La asignatura de Introducción a las tecnologías de la información pretende ingresar al estudiante al mundo de la informática desde su estructura física (hardware), mediante lo intangible (software) y a las redes computacionales (network), permitiendo desarrollar en los alumnos el proceso de aprender a aprender y un comportamiento ético. La intención del presente registro de observación es evaluar ¿Qué estrategias y métodos utiliza el docente para desarrollar en el alumno las habilidades de aprender a aprender y un comportamiento ético?
Los objetivos de la tesis que se pretenden lograr con el presente registro son:
a) Describirel procedimiento docente en la sesión de clases de la materia Introducción a las tecnologías de la Información
b) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para lograr el aprender a aprender en los alumnos
c) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para desarrollar en los alumnos las habilidades para aprender a aprender.
Categorías Preguntas To ta lm en te d e acuer do D e ac ue rd o E n d esacu erd o T ot al m en te en de sa cu er do Planeación
33. El docente muestra evidencia de haber preparado con anticipación la clase
34. El docente siguió una lógica continua en su planeación del tema en la clase
35. El docente utilizó recursos que promueven las estrategias de
aprendizaje
36. El docente preparó una actividad para reforzar lo expuesto en
clase
37. El docente promovió la participación de los alumnos 38. El docente planeó un espacio de tiempo para el cierre de la
clase con preguntas y reflexión
39. El tiempo planeado para la clase fue el tiempo justo para lograr los objetivos del tema.
Sesión de clases
40. Al inicio de la clase el maestro menciona el tema de la clase 41. El maestro menciona los objetivos del tema
42. El maestro maneja una secuencia lógica en el tiempo de la clase para cubrir los temas y objetivos planteados
43. Durante la exposición de la clase muestra dominio y claridad de los temas
44. El maestro aclara dudas
45. El maestro redirige preguntas a otros estudiantes
46. El maestro promueve en los estudiantes la identificación de los conceptos principales del tema
156
estrategias de aprendizaje
48. El maestro proporciona la evaluación de la actividad 49. El maestro proporciona tareas para reforzar el tema 50. El maestro proporciona tareas estrategias que promueven el
aprendizaje
51. El maestro evalúa la forma en que el alumno utiliza las estrategias promovidas en clase
52. El maestro preparó una rúbrica para evaluar en la actividad los conocimientos de conceptos expuestos en clase
53. El maestro promueve en los alumnos la reflexión y cierre del tema en la clase
54. El maestro ha utilizado estrategias de aprendizaje en su clase para desarrollar la habilidad de aprender a aprender en los
estudiantes
55. El maestro para lograr cumplir los objetivos del tema ha utilizando estrategias de aprendizaje específicas. 56. Las estrategias de aprendizaje resultan efectivas para
desarrollar en los estudiantes la habilidad de aprender a
aprender
Actividad diseñada para ser realizada por los alumnos
durante la clase
57. La actividad refuerza los conceptos del tema expuesto en clase.
58. La actividad realizada por los alumnos involucra estrategias de aprendizaje
59. La actividad realizada desarrolla la habilidad de aprender a aprender
60. La actividad realizada por los alumnos promueve estrategias de aprendizaje
61. La actividad realizada por los alumnos permite al alumno transferir los conceptos a otros contextos
Tareas
62. El docente promueve en las tareas a realizar por el alumno las estrategias de aprendizaje
63. El docente al diseñar la tarea toma en cuenta las estrategias de
aprendizaje
64. El docente evalúa las estrategias de aprendizaje utilizadas por el alumno en las tareas
65. El docente evalúa el conocimiento adquirido por parte del alumno que ha utilizado estrategias de aprendizaje para la solución de su tarea
157
ANEXO 17
Registro 1 de observación Sistemática no participante
La asignatura de Introducción a las tecnologías de la información pretende ingresar al estudiante al mundo de la informática desde su estructura física (hardware), mediante lo intangible (software) y a las redes computacionales (network), permitiendo desarrollar en los alumnos el proceso de aprender a aprender y un comportamiento ético. La intención del presente registro de observación es evaluar ¿Qué estrategias y métodos utiliza el docente para desarrollar en el alumno las habilidades de aprender a aprender y un comportamiento ético?
Los objetivos de la tesis que se pretenden lograr con el presente registro son:
a) Describirel procedimiento docente en la sesión de clases de la materia Introducción a las tecnologías de la Información
b) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para propiciar en los estudiantes un comportamiento ético.
c) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para propiciar que los estudiantes asuman un comportamiento ético.
Categorías Preguntas To ta lm en te d e acuer do D e ac ue rd o E n d esacu erd o T ot al m en te en de sa cu er do Planeación
1. El docente muestra evidencia de haber preparado con anticipación la clase
2. El docente siguió una lógica continua en su planeación del tema en la clase
3. El docente utilizó recursos que promueven los valores éticos 4. El docente preparó una actividad realzando los valores para
generar una actitud ética
5. El docente promovió la participación de los alumnos para que expresaran su opinión
6. El docente planeó un espacio de tiempo para el cierre de la clase con preguntas y reflexión
7. El docente preparó una tarea fuera de clase promoviendo la reflexión que conlleve al alumno asumir una actitud ética. 8. El tiempo planeado para la clase fue el tiempo justo para
lograr los objetivos del tema.
Sesión de clases
9. Al inicio de la clase el maestro menciona el tema de la clase 10. El maestro menciona los objetivos del tema
11. El maestro maneja una secuencia lógica en el tiempo de la clase para cubrir los temas y objetivos planteados
12. Durante la exposición de la clase muestra dominio y claridad de los temas
13. El maestro aclara dudas
14. El maestro redirige preguntas a otros estudiantes 15. El maestro propicia el debate entre los estudiantes
158
los valores que realza el tema
17. El maestro proporciona actividades que promueven los valores para asumir una actitud ética
18. El maestro proporciona la evaluación de las estrategias de aprendizaje que desarrollan la actitud ética en la actividad 19. El maestro proporciona tareas que promueven estrategias de
aprendizaje que permiten reflexionar en los valores generando
una actitud ética
20. El maestro evalúa el cambio de actitud generado en el alumno permitiéndole asumir una actitud ética
21. El maestro utiliza una rúbrica para evaluar los cambios de actitud generados por el alumno
22. El maestro promueve en los alumnos la reflexión y cierre del tema en la clase
23. El maestro ha utilizado estrategias de aprendizaje en su clase para desarrollar una actitud ética
24. El maestro para lograr cumplir los objetivos del tema ha utilizando alguna(s) estrategias de aprendizaje específicas. 25. Las estrategias de aprendizaje resultan efectivas para
desarrollar en los estudiantes una actitud ética
Actividad
26. La actividad refuerza los valores morales expuestos en el tema explicado en clase.
27. La actividad realizada por los alumnos involucra estrategias de aprendizaje que promueven los valores morales que conllevan hacia una actitud ética
28. La actividad realizada permite reflexionar sobre una actitud positiva y ética
29. La actividad realizada por los alumnos promueve estrategias de aprendizaje que permiten asumir en el alumno una actitud
ética.
30. La actividad permite analizar y reflexionar para asumir una actitud ética
Tareas
31. El docente promueve en las tareas a realizar por el alumno las estrategias de aprendizaje
32. El docente al diseñar la tarea toma en cuenta las estrategias de
aprendizaje
33. El docente evalúa las estrategias utilizadas por el alumno en las tareas
34. El docente evalúa el conocimiento adquirido por parte del alumno que ha utilizado estrategias de aprendizaje para la solución de su tarea
159
ANEXO 18
Registro 1 de observación
Sistemática no participante para expertos
La asignatura de Introducción a las tecnologías de la información pretende ingresar al estudiante al mundo de la informática desde su estructura física (hardware), mediante lo intangible (software) y a las redes computacionales (network), permitiendo desarrollar en los alumnos el proceso de aprender a aprender y un comportamiento ético. La intención del presente registro de observación es evaluar ¿Qué estrategias y métodos utiliza el docente para desarrollar en el alumno las habilidades de aprender a aprender y un comportamiento ético?
Los objetivos de la tesis que se pretenden lograr con el presente registro son:
a) Describirel procedimiento docente en la sesión de clases de la materia Introducción a las tecnologías de la Información
b) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para lograr el aprender a aprender en los alumnos
c) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para desarrollar en los alumnos las habilidades para aprender a aprender.
Instrucciones: Agradeceré que como experto evalué la pertinencia y la claridad de los ítems de acuerdo a la escala de Likert. Esta escala consiste en cuatro opciones de respuestas para evaluar la pertinencia y cuatro para evaluar claridad
Pertinencia Claridad 1= No es pertinente 1= No es claro
2= Muy poco pertinente 2= Muy poco claro
3= Pertinente 3= Claro
4= Muy pertinente 4= Muy claro
Favor de evaluar con una X el nivel de pertinencia y claridad de cada ítem y en el espacio en blanco después de cada ítem escribir la observación o corrección que se sugiera para el ítem.
Pertinencia Claridad
Categorías Preguntas 1 2 3 4 1 2 3 4
Planeación
1. El docente muestra evidencia de haber preparado con anticipación la clase
2. El docente siguió una lógica continua en su planeación del tema en la clase
3. El docente utilizó recursos que promueven las estrategias de aprendizaje
4. El docente preparó una actividad para reforzar lo expuesto en clase
5. El docente promovió la participación de los alumnos 6. El docente planeó un espacio de tiempo para el cierre de
la clase con preguntas y reflexión
7. El tiempo planeado para la clase fue el tiempo justo para lograr los objetivos del tema.
Describirel procedimiento docente en la sesión de clases de la
8. Al inicio de la clase el maestro menciona el tema de la clase
9. El maestro menciona los objetivos del tema
160 materia Introducción a las tecnologías de la Información
la clase para cubrir los temas y objetivos planteados 11. Durante la exposición de la clase muestra dominio y
claridad de los temas 12. El maestro aclara dudas
13. El maestro redirige preguntas a otros estudiantes 14. El maestro promueve en los estudiantes la
identificación de los conceptos principales del tema 15. El maestro proporciona actividades que promueven las
estrategias de aprendizaje
16. El maestro proporciona la evaluación de la actividad 17. El maestro proporciona tareas para reforzar el tema 18. El maestro proporciona tareas estrategias que
promueven el aprendizaje
19. El maestro evalúa la forma en que el alumno utiliza las estrategias promovidas en clase
20. El maestro preparó una rúbrica para evaluar en la actividad los conocimientos de conceptos expuestos en clase
21. El maestro promueve en los alumnos la reflexión y cierre del tema en la clase
22. El docente utiliza estrategias de aprendizaje en su clase 23. El docente para lograr cumplir los objetivos del tema
utiliza estrategias específicas de aprendizaje. 24. El docente para desarrollar en los estudiantes la
habilidad de aprender a aprender que estrategias de aprendizaje son las más efectivas.
Actividad individual o en equipo realizada en clase por los alumnos
25. La actividad refuerza los conceptos del tema expuesto en clase.
26. La actividad realizada por los alumnos involucra estrategias de aprendizaje.
27. La actividad realizada desarrolla la habilidad de aprender a aprender
28. La actividad realizada por los alumnos promueve estrategias de aprendizaje
29. La actividad realizada por los alumnos permite al alumno transferir los conceptos a otros contextos
Tareas
30. El docente promueve en las tareas a realizar por el alumno las estrategias de aprendizaje
31. El docente al diseñar la tarea toma en cuenta las estrategias de aprendizaje
32. El docente evalúa las estrategias de aprendizaje utilizadas por el alumno en las tareas
33. El docente evalúa el conocimiento adquirido por parte del alumno que ha utilizado estrategias de aprendizaje para la solución de su tarea
161
ANEXO 19
Registro 1 de observación
Sistemática no participante para expertos
La asignatura de Introducción a las tecnologías de la información pretende ingresar al estudiante al mundo de la informática desde su estructura física (hardware), mediante lo intangible (software) y a las redes computacionales (network), permitiendo desarrollar en los alumnos el proceso de aprender a aprender y un comportamiento ético. La intención del presente registro de observación es evaluar ¿Qué estrategias y métodos utiliza el docente para desarrollar en el alumno las habilidades de aprender a aprender y un comportamiento ético?
Los objetivos de la tesis que se pretenden lograr con el presente registro son:
a) Describirel procedimiento docente en la sesión de clases de la materia Introducción a las tecnologías de la Información
b) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el docente para propiciar en los estudiantes un comportamiento ético.
c) Analizar las estrategias de aprendizaje y los recursos que emplea el docente para propiciar que los estudiantes asuman un comportamiento ético.
Instrucciones: Agradeceré que como experto evalué la pertinencia y la claridad de los ítems de acuerdo a la escala de Likert. Esta escala consiste en cuatro opciones de respuestas para evaluar la pertinencia y cuatro para evaluar claridad
Pertinencia Claridad 1= No es pertinente 1= No es claro
2= Muy poco pertinente 2= Muy poco claro
3= Pertinente 3= Claro
4= Muy pertinente 4= Muy claro
Favor de evaluar con una X el nivel de pertinencia y claridad de cada ítem y en el espacio en blanco después de cada ítem escribir la observación o corrección que se sugiera para el ítem.
Pertinencia Claridad
Categorías Preguntas 1 2 3 4 1 2 3 4
Planeación
1. El docente muestra evidencia de haber preparado con anticipación la clase
2. El docente siguió una lógica continua en su planeación del tema en la clase
3. El docente utilizó recursos que promueven los valores
éticos
4. El docente preparó una actividad realzando los valores para generar una actitud ética
5. El docente promovió la participación de los alumnos para que expresaran su opinión
6. El docente planeó un espacio de tiempo para el cierre de la clase con preguntas y reflexión
7. El docente preparó una tarea fuera de clase promoviendo la reflexión que conlleve al alumno asumir una actitud ética.
162
para lograr los objetivos del tema.
Sesión de clases
9. Al inicio de la clase el maestro menciona el tema de la
clase
10. El maestro menciona los objetivos del tema
11. El maestro maneja una secuencia lógica en el tiempo de la clase para cubrir los temas y objetivos
planteados
12. Durante la exposición de la clase muestra dominio y claridad de los temas
13. El maestro aclara dudas
14. El maestro redirige preguntas a otros estudiantes 15. El maestro propicia el debate entre los estudiantes 16. El maestro promueve en los estudiantes la
identificación de los valores que realza el tema 17. El maestro proporciona actividades que promueven
los valores para asumir una actitud ética 18. El maestro proporciona la evaluación de las
estrategias de aprendizaje que desarrollan la actitud ética en la actividad
19. El maestro proporciona tareas que promueven estrategias de aprendizaje que permiten reflexionar en los valores generando una actitud ética
20. El maestro evalúa el cambio de actitud generado en el alumno permitiéndole asumir una actitud ética 21. El maestro utiliza una rúbrica para evaluar los
cambios de actitud generados por el alumno 22. El maestro promueve en los alumnos la reflexión y
cierre del tema en la clase
23. El maestro ha utilizado estrategias de aprendizaje en su clase para desarrollar una actitud ética
24. El maestro para lograr cumplir los objetivos del tema ha utilizando alguna(s) estrategias de aprendizaje
específicas.
25. Las estrategias de aprendizaje resultan efectivas para desarrollar en los estudiantes una actitud ética
Actividad
26. La actividad refuerza los valores morales expuestos en el tema explicado en clase.
27. La actividad realizada por los alumnos involucra estrategias de aprendizaje que promueven los valores morales que conllevan hacia una actitud ética 28. La actividad realizada permite reflexionar sobre una
actitud positiva y ética
29. La actividad realizada por los alumnos promueve estrategias de aprendizaje que permiten asumir en el alumno una actitud ética.
30. La actividad permite analizar y reflexionar para asumir una actitud ética
Tareas
31. El docente promueve en las tareas a realizar por el alumno las estrategias de aprendizaje
32. El docente al diseñar la tarea toma en cuenta las estrategias de aprendizaje
163
33. El docente evalúa las estrategias utilizadas por el alumno en las tareas
34. El docente evalúa el conocimiento adquirido por parte del alumno que ha utilizado estrategias de aprendizaje para la solución de su tarea
164
165
166
ANEXO 22
Manual de codificación para registro de observación sistemática no participante
Nombre de la
variable Contenido/Preguntas Escala de
medición Núm. Modalidad o valor Código
planeación
1. El docente muestra evidencia de haber preparado con
anticipación la clase Ordinal
1 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
2. El docente siguió una lógica continua en su planeación del
tema en la clase Ordinal
2 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
3. El docente utilizó recursos que promueven las estrategias de
aprendizaje Ordinal 3 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
4. El docente preparó una actividad para reforzar lo expuesto
en clase Ordinal 4 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
5. El docente promovió la participación de los alumnos
Ordinal 5 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
6. El docente planeó un espacio de tiempo para el cierre de la
clase con preguntas y reflexión Ordinal
6 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
7. El tiempo planeado para la clase fue el tiempo justo para
lograr los objetivos del tema. Ordinal
7 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4 Sesión de clases
8. Al inicio de la clase el maestro menciona el tema de la clase
Ordinal 8 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
9. El maestro menciona los objetivos del tema
Ordinal 9 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
10. El maestro maneja una secuencia lógica en el tiempo de la
clase para cubrir los temas y objetivos planteados Ordinal
10 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
11. Durante la exposición de la clase muestra dominio y claridad
de los temas Ordinal
11 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
12. El maestro aclara dudas
Ordinal 12 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
13. El maestro redirige preguntas a otros estudiantes
Ordinal 13 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
14. El maestro promueve en los estudiantes la identificación de
los conceptos principales del tema Ordinal
14 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
15. El maestro proporciona actividades que promueven las
estrategias de aprendizaje Ordinal
15 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo *En desacuerdo *Totalmente en desacuerdo 1 2 3 4
167
16. El maestro proporciona tareas para reforzar el tema
Ordinal 17 *Totalmente de acuerdo *De acuerdo