Correlations between imnnmostainable TGF-fl and different parameters

“Seminario Taller: La Difusión de Valores a través de eventos artísticos y culturales dirigido a docentes y padres de familia del Centro Educativo Kairós”

2. Justificación

La Historia, enseña de manera rotunda, indudable y manifiesta; que la educación ha constituido la más sólida opción para el desarrollo global de las sociedades en el mundo. En ese contexto, y con el propósito de que la educación se constituya en verdadero motor que impulse el desarrollo nacional, al capacitar mejor a los individuos para su posterior participación en los asuntos económicos, políticos, sociales o culturales de su entorno, es preciso llevar a cabo las tareas de coordinación, investigación y planeación tendientes a ofrecer mejores alternativas educativas a la población en general, y en cuyo diseño y establecimiento no sólo han de participar autoridades y docentes, sino también los diversos miembros sociales que, de alguna u otra forma, se interrelacionan con el quehacer educativo.

Es innegable que en la actualidad todos aquéllos que tienen algún poder de decisión dentro de los sistemas educativos como los directivos, los docentes y administrativos, están preocupados por mejorar la calidad de la educación.

La institución escolar, entre otras instituciones y actores sociales, tiene la difícil y urgente tarea de educar valores desde los primeros años de vida y desde las primeras experiencias de socialización que viven las personas. De hecho, el tema de la educación en valores ha estado incorporado de manera clara en las últimas reformas educativas. Sin embargo, la evidencia de debilidades en la educación en valores está planteando la necesidad de dar pasos más certeros para fortalecerla.

Algunas investigaciones sobre actitudes y valores en los estudiantes, y sobre pedagogía de valores en la práctica del docente, han demostrado que existe falta

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de claridad en los educadores sobre la teoría y metodología de la educación en valores expresadas en la permanencia del estilo expositivo de la interacción en el aula, la poca reflexión personal y colectiva que se promueve y la ausencia o debilidad en algunos contenidos de formación planteados, así como poco uso de materiales de apoyo; existe también poco conocimiento de la realidad por parte de los estudiantes, falta de reflexión y razonamiento para la toma de decisiones y la presencia de situaciones difíciles de falta de afecto y violencia en sus entornos cercanos. Ante estas evidencias se hace necesario proponer una didáctica de los valores que permita atender las situaciones encontradas, formar al educador para la clarificación de las implicaciones teóricas y metodológicas de la educación en valores y apoyar el desarrollo de la creatividad a través de las expresiones artísticas y culturales, que permitan ampliar la educación en valores que se espera promover.

La cultura y las artes tienen un rol en el desarrollo, y la cultura y los medios han ganado más atención en ‘la guerra contra la pobreza’ en los últimos años, esto se debe a que fortalecen a la gente dando información, creatividad, dignidad e identificación. Asimismo, aumentan la posibilidad de poder influir y participar en la sociedad, sentirse parte de la sociedad

Es por ello que el Centro Educativo Kairós se plantea ofrecer herramientas teóricas y metodológicas referentes a las artes a los docentes con el fin de planificar eventos culturales y artísticos para la difusión de valores, y así contribuir a la formación integral de las personas y colectividades. Se plantea también la necesidad de garantizar a los docentes y estudiantes el uso de materiales que apoyen la ardua tarea de educar en valores, así mismo hacer seguimiento a las prácticas para apoyar la transformación de las mismas hacia procesos educativos de mayor calidad. Con estas intensiones se propone el proyecto de un “Seminario Taller: La Difusión de valores través de la planificación de eventos artísticos y culturales dirigido a docentes y padres de familia del Centro Educativo Kairós.”.

Los talleres educativos son una de las primeras alternativas de enseñanza- aprendizaje frente al método frontal y buscan traer algo de la “realidad” a la sala de clases. “El concepto evolucionó hacia otras reformas pedagógicas tales como

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el “gabinete de aprendizaje” o como la analogía de la producción artesanal, el “congreso educativo” o el “seminario educativo” para la didáctica de las escuelas superiores y el concepto de taller o seminario-taller (workshop o atelier) para denominar una forma de aprendizaje organizado.” (Schiefelbein, 2000)

Los tres principios didácticos identificados en este modelo son:

Aprendizaje orientado a la producción, el taller está organizado y funciona orientado por el interés de los participantes de producir algún resultado relativamente preciso.

Aprendizaje cognitivo, el aprendizaje se produce gracias a un intercambio de experiencias con participantes que tienen una práctica de un nivel similar. Aprendizaje innovador, el aprendizaje se logra como parte de un continuo desarrollo de la práctica, especialmente de los sistemas, procesos y productos.

El modelo didáctico taller educativo permite la solución de problemas y llevar a cabo tareas de aprendizaje complejas. Está dirigido a encontrar soluciones innovadoras a problemas de la práctica y la investigación. Las tareas de aprendizaje o los problemas suelen estar acordados con los participantes, al comenzar el taller, o los participantes están informados con anticipación por los organizadores. Durante el taller se especifican las tareas de los participantes y se decide si deben trabajar en pequeños grupos.

Tomando en cuenta este fundamento se anhela que el Seminario Taller provea de sólidos conocimientos a la comunidad educativa, así como una motivación a la participación y ejecución de eventos artísticos y culturales que permitan la difusión de valores en el Centro Educativo Kairós.

100 3. Objetivos de la Propuesta

General:

Organizar un Seminario Taller que contenga eventos artísticos y culturales con la finalidad de difundir valores personales e institucionales; y de esta forma contribuir a mejorar la calidad, así como la capacidad de gestión y liderazgo del Centro Educativo Kairós.

Específico:

Capacitar y entrenar a los docentes en el área de conformación y manejos de equipos de trabajo, así como en expresiones artísticas, culturales y creativas. Planificar eventos artísticos y culturales para ser desarrollados en el año escolar. Conformar equipos de participación en los diferentes eventos artísticos.

Motivar a la práctica de valores a través de observar y experimentar los diferentes eventos artísticos y culturales.