICAR: Realización de

razonamientos y argumentos que se contraponen a un juicio y teoría de partida, objeto de crítica.

Forma lógica de organización de hechos, Caracterizar el objeto de crítica.

Valorar el objeto de crítica.

Argumentar los juicios de valor elaborados. Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados.

RELACIONAR:

Descubrimiento de nexos de determinación, dependencia, coexistencia u oposición entre dos o más objetos, fenómenos o procesos.

Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.

Determinar los criterios de relación entre los objetos.

Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados.

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Elaborar las conclusiones generales. RAZONAR: Deducción de

nuevos conocimientos a partir de otros establecidos anteriormente.

Determinar las premisas (juicios o criterios de partida).

Encontrar la relación de inferencia entre las premisas a través del término medio.

Elaborar la conclusión (nuevo juicio obtenido). INTERPRETAR:

Descubrimiento de los elementos, relaciones o razonamientos que existen en un estudio

Analizar el objeto o información. Relacionar las partes del objeto.

Encontrar la lógica de las relaciones establecidas.

Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relación y razonamiento que aparecen en el objeto o información interpretada.

ARGUMENTAR:

Determinación de la fundamentación de un juicio o razonamiento de partida

Interpretar el juicio de partida.

Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.

Seleccionar las reglas lógicas que se sirven de base al razonamiento.

EXPLICAR: Ordenamiento lógico de conocimientos (hechos, conceptos, leyes, experiencias, etc.) acerca de un objeto, fenómeno o proceso determinado.

Interpretar el objeto de información. Argumentar los juicios de partida.

Establecer las interrelaciones de los argumentos. Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas.

Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos.

44 interrelación lógica de

hechos, conocimientos, argumentos y valoraciones que permita fundamentar la veracidad o falsedad de un juicio de partida.

demostración.

Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostración.

Elaborar los razonamientos que relacionen los argumentos que demuestren la veracidad del objeto de demostración.

APLICAR: Exige el dominio previo de un amplio sistema de conocimientos para poder enriquecerlo durante su utilización en la explicación de situaciones nuevas

Determinar el objeto de aplicación.

Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto.

Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación.

Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

Fuente: Arquímides, (2001), adaptado por la investigadora. Elaborado por: Nelly Roblez