Síntesis
Como hemos visto hasta ahora, la educación inicial repercute en la personalidad del niño. Sabemos que la actividad educativa no solo ocurre en la escuela, sino que también la familia y la sociedad participan activamente en esta tarea. Solo la escuela es el lugar sistemáticamente organizado para educar. Su función social es promover, a través del proceso pedagógico, el aprendizaje de los contenidos de la cultura elaborada por la humanidad a lo largo de la historia y, a partir de ella, promover el desarrollo de las capacidades del niño y su forma única de ser y actuar socialmente.
Para esto, el trabajo pedagógico que promueve efectivamente el desarrollo se basa en un profundo conocimiento teórico sobre el desarrollo humano. Depende del maestro entender que la cultura, a través de diferentes formas de mediación, puede ser apropiada por los niños, contribuyendo a su formación como una persona completa. Además, seleccione objetos materiales y no materiales del capital cultural acumulado por la humanidad y, conociendo las especificidades de los momentos del desarrollo de la personalidad del niño, organice tiempos, espacios, relaciones y experiencias formativas que permitan la apropiación efectiva del conocimiento que va más allá de los que ya existen. presente en la vida cotidiana de los niños y asimilados incluso sin la participación del trabajo sistemático de la escuela.
La educación inicial debe ser un espacio que marque la diferencia en la vida del niño: un espacio de acción sobre las capacidades de formación, un espacio de actividades que le permitan al niño comprender y comprender, percibir y percibir, saber, disfrutar. La escuela debe ser un espacio para crear nuevas necesidades que impulsen al niño a aprender y desarrollarse.
Apreciación crítica
A medida que el niño crece y experimenta diferentes situaciones: ver, oír, imitar y darse cuenta de lo que aprende de las personas que lo rodean, participando en la vida de su familia, comunidad y sociedad: nuevas formaciones; se están construyendo en su cerebro y el niño está estableciendo nuevas relaciones con su entorno social. La educación inicial juega un papel fundamental en la calificación de estos procesos cuando realiza un trabajo pedagógico marcado por la intencionalidad y la sistemática.
Actuar pedagógicamente para intervenir positivamente en el amplio desarrollo de los niños pequeños, provocando el desarrollo de la personalidad, requiere conocer las
características principales de cada momento del desarrollo infantil y su dinámica formativa. Exige, sobre todo, actuar no sobre las capacidades ya formadas, sino
principalmente sobre aquellas capacidades que están en proceso de formación en el niño. Por lo tanto, el maestro actúa principalmente en la zona de desarrollo cercano del niño, y así su trabajo impulsa el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas, prácticas y artísticas de la personalidad del niño.
La interpretación del término mediato, cuando se trata del trabajo educativo del maestro, se refiere al hecho de que asume la tarea de promover el encuentro entre dos elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje: el niño que aprende y el objeto cultural que es agarrado por ella. No se trata solo de colocar al niño junto a los objetos para que solo descubra y desarrolle conocimiento, ya sean objetos materiales como libros, bloques de construcción, papeles plegables, tijeras y pegamento, rompecabezas, tintas y lápices, u objetos no materiales como números, lectura, escritura, música y las diversas formas de expresión humana.
Sugerencias
El maestro debe realizar un trabajo fundamental actuar con el niño, para que él perciba los usos de los objetos culturales y amplíe su conocimiento sobre el conocimiento y la acción humana; organizar situaciones para que los niños, en interacción, actúen de tal manera que interfieran con el aprendizaje de los demás a partir de conocimientos previos, con miras a la elaboración de formas de comprensión nuevas y más complejas, que se derivan de las relaciones con la cultura históricamente. acumulado en objetos y conocimiento y hacer humano lo que es más importante, a través de la mediación del adulto, la niña siempre está activa: que siempre está motivada por el resultado de las acciones que realiza y, de esta manera, está física, intelectual y emocionalmente involucrada con lo que realiza.
La escuela de educación inicial debe ser un lugar de encuentro del niño con los logros históricos y sociales, con las personas y consigo mismos, el maestro debe de tomar
conciencia de la magnitud de su trabajo en la formación de personas y pueda ser
consciente e intencionalmente el arquitecto de la construcción de una nueva humanidad. Una educación, efectivamente comprometida con el desarrollo integral de los niños, no solo se logra a través de un conjunto de técnicas y procedimientos didáctico-
pedagógicos, a pesar de la importancia de saber hacer para la práctica del profesor, en este aspecto no radica la base de su trabajo.
Cuando el maestro plantea la necesidad de relaciones interpersonales, para resolver problemas significativos para todos, permite que cada niño revele, en su desempeño, esas habilidades en el proceso de formación. En actividades compartidas, es posible notar el conocimiento ya consolidado individualmente y aquellos que solo se ponen en acción con la ayuda de otros niños o el maestro mismo. Y este es un medio privilegiado para actuar en el desarrollo de capacidades.
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Apéndice