Covariates, Individual differences & Language Aptitude

Es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para la ejecución de la realización de los procesos de recojo y selección de información, interpretación y valoración de los aprendizajes. Este puede ser realizado por estudiante y docentes quienes son los sujetos centrales del proceso educativo. La evaluación se lleva a cabo para tomar decisiones sobre reajustes a realizar en el proceso. El logro puede darse desde dos instancias:

1) En la medida que el alumno vivencia el proceso de aprendizaje como un

acto permanente de construcción y revisión del proyecto personal de desarrollo, se convierte en autocrítico sobre los cambios producidos en él. Este es el sentido y significado de la auto evaluación.

2) La evaluación es un proceso interactivo en los que emiten juicios de valor. Supone una comunicación entre los sujetos involucrados en él. Este es el campo de la coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (entre distintos).

Por ser el proceso más riesgoso es necesario plantear ciertos indicadores que permitan evaluar con propósitos definidos. Para la valoración de la producción de cuentos se ha tenido en cuenta los siguientes criterios referidos a:

a) Cohesión

La cohesión textual es la propiedad que tiene un texto cuando el desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no

resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Los principales mecanismos de cohesión son:

La Referencia. Sirve para el desarrollo y construcción de la textualidad del discurso. En el discurso se dan dos modalidades de referencia según la manera como los referentes lo sitúen.

▪ Referencia Anafórica: Ocurre cuando una relación retrospectiva en el interior del texto, es decir, el sentido de un término gramatical o léxico depende de otro término mencionado anteriormente

▪ La Elipsis: Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce, por lo tanto, puede identificar perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. Puede suprimirse pronombres, verbos y oraciones.

Conectores lógicos. Para Parra (1994), para poder obtener un texto cohesivo se debe utilizar elementos como los enlaces o nexos, el cual está constituido por los conectores lógicos. Estos sirven para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto, que se realiza por medio de elementos lingüísticos y sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos. Estos nexos pueden expresar a través de las uniones en la oración adversidad, comparación y organización.

Propiedad que hace que un texto se interprete como una unidad de información en la que todos los elementos se relacionan para conseguir un significado global. La coherencia determina la cantidad de información que un texto debe transmitir y también la forma de hacerlo: en qué orden, en qué escritura. Para Van Dijk, (1998) la coherencia es una propiedad semántica de los discursos, basados en la interpretación de cada frase individual relacionada con la interpretación de otras frases. Las frases o proposiciones en un discurso pueden formar un discurso coherente, sin embargo, incluso si no están todas conectadas con todas las otras frases o proposiciones. Un texto para ser coherente ha de tener un tema o idea global. Los párrafos de un texto se relacionan entre sí porque tratan diferentes aspectos del tema. La ordenación de los párrafos da lugar a la estructura del mismo. La coherencia supone un esfuerzo de selección y organización. Un texto es coherente cuando los elementos que lo forman mantienen una relación de conexión.

El Párrafo

Para Niño (1994) el párrafo es la secuencia organizada de varias oraciones coherentemente relacionadas, interna y externamente, por conectivos y signos de puntuación, para la expresión de una idea central o pensamiento unitario, que llamaremos idea temática. Las características de un párrafo son:

▪ En la escritura, los párrafos se limitan por el uso de un punto

y aparte. En lo oral, corresponderían a partes del discurso limitadas por una pausa mayor.

▪ La función esencial del párrafo es ser unidad de expresión de

un pensamiento unitario, o idea temática dentro del flujo mayor del desarrollo del pensamiento en el discurso.

▪ Puede estar constituido por una oración, como mínimo o por

Existen dos clases de párrafos: informativos y funcionales. Son informativos aquellos que sustentan y desarrollan el contenido del discurso y los funcionales, en cambio, cumplen un papel, no tanto de desarrollo de contenido, sino más bien de relación de unos contenidos con otros. En el párrafo encontramos las idea temática (idea principal), que suele estar acompañada por una o varias frases, o por una oración, la cual denominaremos oración directriz. Puede ir al comienzo, al medio o al final del párrafo, o estar diluida en todo él y las oraciones que expresan las restantes ideas son las oraciones de desarrollo del párrafo (ideas secundarias).

c) Creatividad

Según Dreudahl (2007) indica que “es la capacidad

humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo y esencialmente pueden considerarse como nuevos y desconocidos para quienes lo producen”. Una actividad para poder ser calificada de creativa ha de ser intencional y dirigida a un fin determinado; por más que el producto pueda no ser prácticamente aplicable de un modo inmediato, tener imperfecciones y ser incompleto todavía; puede adoptar forma artística, literaria o científica o ser de índole técnica o metodológica.

Según Marín y De La Torre (1991) indican que la actividad creativa es intencional, original, transformadora humanizadora comunicativa que potencia las cualidades y atributos superiores del hombre. Cuando el niño o adulto crean, se proponen dar respuesta a algo, ya sea un problema o un impulso interno. Busca satisfacer una tensión proveniente del exterior o del interior. Para que la actividad creativa se concrete es necesario de procedimientos novedosos que tiendan a direccionar hacia el fin que se logrará: la producción de cuentos. Donde el niño partiendo de procedimientos novedosos construye los cuentos con cohesión, coherencia, intención comunicativa e integre las ideas adecuadamente y construya nuevas formas

textuales independientemente del autor. Esta construcción brinda alegría, satisfacción, sensibilidad y llena de sosiego por el producto acabado.