6.2 Theoretical framework
6.2.4 Some consideration on simulation of tertiary creep in tri-
ESTRATEGIA EDUCATIVA 1: “ESTABLECIMIENTO DE MIS METAS”
1. Formulación de objetivos
a. Realizar un planeamiento efectivo que le permita al estudiante planificar las tareas primarias y secundarias apoyadas de una lista.
b. Efectuar la priorización de las tareas pendientes procurando la ejecución de tareas de menor importancia, pero necesarias de cumplimiento.
2. Fundamentación de la estrategia
En el orden filosófico, se sustenta en las concepciones de la Filosofía Marxista-Leninista acerca de las leyes más generales que rigen la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, en sus categorías dialécticas, así como en la teoría materialista-dialéctica del conocimiento, en las concepciones teóricas y prácticas acerca de las contradicciones como fuente de desarrollo.
Pedagógicamente se soporta sobre las bases de resultados recientes y novedosos del sistema educativo cubano y en lo más avanzado de la Filosofía de la Educación, como tradición del pensamiento cubano y universal, todo lo cual tiene su reflejo en la estrategia didáctica que se expone como vía para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las funciones de R en R.
En lo que respecta a la didáctica, se aceptan los criterios de autores cubanos como: P. Rico Montero (1996, 2004), M. Silvestre Oramas (2001, 2002), J. Zilberstein Toruncha (1996, 2002) y D. Castellanos Simons (2005), que sustentan la necesidad de un proceso de enseñanza- aprendizaje que permita el desarrollo y la transformación de los estudiantes, así como, el de una didáctica que integre tanto lo instructivo como lo educativo en aras de lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
Cuando la gente se propone lograr algo en su vida, son pocas las veces que pueden decir, que lo hicieron sin problemas. Casi siempre algún tipo de dificultad o contratiempo surge. Esto ocurre cuando la persona no está adaptada para el logro de metas, es decir le es muy difícil triunfar. Por más que lo intente de mil formas.
Lo importante entonces, es lograr que el Establecimiento de Metas, sea todo un hábito, y cada hábito empieza con una acción repetitiva.
Por supuesto, hablamos de que dicha acción repetitiva es fijarse una o más metas.
3. Metodología para la elaboración e implementación de la estrategia
Etapas
A. Planificación.
• Prever los recursos materiales para el logro de los objetivos.
• Se establecen momentos de sensibilización con dinámicas de motivación.
• Conformación de equipos de trabajo. Si bien es cierto el establecimiento de metas es un trabajo personal.
Previamente con la participación de un equipo determinaremos actividades de trabajo en equipo y estableceremos metas de grupo.
B. Ejecución
•Auto-motivación.
Es la energía que surge de nuestro interior.
Está basada en nuestros deseos y valores más importantes.
•Compromiso.
Es estar dispuestos a pagar el precio por alcanzar nuestras metas. Se refleja en nuestra conducta y en el trabajo que les dedicamos.
•Adaptación y flexibilidad.
El mundo cambia constantemente y no tenemos control sobre la conducta y sentimientos de la gente que nos rodea.
Por lo tanto, cuando surgen imprevistos o las cosas no son como
pensábamos, es necesario tener la capacidad de hacer los cambios que se requieran.
•Auto-control emocional.
Las emociones son necesarias y son parte de todos nosotros.
Pero es necesario distinguir cuándo tenemos que controlarlas, para actuar de acuerdo a la razón.
•Organización.
No podemos hacer muchas cosas al mismo tiempo, ni tenemos un tiempo ilimitado.
Por ello tenemos que llevar un orden en nuestra conducta y establecer las prioridades necesarias
C. Evaluación.
• Se realizará una evaluación diagnóstica de los estudiantes antes de comenzar la aplicación de la estrategia, para obtener datos acerca de las motivaciones y expectativas personales y grupales.
• Se realizará una evaluación de seguimiento al finalizar cada una de las estrategias para la verificación de la marcha del proceso de la misma en lo referido a la respuesta de los estudiantes con respectos a las expectativas por la estrategia.
• Se realizará una evaluación final o de producto para verificar los logros, cambios actitudinales o conductuales en los participantes del curso.
ESTRATEGIA EDUCATIVA 2: “URGENTE E IMPORTANTE”
1. Formulación de objetivos
Crear conciencia sobre el control y las demandas de su tiempo, reduciendo los niveles de estrés para lograr una administración del tiempo efectivo para la ejecución de tareas, con la finalidad de manejar y optimizar el desempeño académico.
2. Fundamentación de la estrategia
Un problema que presentamos los seres humanos es que reaccionamos sistemáticamente a lo que ocurre y atendemos las cosas según nos van llegando. No hacemos lo que queremos, sino que nos dejamos llevar por hechos exteriores. Este entonces es el principal problema de una mala gestión del tiempo.
Entonces es necesario entonces establecer prioridades para lograr así estructurar las tareas en el tiempo en torno a los objetivos y proyectos más significativos.
Este hecho, adquiere mayor relevancia en los directivos institucionales, quienes casi siempre están rodeados de numerosos problemas que requieren de una rápida atención. “En la función de dirección si organizarse es la clave principal en el aprovechamiento del tiempo, trabajar con prioridades es el requisito principal para lograr organizarse". Carnota (1991).
En investigaciones realizadas se ha confirmado que las personas tienden a realizar con mayor frecuencia aquello que le es más urgente y no lo importante, lo cual conduce a un ineficiente aprovechamiento del tiempo ya que las cosas importantes quedarían por hacer o simplemente, incompletas. "El mayor peligro es permitir que las cosas urgentes desplacen a las importantes". Hayness (1995).
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3. Metodología para la elaboración e implementación de la estrategia
Etapas
A. Planificación
• Establecer objetivos a seguir y el modo en cómo se llevarán a cabo las acciones para lograr cumplirlos.
• Establecer los roles de cada uno, dentro de un trabajo grupal o lo relacionado con los recursos con los que se dispone y la manera en que éstos serán utilizados.
• Considerar los recursos humanos con los que se cuenta, los costes y el tiempo, entre otras, de este modo, la organización adecuada de todos los recursos favorece en gran medida al éxito o fracaso de una determinada actividad.
B. Ejecución a. Lo Urgente
Es una cualidad asociada al tiempo. Aumenta tanto a medida que te queda menos tiempo para la fecha límite, como con el tamaño de la tarea.
• Si dos tareas llevan el mismo tiempo hacerlas, la más urgente es la que tenga la fecha límite antes.
• Si dos tareas tienen la misma fecha límite, la más urgente es la que lleve más tiempo hacer.
• Si descubres que una tarea será más larga de lo que pensabas, se volverá más urgente.
• Una tarea que no tiene fecha límite, no será nunca urgente.
Lo urgente requiere casi siempre nuestra atención inmediata, nos presiona todo el tiempo. Dichas tareas suelen ser muy frecuentes y casi nunca tienen verdadera importancia, en ocasiones incluso van enfocadas en complacer a otros. Las personas que viven en lo urgente son personas que viven en los problemas, son administradoras de la crisis, lo que les consume y agota la energía.
b. Lo importante
Lo importante, por el contrario, aporta a nuestra misión de vida, produce resultados tangibles y se encuentra acorde con nuestras metas y objetivos de vida.
Estas tareas importantes usualmente no las realizamos cuando deberíamos por el hecho de no considerarlas urgentes. Las personas orientadas hacia lo importante son personas que detectan las oportunidades y que piensan de forma preventiva.
C. Evaluación.
• Se realizará una evaluación diagnóstica de los estudiantes antes de comenzar la aplicación de la estrategia, para obtener datos acerca de las motivaciones y expectativas personales y grupales.
• Se realizará una evaluación de seguimiento al finalizar cada una de las estrategias para la verificación de la marcha del proceso de la misma en lo referido a la respuesta de los estudiantes con respectos a las expectativas por la estrategia.
• Se realizará una evaluación final o de producto para verificar los logros, cambios actitudinales o conductuales en los participantes del curso.
ESTRATEGIA EDUCATIVA 3: “UTILIZANDO LA AGENDA”
1. Establecer objetivos
a. Planificar mi tiempo apoyada por una agenda
b. Establecer mi planificación utilizando agendas u otros medios.
2. Fundamentación de la estrategia
La agenda es una herramienta que nos permite usar el tiempo eficazmente. Habrá quien diga que no tiene muchas cosas que hacer y por lo tanto que no necesita agenda, pero esa persona, se dará cuenta que olvida cosas, o que hace las cosas en el orden incorrecto. Además, la agenda es el mayor quita estrés que existe, ella sí se acuerda de todo y nosotros no tenemos que preocuparnos por nada, ella nos avisará en el momento adecuado.
La agenda te hace libre. El tener una agenda y usarla adecuadamente, te permite programar el tiempo como uno lo quiere, no como quieran los demás o como quieran los acontecimientos. Somos quienes decidimos, y si es necesario puedes decidir no hacer las cosas o reorganizarlas, pero siempre somos nosotros los que tenemos el control. El que no se programe, irá guiado por los sucesos del día a día.
La agenda ha de llevarse siempre encima, y hay que mirarla todos los días. Verás como si apuntas todo, nunca se te olvidará nada.
3. Metodología para la elaboración e implementación de la estrategia
Etapas
A. Planificación
• Prever los recursos materiales (agenda) para el logro de los objetivos.
• Conformación de equipos de trabajo para el control y revisión de la agenda.
• Controlar la ejecución de cada una de las tareas anotadas en la agenda.
B. Ejecución
Una agenda es esencial para cualquier persona que quiera organizar su tiempo. Los motivos son que permite: Planificar, Organizar, Priorizar y Recordar.
• Priorizar. Para lograrlo lo primero es tener una agenda en la que preparar nuestra jornada laboral a corto, medio o largo plazo. A la hora de planificar una agenda hay que saber priorizar y decidir que tareas se deben realizar antes para alcanzar los objetivos deseados. A la vez que aumentan las tareas y responsabilidades también aumentan las distracciones y la pérdida de concentración. La concentración vendrá de la eliminación de todo lo que no requiera nuestra atención prioritaria.
• Organizar las tareas. Lo más probable es que al principio no se cumplan estos tiempos en su totalidad, pero con la práctica cada vez se irán ajustando más. Un buen modo de ahorrar tiempo es agrupar las tareas que sean similares por su temática o metodología.
• Planificar y motivar. También se recomienda revisar la agenda y tachar las tareas que ya se hayan realizado. Aunque parezca algo obvio es una herramienta de motivación muy efectiva.
• Recordar. Por último, en los cursos recuerdan que las personas con éxito tienen exactamente las mismas 24 horas que las personas sin éxito. No se puede controlar el tiempo, pero si nos podemos contralar a nosotros mismos.
C. Evaluación.
• Se realizará una evaluación diagnóstica de los estudiantes antes de comenzar la aplicación de la estrategia, para obtener datos acerca de las motivaciones y expectativas personales y grupales.
• Se realizará una evaluación de seguimiento al finalizar cada una de las estrategias para la verificación de la marcha del proceso de la misma en lo referido a la respuesta de los estudiantes con respectos a las expectativas por la estrategia.
• Se realizará una evaluación final o de producto para verificar los logros, cambios actitudinales o conductuales en los participantes del curso.
ESTRATEGIA EDUCATIVA 4: “TOMANDO PREVISIÓN DEL TIEMPO”
1. Establecer objetivos
a. Aplicar métodos adecuados para la determinación de los factores b. Hacer un estudio analítico de cada uno de los factores que han de intervenir en la determinación de los hechos futuros de su trabajo.
c. Utilizar instrumentos de investigación que sean consistentes en el fenómeno que desea investigar.
2. Fundamentación de la estrategia
La previsión sienta base para la toma de decisiones relacionada con la planeación.
Por otro lado, descansa sobre la base de un supuesto o hipótesis que se plantea de acuerdo a las probabilidades, las cuales serán mayores a la medida en que se apoye en datos reales, situaciones conocidas y ciertas, y se haga con utilización de métodos estadísticos o de cálculo eficientes
Cada semana, todos contamos con una cantidad de horas disponibles para diferentes actividades, depende de cada quien aprovecharlas al máximo. Tanto en la práctica, como en el hogar, o en la institución, todos podemos beneficiarnos de hacer uso del tiempo, el recurso más preciado, en forma eficiente.
La previsión del tiempo se refiere a analizar nuestro uso de este recurso en forma regular, para comprender la forma más adecuada de usarlo en forma efectiva.
Manejar su tiempo le obligará a ser explícito en cuanto al valor que le da a su vida personal y profesional, y le permitirá dirigir sus esfuerzos en concordancia. Controlar su tiempo le ayudará a mantener el equilibrio entre las múltiples presiones bajo las cuales está sometido, facilitándole entonces el logro de sus objetivos, y evitando el estrés y el cansancio.
3. Metodología para la elaboración e implementación de la estrategia
Etapas
A. Planificación
• Prever los recursos materiales para el logro de los objetivos.
• Se establecen momentos de sensibilización con dinámicas de motivación.
• Conformación de equipos de trabajo. B. Ejecución
• Conozca cómo utiliza su tiempo: durante un par de días (mejor aún, una semana), lleve una bitácora del tiempo que dedica a cada actividad. Divida las tareas en categorías como: llamadas, reuniones, visitas inesperadas, trabajo administrativo, viajes, comida, descanso, actividades personales, etc. Analice si el uso de su tiempo se corresponde con sus responsabilidades.
• Establezca sus objetivos: en base a lo que es importante para usted, determine que quiere lograr cada día y semana. Desglose cada objetivo en tareas, asígneles un tiempo estimado a cada una y establezca sus prioridades.
• Organice su tiempo: identifique las herramientas correctas que le permitirán comprometerse a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico. Las herramientas pueden ser: listas de cosas por hacer (to-do lists), calendarios, planificadores, etc.
• Identifique y elimine los enemigos de su tiempo: los principales problemas para controlar el tiempo suelen ser:
• Sobrecargar su horario: tratar de hacer más de lo que resulta posible.
• Asumir tareas de otros: por ejemplo, cuando un subordinado no hace bien su trabajo
• Perdedores de tiempo (controlables): tales como llamadas telefónicas no planificadas, visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc.
C. Evaluación.
• Se realizará una evaluación diagnóstica de los estudiantes antes de comenzar la aplicación de la estrategia, para obtener datos acerca de las motivaciones y expectativas personales y grupales.
• Se realizará una evaluación de seguimiento al finalizar cada una de las estrategias para la verificación de la marcha del proceso de la misma en lo referido a la respuesta de los estudiantes con respectos a las expectativas por la estrategia.
• Se realizará una evaluación final o de producto para verificar los logros, cambios actitudinales o conductuales en los participantes del curso.
ESTRATEGIA EDUCATIVA 5: “CONTROLANDO MI TIEMPO”
1. Establecer objetivos y prioridades
a. Establecer medidas para corregir las actividades, para alcanzar los planes
b. Analizar las causas que pueden originar desviaciones, en lo planificado inicialmente.
c. Localizar a los sectores responsables de la mala administración del tiempo.
d. Proporcionar información acerca de la situación de la ejecución de los planes.
2. Fundamentación de la estrategia
El control es un proceso mediante el cual la administración se cerciora si lo que ocurre concuerda con lo que supuestamente debiera ocurrir, de lo contrario, será necesario que se hagan los ajustes o correcciones necesarios.
El control tiene como objeto cerciorarse de que los hechos vayan de acuerdo con los planes establecidos. Burt K. Scanlan.
Es la regulación de las actividades, de conformidad con un plan creado para alcanzar ciertos objetivos. Eckles,Carmichael
Es el proceso para determinar lo que se está llevando a cabo, valorizándolo y si es necesario, aplicando medidas correctivas de manera que la ejecución se desarrolle de acuerdo con lo planeado. George R. Terry.
La medición y corrección de las realizaciones de los subordinados con el fin de asegurar que tanto los objetivos de la empresa como los planes para alcanzarlos se cumplan eficaz y económicamente. Robert C. Appleby.
Su aplicación incide directamente en la racionalización de la administración y consecuentemente, en el logro de la productividad de todos los recursos de la empresa.
3. Metodología para la elaboración e implementación de la estrategia
Etapas
A. Planificación
• Prever los recursos materiales para el logro de los objetivos.
• Se establecen momentos de sensibilización con dinámicas de motivación.
• Conformación de equipos de trabajo. B. Ejecución
• Priorice responsabilidades: Hay una forma muy sencilla de concentrarse en las cosas que son productivas en la vida de cada una. Cada tarde, al final de la jornada, escriba las 6 cosas más importantes que tiene que hacer al otro día. Simplemente tome una hoja de papel y escriba “Cosas para hacer mañana” 1…, 2…, 3…, 4…,5…,6…. No entre en pánico si piensa que es absolutamente necesario hacer 25 cosas. Si su trabajo está tan atrasado, liste todas las tareas en una hoja separada y luego elija sólo las 6 más importantes. ¡Solía ser muy perezosa y, mi primera lista, ocupó como 3 páginas oficio!
• Seleccione tareas: Elija las cosas que realmente puede hacer mañana sin sacrificios absurdos, pero, recuerde, no ver su serie favorita de TV no cuenta como un sacrificio, ¡vamos no haga trampas! Tampoco sea demasiado ambiciosa. No liste 9 tareas, o 12, ni siquiera 7, sólo 6, el resto tendrá que esperar otro día. De esto se trata la disciplina.
• Categorizar las tareas: Ahora es necesario categorizar las tareas. Numérelas. Tenga en cuenta de separar lo urgente de lo importante, habitualmente corremos detrás de lo urgente, y lo importante, aquello que constituye el corazón de nuestro negocio, queda enterrado por lo urgente. Comience por la tarea más importante, que habitualmente es la más difícil, esa será la que tendrá que hacer primero al otro día, asígneles prioridades y termine con la más fácil.
Después de que terminamos con el primer item, la sensación de satisfacción nos impulsa a continuar con las demás. Aún si no pudo terminar con todas las tareas que se había propuesto para ese día, habrá solucionado una realmente importante, lo que colaborará a realzar su auto estima y su sentido de. Cada tarde continúe preparando su lista de las 6 cosas más importantes para hacer.
Este es un excelente recurso para mejorar la auto estima y el manejo eficiente del tiempo. De a poco notará como se le han ido simplificando las cosas. Confiará más a menudo en sus habilidades. Pronto dispondrá de más tiempo libre para hacer esas cosas para las cuales nunca imaginó encontrar tiempo
D. Evaluación.
• Se realizará una evaluación diagnóstica de los estudiantes antes de comenzar la aplicación de la estrategia, para obtener datos acerca de las motivaciones y expectativas personales y grupales.
• Se realizará una evaluación de seguimiento al finalizar cada una de las estrategias para la verificación de la marcha del proceso de la misma en lo referido a la respuesta de los estudiantes con respectos a las expectativas por la estrategia.
• Se realizará una evaluación final o de producto para verificar los logros, cambios actitudinales o conductuales en los participantes del curso.