Con este análisis, se da respuesta a lo propuesto por el primer objetivo específico, relacionado con describir y explicar cuál es el modelo pedagógico a que esta plataforma responde.
En primera instancia se realizó la lectura del Modelo Pedagógico del INSEDI. Posteriormente se diseño un cuadro analógico de lo expuesto por el modelo pedagógico y la plataforma interactiva multimedia, con el fin de corroborar si esta plataforma aplica en su diseño lo expuesto por este modelo.
El modelo pedagógico cuenta con una estructura compuesta por ocho componentes, de los cuales solo aplican dos para el presente estudio, los cuales son:
Componente Pedagógico, y Componente Tecnológico
Figura 12. Estructura modelo pedagógico
Análisis del Modelo Pedagógico frente a la Plataforma Multimedia
Componente Pedagógico
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MODELO PEDAGOGICO PLATAFORMA EDUCATIVA
Teoría constructivista – Aprendizaje Significativo
Presentación de contenidos Se acompaña la presentación de los contenidos con ayudas visuales, tales como mapas de navegación interactivos que ayudan a integrar los conocimientos previos con los nuevos y ofrece una síntesis visual de los contenidos de
aprendizaje próxima a la estructura de conocimiento del experto.
Permite estructurar contenidos textuales en formato hipermedial, permitiendo aprovechar la estructuracion de los contenidos textuales para enlazar medios como texto, audio, video, fotografías y animaciones, para promover asi el refuerzo de los contenidos de estudio.
problemas como parte de la presentación de los contenidos. No se encuentran espacios de simulación que permitan al estudiante un trabajo interactivo con la herramienta.
Proporcionar un amplio número de recursos que permitan un análisis de los problemas desde diversas perspectivas: fuentes de información diversas (documentación en línea, lecturas recomendada y acceso a la biblioteca virtual), así mismo contiene formas diferentes de
representación de los contenidos, (documentos, gráficos, vídeos, animaciones, etc).
Construcción del conocimiento La plataforma dentro de su estructura, no permite fomentar las interacciones entre el tutor-alumno y entre alumno-alumno como instrumento para modelar la comprensión y puesta en práctica de las destrezas implicadas, sin embargo es bueno aclarar que como complemento a esta plataforma se cuenta con aulas virtuales donde se realiza esta mediación.
Este punto debe revisarse directamente dentro de los contenidos programáticos de cada asignatura y las actividades complementarias que el autor o docente proponga a los estudiantes.
Se propone la inclusión de espacios que permitan a los estudiantes crear organizadores gráficos, mapas o esquemas.
Forma de presentar y organizar
contenidos La estructuración de los contenidos se presenta de forma relacionada y con complejidad creciente, lo que permite facilitar el aprendizaje significativo.
Evaluación del aprendizaje Al finalizar cada unidad de estudio, se activa una prueba diagnóstica que permite al estudiante autoevaluar su aprendizaje.
Flexibilidad Cognitiva
Mostrar las relaciones entre las distintas ideas y contenidos
Cuenta con la posibilidad de crear hipervínculos a otros medios que refuercen y amplíen los contenidos estudiados.
Acceso a las aulas virtuales para consultas con el tutor.
Acceso a la biblioteca virtual y navegación Web, todo sin la necesidad de abandonar o salirse de la plataforma
Para determinar si se aplican o no casos de estudio, es necesario analizar los contenidos programáticos de cada asignatura y sus
actividades de aprendizaje, lo que se propone para una próxima investigación.
Oportunidad a usuarios de navegar o estudiar el material en función de sus propios intereses y necesidades formativas
El diseño de la estructura de navegación le permite al estudiante acceso libre a cualquiera de los contenidos.
Los contenidos deben presentarse desde múltiples perspectivas
Se evita la simplificación y se fomenta el uso de diversas fuentes de información disponible por ejemplo, vínculos con la Web, acceso a libros digitales (documentación en línea y lecturas recomendadas) y acceso a bibliotecas virtuales. La instrucción debe basarse en
el uso de casos prácticos que proporcionen experiencias de aprendizaje ricas, diversas y contextualizadas.
Este aspecto de orientación académica no es abarcado en la presente investigación.
Conocimientos previos Se recomienda incluir un espacio evaluativo que permita medir los conocimientos previos que traen los estudiante frente a la temática a estudiar.
Cognoscitivismo y la Psicología de la Gestalt Diseño visual de materiales de
instrucción
El diseño grafico de la interfaz se fundamentó en principios de la percepción como el contraste figura-fondo, la sencillez, la proximidad, la similaridad, la simetría y el cierre.
Significancia Para poder determinar si lo que se enseña tiene
sentido para el sujeto que aprende, debe llevarse a cabo un estudio investigativo complementario a este trabajo de investigación, es por ello que quedará dentro de las recomendaciones finales.
Adquisición Dentro de las posibilidades de interactividad el
estudiante puede encontrar las relaciones de un contenido y otro a través de enlaces y botones que le brindan información complementaria al campo de estudio.
Retención Ya para medir el grado de retención, se debe
llevar a cabo un estudio de las evaluaciones de aprendizaje que se desarrollan en cada uno de los módulos de estudio, sin embargo, el material al finalizar cada unidad presenta una evaluación diagnóstica que le permite al estudiante ponderar su grado de comprensión y aprendizaje.
Generalización o transferencia
Componente Tecnológico
Múltiple entrada Tanto la estructura de navegación como diseño gráfico de la plataforma, ha sido orientada a facilitar su uso, lo cual se puede evidenciar en el bajo porcentaje de consultas al manual de ayuda.
Interactividad Este aspecto relaciona la capacidad que ofrece la
plataforma de enlazar diversos medios, ajustándose a los requerimientos de autoría del contenido temático.
Libertad El modelo de navegación permite que los usuarios se
desplacen a lo largo de todo el contenido en forma totalmente libre, sin restricciones de ingreso a cualquiera de los temas incluidos.
Vitalidad Los diferentes componentes icónicos, ofrecen
retroalimentación directa en su interacción.
Necesidad La plataforma permite la vinculación de diversos
elementos multimediales, permitiendo tener un canal de comunicación mucho más efectivo en la transmisión de conocimientos.
4.2 Resultados obtenidos Fase 2: Análisis Usabilidad y estándares de calidad