En este apartado, se ofrece una muestra de las oportunidades o requisitos de formación que tienen los profesores en los tres estados analizados. Para ello, se seleccionó una universidad representativa de cada estado y se observó el papel de la tecnología en la especialización de educación y de enseñanza de idiomas (no necesariamente en español). Las universidades analizadas fueron: Indiana University, University of Kentucky y Ohio State University. Puesto que los requisitos para impartir clase y los estándares educativos de cada estado son distintos, era esperable encontrar diferencias. Para cada universidad, se refleja el tipo de programa analizado, el papel que ocupa la tecnología en dicho programa, si es optativa u obligatoria y si la tecnología está aplicada a la enseñanza de idiomas o la educación.
Indiana University dispone de una especialización (major) en enseñanza de español. La especialización en educación tiene cuatro clases como requisito de admisión y una de ellas está relacionada con la informática: Using Computers in Education. La descripción de la clase es la siguiente:
Develops proficiency in computer applications and classroom software; teaches principles and specific ideas about appropriate, responsible, and ethical use to make teaching and learning more effective; promotes critical abilities, skills, and self-confidence for ongoing professional development. (Indiana University, 2014)
Consigue un domino elevado de aplicaciones informáticas y programas del aula; enseña principios e ideas específicas sobre un uso ético, responsable y adecuado para lograr una enseñanza y aprendizaje más eficaz; promueve destrezas fundamentales, así como confianza en uno mismo para el desarrollo profesional continuado.
(Traducción de la autora)
Se puede observar que esta asignatura de tres créditos sí ofrece formación informática relacionada con la educación, aunque no específica a la enseñanza de
idiomas. Además de este requisito, la universidad dispone de una especialización en informática, en la que se imparten clases de integración de la tecnología en el sistema educativo, prácticas de aplicación tecnológica en la enseñanza o liderazgo tecnológico entre otras. De este modo, los alumnos que así lo deseen tienen la oportunidad de cursar clases optativas para ampliar su formación informática.
University of Ketucky no cuenta con un programa específico en enseñanza de idiomas, sino que el programa de educación (B.A. in Education), perteneciente a la facultad de educación, se divide en tres grupos: primaria, media y especial. Si bien es cierto que no existe el requisito de cursar ninguna asignatura relacionada con la tecnología, las especializaciones de educación exigen que se haya completado una clase sobre materiales audiovisuales, (introduction to instructional media):
An introductory instructional media experience including basic production and utilization techniques for media materials and operation of commonly used educational media equipment. Topics include graphic preservation, transparency production, audio materials, motion pictures, 35mm photographic techniques, and an introduction to videotape television.
(University of Kentucky, 2014)
Introducción a los medios digitales de enseñanza, que incluye técnicas fundamentales de producción y utilización de materiales multimedia, así como manejo de las herramientas multimedia educativas más comunes. Entre los temas abarcados encontramos: mantenimiento gráfico, producción de transparencias, materiales auditivos, imágenes en movimiento, técnicas de fotografía de 35mm y una introducción a la televisión grabada en vídeo. (Traducción de la autora)
No obstante, la facultad de educación cuenta con una amplia variedad de asignaturas de informática a nivel de máster y doctorado, relacionadas con la enseñanza basada en videojuegos, prácticas tecnológicas en el aula e investigación sobre la enseñanza a distancia entre otros: Digital game based learning and instruction, Use and integration of instructional media, Technology in instruction practice, Instructional
technology leadership, Distance learning research and design, Authoring applications for technology-based instruction, Instructional design and technology foundations, Technology in secondary education y Social media and interactive systems design. Destaca que todas las clases abordan la tecnología desde un punto de vista educativo (aunque no necesariamente relacionado con la enseñanza de idiomas).
El departamento de Lenguas, Literaturas y Culturas Modernas y Clásicas de University of Kentucky cuenta con un máster de enseñanza de idiomas, aunque no ofrece clases vinculadas con las nuevas tecnologías.
La última universidad seleccionada como muestra representativa de cada uno de los estados es Ohio State University. Disponen de una especialización en enseñanza de lenguas extranjeras, dentro de la cual una de las asignaturas obligatorias es Tecnología y Medios de Comunicación en la educación. Tal y como indica el título, los contenidos tecnológicos se aplican a la educación y se organizan de la siguiente manera: entender el papel de la tecnología en la enseñanza como apoyo para el aprendizaje, ser consciente de los problemas de derechos de autor, analizar los usos educativos de nuevas aplicaciones y programas con el objetivo de crear y compartir nuevos materiales, demostrar capacidades de edición de vídeos, utilizar la tecnología como herramienta de evaluación y entender el potencial de la tecnología para acomodar las distintas necesidades de los alumnos (Ohio State University, 2014). Además de este requisito, la universidad oferta varios programas especializados en la tecnología educativa a todos los niveles (programa de refuerzo para profesores en activo, subespecialización o minor, máster y doctorado).
Hasta aquí hemos descrito cómo aparece la tecnología en distintos estándares de enseñanza de idiomas, con el objetivo de ver más adelante cómo se reflejan en la realidad
esos estándares, descubrir si existe una correspondencia con la aplicación didáctica que hacen los profesores y ver si existen problemas. Además, se ha ofrecido una pequeña muestra de las oportunidades de formación que tienen los profesores en algunas universidades de Indiana, Kentucky y Ohio. En el próximo capítulo, haremos una revisión bibliográfica sobre la literatura relacionada con la tecnología en el aula de idiomas y la formación docente en este ámbito.
CAPÍTULO 3: ESTUDIOS PREVIOS RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA