Data Analysis

De acuerdo a los resultados presentados en el acápite anterior, se ha podido establecer la eficacia del programa Escuela para Padres en el desarrollo positivo del sistema

convivencial en el aula. En efecto, las estrategias desarrolladas en los talleres de escuela para padres, han ayudado a mejorar la relación interpersonal, el respeto a las normas de convivencia y a la comunicación eficaz en el hogar.

Al establecerse estos comportamientos en el hogar, se trasladan las mismas actitudes a la convivencia en el aula. Además considerando que en el aula se han reforzado las conductas, se ha podido mejorar la convivencia en el aula, lo cual ha posibilitado una ambiente de aprendizaje positivo y contributivo al desarrollo socioemocional de los estudiantes del cuarto ciclo de educación básica regular de la institución educativa Cruz Blanca de Chincha.

Se comprueba entonces que, La escuela para padres influye significativamente en el sistema convivencial en aula de los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa 22234 de Cruz Blanca, Chincha. En el Postest de los grupos de control y experimental conformada por los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa 22234 de Cruz Blanca, Chincha; el valor medio que se observa es de 12.24, para el grupo control y 15.11 para el grupo experimental,

Los resultados estadísticos se muestran claros, indicando que en ambos grupos existen diferencias significativas, después de aplicar el programa experimental “Escuela para padres”. Se infiere por tanto que de ambos grupos, tomados como parte la muestra para desarrollar el programa “Escuela para padres” solo ha mejorado significativamente el grupo experimental, en tanto que, el grupo de control, a los que no se le aplico el programa de Escuela para padres, permaneció relativamente igual.

Las estrategias del programa escuela para padres influyen significativamente para mejorar la relación interpersonal entre niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa 22234 de Cruz Blanca, Chincha. En el grupo experimental Pretest/Postest el valor medio que se observa toma un valor de 12.28, en el grupo Pretest y 14.86 en el grupo Postest, observándose que en ambos grupos y se muestra cambios significativos en los promedios.

Finalmente, se estableció que las estrategias del Programa escuela para padres influyen significativamente para mejorar Comunicación eficaz entre los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa 22234 de Cruz Blanca, Chincha. En el estudio de localización de los datos se observa que en el grupo postest control y

experimental el valor medio que se observa toma un valor de 12.01, en el grupo control y 15.19 en el grupo experimental; teniendo como mediana la valoración de 12.00 en el grupo control y 16.00 en el grupo experimental, observándose que en ambos grupos y se muestra cambios significativos en los promedios.

Los resultados estadísticos demuestran la eficacia del Programa Escuela para Padres, como estrategia de intervención socioeducativa en la mejora del sistema convivencial en el aula. Tales resultados concuerdan con las experiencias desarrolladas en otros contextos de intervención. Tal es el caso de Márquez (2003) Estrategias de participación familiar para mejorar el rendimiento de los alumnos de 2º grado de la Unidad Educativa José

Gregorio Ramírez, cuyos resultados obtenidos de su estudio previo, dieron como resultado la necesidad de implementar estrategias enfocadas hacia la participación familiar, como una manera de mejorar el rendimiento académico de la planificación del Proyecto Pedagógico de Aula. Los aportes de este estudio que se consideran cercanos a nuestro estudio vienen dados por el importante papel que juegan los padres en la educación de los hijos, señalándose que es conveniente asignarles actividades donde tengan intervención directa y actividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño que es fundamental, de esta manera se trasmiten los valores y se estaría facilitando el desarrollo de la

escolaridad.

Tal como se ha observado, el estudio en referencia señala que es importante que la escuela proporcione orientación a los padres y representantes para que pongan en práctica su intervención en el proceso educativo de sus hijos; ya que es imposible educar a un niño, si los adultos no buscan su propia educación, por lo cual la escuela para padres puede ser una alternativa para lograrlo.

Otra investigación que coincide con los resultados generados en la presente

investigación es el presentado por Rodríguez, (2011) titulado “Análisis de la convivencia escolar en aulas de educación primaria”, en el cual señala graves problemas de

convivencia y señala tácitamente la necesidad de trabajar el factor convivencial , desde la acción concertada con los padres de familia que “la comunidad educativa, una esfuerzos para trabajar por una educación integral, la cual se ocupa de la preparación académica, pero esencialmente de preparar perfiles de egreso de alta calidad humana. De acuerdo a lo que se aprecia, el estudio proporciona datos que identifican algunas actitudes violentas en los estudiantes; por ahora se quedan en agresiones verbales; pero no por ser verbales dejan de ser ofensivas, se debe recordar que las palabras pueden herir profundamente los

sentimientos de una persona, y más en un niño que se encuentra en el desarrollo de su personalidad.

Puede ser que algunas expresiones mal intencionadas afecten el autoconcepto; situaciones que repercuten de manera negativa en el niño/a.

El estudio indica que la conflictividad entre los estudiantes no es alta, lo que permite trabajar con un clima aceptable en el salón de clase. Recomienda el autor, que los

profesores pongan cuidado en tener buenas relaciones con sus educandos para que exista un ambiente de confianza, y esto permita que el docente, esté cerca de los estudiantes y pueda prevenir cualquier problema que afecte el proceso de aprendizaje.

Con estas coincidencias, queda demostrado que la incorporación de la dimensión

familia, en los procesos educativos formales, se hace más necesaria en estos momentos, en los que el Bullyng y la violencia del contexto, asoman como amenazas al proceso

Conclusiones

Al aplicarse el pretest, se determinó que no existen diferencias significativas entre el grupo de control y el grupo experimental. Se aprecia un nivel de homogeneidad en ambos grupos, refrendado por el valor de las medias correspondientes al grupo de control (12.24) y grupo experimental (12.08), respectivamente.

La aplicación del Programa Escuela para Padres, mejora significativamente el Sistema Convivencial en el Aula, de los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa nº 22234 de Cruz Blanca, Chincha, generando una relación interpersonal positiva entre los estudiantes, un mejor respeto a las normas de convivencia y comunicación eficaz. Los valores estadísticos del sistema convivencia fueron de 12.08 (Pretest) y 15.11 (Postest); mientras que el grupo control, al que no se le aplico el programa, permaneció en 12.24.

Las estrategias vivenciales que se aplicaron en los talleres del programa “Escuela para padres” influyeron significativamente para mejorar la relación interpersonal entre niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa 22234 de Cruz Blanca, Chincha. El cambio se puede apreciar en la variación de sus desempeños sociales que en el Pretest alcanzaron 12.28 mientras que en el Postest alcanzó 14.86.

Las estrategias del programa escuela para padres influyeron significativamente para mejorar el respeto a las normas de convivencia que muestran los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa nº 22234 de Cruz Blanca, Chincha. El respeto a las normas de convivencia que fueron establecidas por los estudiantes y aplicadas en el aula, presenta una media de 12.48 en el Pretest, mientras que en el Postest alcanzó 15.10.

Las estrategias del programa Escuela para padres influyeron significativamente para mejorar Comunicación eficaz entre los niños de cuarto ciclo de Educación Básica Regular, en la Institución Educativa nº 22234 de Cruz Blanca, Chincha. El cambio se puede apreciar en la variación de sus actitudes de fluidez, asertividad y pertinencia en la comunicación, que en el Pretest fue de 12.01 mientras que en el Postest alcanzó 15.19.

Recomendaciones

Sistematizar la experiencia de escuela para padres en la escuela de primaria a efectos de transferir sus logros y beneficios a instituciones educativas similares de la provincia de Chincha y de la Región Ica.

Optimizar el uso de las estrategias de educación social, que se evidencia en de la Escuela de Padres, con el fin de incorporar a los padres de familia de manera activa en la formación de sus hijos, fortaleciendo de esta manera la unidad familiar, como núcleo primario de socialización.

Profundizar la investigación en el sentido de explicar aquellos factores que no se logran explicar a plenitud en el presente estudio. Tal es el caso de la implicancia que tendría el nivel de maduración emocional y social de los padres, respecto a las conductas de sus niños en la escuela.

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Apéndice A Instrumento

Lista de cotejo “Factor convivencial en el aula” Lista de Cotejo

“Factor convivencial en el aula”

Presentación:

Esta lista está conformada por ítems relacionados al factor relación interpersonal; factor respeto a las normas de convivencia y factor comunicación eficaz. Asimismo presenta categorías, a través de las cuales se mide las actitudes de los estudiantes de la muestra. El instrumento es administrado por el investigador.

Instrucciones:

1) Considerando las actitudes observables en el aula, puede asumir las categorías siguientes:

Nunca Algunas veces Frecuentemente Casi siempre Siempre

1 2 3 4 5

2) Marque con un aspa (X) el número que corresponda, de acuerdo a la tabla