Para la línea terminal el estudiante elegirá de entre las ofertadas en esa generación o podrá armar una optativa junto con su tutor, la coordinación de la licenciatura y con aprobación del Consejo Académico. Para esta opción podrá realizar movilidad académica o armar con materias de diversas licenciaturas su propia línea terminal.
La coordinación y el colegio de profesores podrán ofertar alguna línea terminal optativa, acorde a las necesidades de la región, la demanda de los estudiantes y a las políticas públicas que reclamen una determinada especialización. Esto permitirá además diversificar la formación de los profesionistas y no saturar el mercado. Tanto en el desarrollo de las líneas propuestas, como en aquellas que puedan diseñarse, deberá contemplarse una perspectiva intercultural.
Las líneas que se proponen, sus materias y contenidos son:
Línea Terminal Género y Desarrollo
7 créditos género 7 créditos Participativa I 9 créditos -Octavo semestre- Género y Desarrollo 7 créditos Género e Interculturalidad 7 créditos Planeación con Enfoque de Equidad de Género 7créditos Seminario de Investigación Acción Participativa II 9 créditos Datos Generales Nombre de la materia Teoría de Género Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Género y Desarrollo. Eje de aprendizaje Teórico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Séptimo Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes conozcan y reflexionen desde una perspectiva multidisciplinaria la importancia que para efecto del análisis de la realidad social tiene la teoría de género. Contenidos
mínimos
Las teorías feministas La teoría de género
Origen y elementos básicos Relaciones de género Masculinidades
El género como principio de organización social
Investigaciones e intervenciones desde la perspectiva de género
Bibliografía básica Gutiérrez, G. (2000). Perspectivas de Género: Cruce de Caminos y Nuevas Claves Interpretativa. Ensayos sobre feminismo, política y filosofía, Programa Universitario de Estudios de Género México.
Lamas, M. (2003). El género la construcción cultural de la diferencia sexual, PUEG y Porrua editores.
Eli, B. (comp.) (1998). Debates en torno a una metodología feminista UAM-Xochimilco.
Velásquez M. y L. Merino (coord.) (1997), Género, análisis y multidisciplina, UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.
Tortosa, J.(coord.) (2001). Pobreza y perspectiva de género. Editorial Icaria.
Tuñon, E. (2005). Género y Educación. Colección Estudios de Género en la Frontera sur. El Colegio de la Frontera Sur y Consejo Estatal de Población de Chiapas.
Bourdieu, P. (2005). La dominación masculina, Anagrama, Barcelona España.
Montesinos, R. (2005). Masculinidades Emergentes, Porrúa/ Universidad Autónoma Metropolitana, México DF.
Montesinos, R. (2002). Las rutas de la masculinidad. Ensayos sobre el cambio cultural y el mundo moderno, BIPMéxico/GEDISA, Barcelona España.
Varela, Nuria (2005) Feminismo para principiantes, Ediciones B, Barcelona España.
Wainerman, C. (2003). Familia, trabajo y género un mundo de nuevas relaciones, FCE/UNICEF.
Competencias 2.- Identifica y define diferentes unidades de análisis y los modelos pertinentes de intervención social. 4.- Aborda críticamente propuestas de desarrollo 5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad,
equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales Nombre de la materia
Equidad, Paridad y Diversidad de Género
Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Género y Desarrollo.. Eje de aprendizaje Contextual
Área Línea Terminal
Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes conozcan e identifiquen aquellos procesos y mecanismos sociales, culturales, políticos y económicos que constituyen y privilegian sistemas inequitativos de relaciones de poder en los que usualmente el género femenino está subordinado al género masculino, esto con la finalidad de reflexionar sobre las posibilidades reales de plantear sistemas alternativos que integren, promuevan y posibiliten la equidad, la paridad y la diversidad de género. Contenidos
mínimos
El fantasma del patriarcado El ejercicio del poder
Entre la reclusión y la exclusión
La violencia: de género, etnia, raza, preferencia sexual y de clases social
Relaciones interétnicas y discriminación
¿Empoderamiento o apoderamiento?: Las 4 vertientes del ejercicio del poder
Del MED al GED
mujeres y la institucionalización de las políticas de igualdad de género
Enfoques estratégicos de las políticas públicas de igualdad entre mujeres y hombres
Identidades de transformación: la equidad, la paridad y la diversidad de género
Bibliografía básica Álvarez, R. (2010). Equidad de Género. Biblioteca Jurídica de la UNAM. Centro de Estudios Juridicos UNAM.
Bonfil, P. y E. Martínez (coord.) (2003). Diagnóstico de la discriminación hacia las mujeres indígenas. Colección mujeres indígenas. CDI. México.
Maquieira, V. y C. Sánchez, (comp.) (1990). Violencia y sociedad patriarcal. Editorial Pablo Iglesias, Madrid.
Nash, M. y D. Marre (2001). Multiculturalismo y género. 2001, Editorial Bellaterra. Barcelona.
García, B. y O. de Oliveira (1998), Trabajo femenino y vida familiar en México, México, El Colegio de México.
González, M. (2008). Globalización en México y desafíos del empleo femenino, México, UNAM/Miguel Ángel Porrúa. Aparisi, A. y J. Ballesteros (eds.) (2002). Por un feminismo de la complementariedad. Nuevas perspectivas para la familia y el trabajo, España, Ediciones Universidad de Navarra S.A.
Careaga, G. y S. Cruz (2006), Debates sobre masculinidades. Poder, desarrollo, políticas públicas y ciudadanía, México, UNAM.
Nebbia, A. y M. Mora (2004). Análisis social e identidades. Universidad Autónoma Metropolitana /Plaza y Valdes Editores. México.
Portocarrero, P. y P. Ruiz (2009). Dos propuestas diferentes: mujer o género en el desarrollo. Hacia la construcción de una nueva teoría en Mujeres y desarrollo: recorridos y propuestas. Iepala. Vázquez, V. (2002). ¿Quién cosecha lo sembrado?: Relaciones de género en un área natural protegida mexicana. Colegio de Posgraduados en Ciencias Agrícolas / Plaza y Valdes Editores. México.
Competencias 1.- Analiza e interpreta la realidad social
4.- Aborda críticamente propuestas de desarrollo 5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales
Nombre de la materia
Técnicas para la Promoción de la Equidad de Género
Unidad de Línea terminal en Género y Desarrollo. aprendizaje
Eje de aprendizaje Metodológico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Séptimo Contenido Objetivos
Capacitar a las y los estudiantes en el uso de metodologías y técnicas participativas para el diseño y promoción de planes, programas y proyectos que coadyuven a impulsar la equidad de género.
Contenidos mínimos
Metodología Cualitativa
Las metodologías participativas
¿Qué papel juega el promotor o promotora de la equidad de género?
¿Qué son y cómo se conforman los grupos de trabajo? El autodiagnostico participativo
La comunicación: herramienta fundamental para generar participación
Diseño de materiales para la capacitación y promoción de la equidad de género
Bibliografía básica Pérez, M. y R. Bao (2007). Promoviendo la equidad de género. Manual No. 2 para la promotora y el promotor de la equidad de género. Agencia de cooperación HIVOS, Asociación Cubana de Técnicos Agrícolas y Forestales (ACTAF) y Asociación Cubana de Producción Animal (ACPA). Cuba. Organización Internacional del Trabajo (OIT) (2008). Auditorias Participativas de Género de la OIT: Manual para Facilitadores de Auditorias de Género.
Ruíz, M. (2004). Metodología para la formación en educación intercultural. Centro de Investigación y Documentación Educativa (Ministerio de Educación y Ciencia) y FETE-UGT. Editorial Catarara. España.
Ulin, P. (2006). Investigación Aplicada en Salud Pública. Métodos Cualitativos. Organización Panamericana de la Salud.
Hervia, T. y L. Peniche (2007). Elaboración de Proyectos de Desarrollo Social con Perspectiva de Género. Instituto Nacional de las Mujeres. México.
Competencias 3.- Desarrolla metodologías participativas para la autogestión
5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales Nombre de la materia Género y Desarrollo Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Género y Desarrollo. Eje de aprendizaje Teórico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Octavo Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes, conozcan, reflexionen e incorporen a su formación y praxis profesional los enfoques, estrategias, marcos y metodologías que proponen aplicar la perspectiva transversal del género en el desarrollo.
Contenidos mínimos
Claves económicas y sociológicas para el análisis del género y el desarrollo
Panorama de la desigualdad entre los géneros en diferentes ámbitos: población, familia, derechos humanos, participación sociopolítica y toma de decisiones
La pobreza femenina y la propuesta del desarrollo centrado en las mujeres
Participación de las mujeres en espacios de decisión Desarrollo sustentable con equidad de género Desarrollo Humano con equidad de género Enfoque y transversalidad de género
Las políticas de bienestar social y el desarrollo con equidad de género.
Bibliografía básica Benería, L. (2005): Género, Desarrollo y Globalización, Hacer Editorial, Barcelona.
Mies, M. y S. Vandana (1993). Ecofeminismo: teoría, crítica y perspectivas. Edt. Icaria/Antrazyt III, Barcelona.
Sen, G. y K. González (1988), Desarrollo, Crisis y enfoques alternativos: perspectiva de la mujer en el tercer mundo. Edt. El Colegio de México. México, DF.
Fernandez, M, C. R. y Susie P. (coord.) (2006). Orden social e identidades de género México, siglos XIX y XX. Edt. CIESAS/UDG, México.
Barrera, D. (comp) (2002). Participación política de las mujeres y gobiernos locales en México. Edt. GIMTRAP, México.
De la Paz, M y V. Salles (coordinadoras) (2002). El Programa Oportunidades examinado desde el género. Editado por: Oportunidades/UNIFEM/El Colegio de México. México.
Comisión Europea (1993), Mujeres y Desarrollo. Cooperación con los países de América Latina, Asia y el Mediterráneo. Gestión del ciclo de un proyecto, Bruselas. García, A.I. (1997): Políticas públicas para la equidad de género, Visiones hacia el futuro. Flora Tristán Editores, Lima Perú.
Quintero, M. (2012). Temas selectos de género y desarrollo sustentable. Miguel Ángel Porrúa. México.
Manzanares, A., P. Pérez y A. García (2010). Desarrollo rural en México. Gestión de los recursos naturales, integración comunitaria y género. Plaza y Valdes Editores. México. López, S. (2006). Violencia de género y políticas públicas. El Colegio de la Frontera Norte y Juan Pablos Editores. México.
Competencias 1.- Analiza e interpreta la realidad social
4.- Aborda críticamente propuestas de desarrollo 5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente Datos Generales Nombre de la materia Género e Interculturalidad Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Género y Desarrollo. Eje de aprendizaje Contextual
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Octavo Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes reconozcan que la diversidad es una cualidad de todas las sociedades, con la finalidad de reflexionar y analizar los retos y problemáticas que surgen a consecuencia de las relaciones interculturales, buscando fortalecer habilidades que le permitan elaborar y promover propuestas de intervención social que coadyuven al fortalecimiento de las relaciones de género desde una mirada intercultural.
Contenidos mínimos
¿Qué es la interculturalidad?: fundamento teórico y metodológico
Diversidad cultural
Identidades comunitarias
Identidades femeninas y masculinas
Las representaciones culturales del cuerpo
Cosmovisión, roles de género y sus consecuencias
La función y representación de la maternidad y la sexualidad Discriminación étnica y discriminación de género
Bibliografía básica Rens, M. (2003). Mitad del mundo: mujeres, identidad y simbolismo en Ecuador. Ediciones Abya-Yala. Quito Ecuador. Deere, C. y M. León (2002). Género, propiedad y empoderamiento:tierra, Estado y mercado en América Latina. FLACSO/PUEG. México D. F.
Monzón, A. (2009). El enfoque multi e interdisciplinar y la perspectiva de género en la educación superior: una aproximación. Universidad de San Carlos. Guatemala.
Rebollo, M. (2006). Género e interculturalidad: educar para la igualdad. La Muralla Editores. España.
Muñoz, T. (2007). Bialfabetización en salud reproductiva, género e interculturalidad. Fondo de Población de las Naciones Unidas UNFRA.
Briseño, M. y F. Ruíz (2011). Género y Cultura. IIS-UBJO. Nash, M. y D. Marre (eds.) (2001). Multiculturalismos y género: perspectivas interdisciplinarias. Ediciones Bellaterra. Barcelona.
Rodríguez, C. (2011). Género y cultura escolar. Morata Editorial. España.
Querol, J. y V. Reyzábal (2008). La mirada del otro. Textos para trabajar la educación intercultural y la diferencia de género. Editorial Arco-Muralla. España.
Soriano, E. (coord.) (2006). La mujer en la perspectiva intercultural. Editorial Arco-Muralla. España.
Competencias 1.- Analiza e interpreta la realidad social
5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales
Nombre de la materia
Planeación con Enfoque de Equidad de Género
Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Género y Desarrollo. Eje de aprendizaje Metodológico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Octavo Contenido Objetivos
Capacitar y sensibilizar a las y los estudiantes en la incorporación del enfoque de equidad de género en la planeación estratégica de planes, programas y proyectos de intervención social a nivel local y comunitario.
Contenidos Definición de lo que es y no es un Plan, un Programa y un mínimos
proyecto con enfoque de equidad de género
Leyes, acuerdos y reglamentos que sustentan la planeación con enfoque de equidad de género
Los resultados de las políticas de cuotas en América Latina
Las propuestas de los Planes nacionales, estatales y municipales de desarrollo
Las políticas públicas y sus incidencias en los ámbitos locales Alcances de los ejercicios de planeación desde y con la comunidad
Bibliografía básica
Dalton, M. y J. Aranda (2012). Políticas Públicas, oportunidades y equidad de género. CIESAS, UABJO y CDI-Oaxaca.
Aguayo, F. y M. Sadler (2011). Masculinidades y Políticas Públicas: Involucrando Hombres en la Equidad de Género. Universidad de Chile -Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Antropología.
CDI (2006). Indicadores con perspectiva de Indicadores con perspectiva de género para los pueblos indígenas. Recuperado el 4 de diciembre 2008 del Sitio Web www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/eventos/VIIgenero/210 906/Patricia_Fernández.ppt -
Naciones Unidas (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Una Mirada desde América Latina y el Caribe. Santiago Chile
PNUD (2006). Indicadores de Desarrollo Humano y Género en México. México.
UICN (2004). Dos mitades forman una unidad. El equilibrio de las relaciones de género en los procesos de desarrollo (s/f).
Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018. Plan Estatal de Desarrollo 2010-2015. Plan Municipal de Desarrollo 2012-2015.
Competencias 4.- Aborda críticamente propuestas de desarrollo
5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Línea Terminal en Salud Comunitaria
Teórico Contextual Metodológico
-Séptimo semestre- Sociología de la Salud 7 créditos Fundamentos de Salud Pública 7 créditos Promoción y Educación para la Salud 7 créditos Seminario de Investigación Acción Participativa I
-Octavo semestre- Epidemiología 7 créditos Cultura y Salud 7 créditos Medicina Tradicional e Interculturalidad 7 créditos Seminario de Investigación Acción Participativa II 9 créditos Datos Generales Nombre de la materia Sociología de la Salud Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Promoción de la Salud Comunitaria. Eje de aprendizaje Teórico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Séptimo Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes, conozcan, analicen y reflexionen desde diferentes perspectivas sociológicas la relación existente entre la Salud, la enfermedad y la Sociedad, con la finalidad de identificar los factores sociales, culturales, económicos, políticos y del entorno, que influyen como determinantes en el proceso de saludenfermedad-salud del individuo en sociedad.
Contenidos mínimos
Relación entre Ciencias Sociales y salud
Naturaleza, estructura y desarrollo de la sociología de la salud El proceso de construcción de la salud y la enfermedad
Población y salud Exclusión social y salud
Estilos de vida y conductas de salud
Construcción social del género y su relación con la salud y la enfermedad
Bibliografía básica
Donati, P. (1994). Manual De Sociología De La Salud. Madrid: Díaz De Santos.
De Miguel, J., Rodríguez, J. (1990). Salud Y Poder”, Madrid: Cis Vicens, J. (1995) El Valor De La Salud: Una Reflexión Sociológica Sobre La Calidad De Vida. Madrid: Siglo XXI
Bordeau, P. (1984). Sociología Y Cultura. México: Grijalbo.
Rodriguez, M.R. (2008). Desigualdades sociales en salud: factores determinantes y elementos para la acción. Madrid: Elsevier
Masson.
Devillard, M.J. (1990). "La construcción de la salud y la
enfermedad". Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº 51, pp. 79-89.
Gadamer, H.G. (1996). El estado oculto de la salud. Barcelona, Gedisa Editorial.
Dubos, R. (1992). El espejismo de la salud. Fondo de Cultura Económica. México.
Quintero, M. L. (2012). Género y salud: visiones multireferenciales. Miguel Ángel Porrúa. México.
SINAIS: Sistema Nacional de Información en Salud. URL: http://www.salud.gob.mx/apps/htdocs/estadisticas/mortalidad/ Rojo, N. y Rosario García (2000). Sociología y salud: Reflexiones para la acción. Revista Cubana de Salud Pública, vol. 26, núm. 2, julio-diciembre, 91-100.
Revenet, M. (2003). Experiencias y retos en del análisis
sociológico en salud. Revista Cubana de Salud Pública, vol. 29, núm. 004, octubre-diciembre, 323-327.
Competencias 1.- Analiza e interpreta la realidad social
Datos Generales Nombre de la materia
Fundamentos de Salud Pública Unidad de
aprendizaje
Línea terminal en Promoción de la Salud Comunitaria. Eje de aprendizaje Contextual
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna
Nivel Licenciatura
Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes conozcan, reflexionen y recurran a los argumentos teóricos, metodológicos y técnicos de la salud pública, con la finalidad de identificar algunos problemas de salud cuya presencia y resolución en el ámbito local, hayan requerido de la participación no solo de las personas afectadas, sino también de los diferentes actores sociales involucrados en el tema de la salud. Contenidos
mínimos
¿Qué es la salud pública?
Teoría social sobre salud pública
Enfermedades emergentes, infecciosas y no infecciosas Demografía y salud pública
Control de endemias y epidemias Políticas públicas y salud
Planes, programas y proyectos de salud pública Instituciones de salud pública
Construcción social de la relación institución, medico y paciente Bibliografía
básica
Heymann, David (2011). El control de las enfermedades transmisibles. OPS Editorial. México
Tapia, Conyer (2006). El Manual de Salud Pública. INERSISTEMAS Editorial. México
Sánchez, Manuel (2009). Elementos de Salud Pública. Méndez Editores. México
San Martín, Hernan (2006). Ecología humana y salud. El ser hombre y su ambiente. Editorial La prensa medica. México.
Frenk, Julio (2000). La salud de la población hacia una nueva salud pública. Fondo de Cultura Económica. México D.F.
Burgos (2008). Ecología y Salud. Editorial McGraw-Hill.
Vega, L. (2000). La salud colectiva como responsabilidad social. En: La salud en el contexto de la nueva salud pública. Editorial El
Manual Moderno/Facultad de Medicina, UNAM. México. Bourges, Héctor y Rodríguez (2004). Abasto y consumo de alimentos: una perspectiva nutriológica. En El desarrollo agrícola y rural del tercer mundo en el contexto de la mundialización, María del Carmen del Valle Rivera (coordinadora), UNAM e Instituto de Investigaciones Económicas. México.
Almada, I. (1990). Salud y Crisis en México. Centro de Investigación Interdisciplinarias enHumanidades. UNAM. México.
Vicens, J. (1995). El Valor De La Salud: Una Reflexión Sociológica Sobre La Calidad De Vida. Siglo XXI. Madrid.
Plan Nacional de Salud, 2012-2018. Plan Estatal de Desarrollo, 2010-2015 Plan Municipal de Desarrollo 2012-2015
Competencias 2.- Identifica y define diferentes unidades de análisis y los modelos pertinentes de intervención social.
5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales
Nombre de la materia
Promoción y Educación para la Salud
Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Promoción de la Salud Comunitaria. Eje de aprendizaje Metodológico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Séptimo Contenido Objetivos
Que las y los estudiantes conozcan, reflexionen y desarrollen conocimientos, habilidades y valores que les permitan participar de manera argumentada y profesional en la promoción y educación para la salud local desde el marco pedagógico de la Investigación Acción Participativa.
Contenidos mínimos
¿Qué es la promoción y educación para la salud?
Marco conceptual para la promoción y educación para la salud Necesidades de intervención para la promoción de la salud Metodologías para la promoción y educación para la salud Planeación para la promoción y educación para la salud Evaluación de planes, programas y proyectos de promoción y educación para la salud
Diseño de materiales de apoyo para la promoción y educación para la salud
Bibliografía básica
Frías, A. (2000). Salud Pública y Educación para la Salud. Editorial Masson. Barcelona.
Sáez, S. y F. Pere (2001). Promoción y Educación para la Salud. Editorial Milenio, Lleida.
Justamente, B. (1999). Educación para la salud: guía didáctica Publicaciones de la Universidad de Alicante.
Sarria, A. (2001). Promoción de la salud en la comunidad. Editorial Uned. Madrid.
Perea, R. (2009). Promoción y Educación para la salud. Editorial Díaz de Santos. Madrid.
Elsevier-Masson, Editorial.
Competencias 3.- Desarrolla metodologías participativas para la autogestión
5.- Trabaja con una perspectiva de interculturalidad, equidad de género y sustentabilidad del medio ambiente
Datos Generales Nombre de la materia Epidemiología Unidad de aprendizaje
Línea terminal en Promoción de la Salud Comunitaria. Eje de aprendizaje Teórico
Área Línea Terminal
Seriación Ninguna Nivel Licenciatura Semestre Octavo Contenido Objetivos
Estudiar la distribución, frecuencia, predicciones y prevención de las enfermedades, así como de distintos factores relacionados con la salud en una comunidad humana.
Contenidos mínimos
Principales problemas de salud de una comunidad. Epidemiología descriptiva.
Riesgos y tendencias de las de enfermedades. Epidemiología analítica.
Medicina preventiva.
Intervención comunitaria frente a las enfermedades. Ecoepidemiología.
Bibliografía básica
Villa Romero, Antonio (2012), Epidemiología y Estadísticas en salud Pública. MacGrawhill Interamericana. México.
Gianni, Tognoni (1997) Manual de Epidemiología Comunitaria. Ed.