En este trabajo, tal como se mencionara anteriormente, se muestran aquellos resultados que interpelan a las instituciones universitarias en tanto visibilizan las tensiones en torno a la simultaneidad entre estudios y trabajo. El análisis de los porcentajes de estudiantes del CFP en las carreras de CPN, LA y LE y que además trabajan, la vinculación de éstos con los estudios y la valoración que los estudiantes realizan respecto a la simultaneidad de ambas prácticas son los indicadores escogidos para dar cuenta de la complejidad de esta problemática.
3.1. Estudio y trabajo en la FCE
Respecto de los estudiantes que combinan estudio y trabajo, hay una elevada proporción que desarrolla ambas prácticas en la etapa final de la carrera, situación demostrada en otras investigaciones sobre el tema que obraron como antecedentes de nuestro proyecto (Fazio, 2004; Riquelme y Herger, 2009; Paoloni, 2011) y que podría ser indicativo del valor que asignan los estudiantes al logro de una experiencia laboral más allá de las cuestiones de índole económica que podrían también influir.
En nuestra investigación del total de estudiantes encuestados un 57% (216 estudiantes) trabaja o ha trabajado durante el CFP mientras que el restante 43% (162 estudiantes) solo estudia o al menos no referencia ninguna experiencia laboral, datos que se presentan desagregados por carrera en la tabla n.° 1.
Trabajar durante los estudios universitarios: una simultaneidad que presenta desafíos
43 Tabla n.° 1
Fuente: Elaboración propia.
Respecto de la simultaneidad estudio y trabajo podemos observar diferencias hacia el interior de las carreras. En la carrera de CPN la proporción de alumnos que estudian y trabajan y los que solo estudian se divide en partes iguales, 50 % para cada caso. Por otro lado, de los estudiantes de la carrera de LA un 75 % combina estudio y trabajo y un 25 % solo estudia y en la carrera de LE un 86 % trabaja y estudia mientras que un 14% se dedica completamente al estudio; valores que se pueden observar en el gráfico n.° 1.
Gráfico n.° 1
Fuente: Elaboración propia.
A los efectos de profundizar el análisis del grupo de estudiantes que trabajan y estudian y que solo estudian al momento del relevamiento, se realizó la desagregación según el avance en la carrera. Las siguientes tablas muestran esta situación por año de cursado y en cada una de las tres carreras analizadas.
A. Nessier, N. Zandomeni, A. Pacífico, F. Pagura, S. Canale, M. F. Vigil
44 Tabla n.° 2
Fuente: Elaboración propia.
En la tabla n.° 2 podemos observar que a medida que el estudiante avanza en su recorrido académico aumenta el porcentaje de aquellos que deciden comenzar a entramar el estudio con la actividad laboral. Así en 3º año hay un 40 % de estudiantes que estudian y trabajan, valor que asciende a 74 % en estudiantes de 5º año; mientras que en forma complementaria se observa que los estudiantes que solo estudian representan en 3º año un porcentaje del 60 % y este porcentaje disminuye en el último año de las carreras al 26 %. A partir de este análisis surgen los interrogantes en torno a los motivos que llevan a los estudiantes a trabajar. Según la literatura consultada, en muchos casos esta decisión no está vinculada únicamente a necesidades económicas.
Las tablas n.° 3, 4 y 5 presentan una desagregación de los datos según año de cursado y carrera. Podemos observar hacia el interior de las tres carreras la misma tendencia que operaba a nivel general, hay un aumento del porcentaje de alumnos que estudian y trabajan a medida que avanzan en su recorrido académico.
Tabla n.° 3
Fuente: Elaboración propia.
Podemos observar en la tabla n.° 3 que del total de estudiantes de la carrera de LE, el porcentaje de alumnos que trabaja y estudia es del 79 % en 3º año alcanzando un 92 % en 5º año, mientras que los estudiantes que solo estudian representan un 21 % en 3º año y un 8 % en 5º año.
Trabajar durante los estudios universitarios: una simultaneidad que presenta desafíos
45 Tabla n.° 4
Fuente: Elaboración propia.
En la tabla n.° 4 observamos que del total de estudiantes de la carrera de LA, la proporción de alumnos que trabaja y estudia es del 58 % en 3º año alcanzando un 88 % en 5º año, mientras que los estudiantes que solo estudian representan un 42 % en 3º año disminuyendo al 12 % en 5º año.
Tabla n.° 5
Fuente: Elaboración propia.
En la tabla n.° 5 se presentan los valores de los alumnos de la carrera de CPN, podemos observar que el porcentaje de alumnos que trabaja y estudia en 3º año es del 34 % y en 5º año alcanza un 69 %. En forma complementaria, los alumnos que solo estudian representan un 66 % en 3º año disminuyendo al 31 % en 5º año.
En lo que refiere a la vinculación entre el estudio y el trabajo, se indagó entre los encuestados que trabajan y estudian respecto a si en las tareas que realiza en su actividad laboral utiliza los conocimientos y habilidades adquiridas en su trayectoria educativa en la FCE. En este caso solo se muestran los resultados generales, en la tabla n.° 6, sin desagregar entre carreras, ya que no se presentan diferencias entre ellas.
A. Nessier, N. Zandomeni, A. Pacífico, F. Pagura, S. Canale, M. F. Vigil
46 Tabla n.° 6
Fuente: Elaboración propia
De los 216 alumnos que estudian y trabajan, un 37 % (81 estudiantes) considera que son bajas las relaciones entre su formación académica y su trabajo, el 31 % (66 estudiantes) señala que algunos conocimientos (media) se ponen en juego en sus tareas laborales, el 25 % (54 estudiantes) señala que ambas prácticas se vinculan estrechamente (alta) y un 7 % (15 estudiantes) no responde la pregunta. Si profundizamos el análisis hacia el interior del recorrido académico, podemos observar que en la primera etapa del Ciclo de Formación Especializada (3º año) los estudiantes no refieren una vinculación marcada entre las habilidades y conocimientos adquiridos en la FCE con su actividad laboral, situación que se modifica en el 5to año si observamos los porcentajes en la columna de alta vinculación entre la formación académica y actividad laboral donde los porcentajes van de un 19 % en 3º año al 28 % en 5º año.
Esto guarda relación con el análisis realizado por el grupo de investigación respecto del tipo de empleo que predomina en los diferentes estadios del Ciclo de Formación Profesional: “el tipo de vínculo laboral presenta variaciones en función del avance en la carrera, primando en 3er año el trabajo en empresas familiares/emprendimientos propios mientras que en los alumnos más avanzados la relación de dependencia permanente ocupa el primer lugar. Por su parte, el trabajo temporario que alcanza un 26 % entre los alumnos de tercer año, va disminuyendo entre los alumnos más avanzados en sus estudios” (Zandomeni et al., 2015).
Por último, y con la intención de recuperar la dimensión subjetiva sobre cómo valoran los estudiantes la relación educación y trabajo, se incluyó una pregunta que apela a la situación de aconsejar a un amigo respecto a trabajar mientras cursa los últimos años de la carrera. Este ítem incorporado en la encuesta busca recuperar, desde la opinión del estudiantado, las contribuciones que aportan ambas prácticas en simultáneo, sin recurrir a respuestas pre- establecidas que puedan limitar la recuperación de potenciales nuevos sentidos gene- racionales y culturales. Si bien este aspecto, tal como se plantea en el desarrollo metodológico será profundizado en la etapa cualitativa, se evaluó pertinente presentar en este trabajo los primeros datos obtenidos, que se presentan en la tabla n.° 7.
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47 Tabla n.° 7
Fuente: Elaboración propia.
El 78 % (296 estudiantes) de los alumnos respondió afirmativamente a la pregunta antes mencionada y las argumentaciones aparecen fuertemente vinculadas a la adquisición de experiencia laboral, a la aplicación de los contenidos teóricos a casos concretos, a la socialización laboral y a su contribución a la futura inserción profesional.
Por su parte del 22 % restante, un 2 % no contesta la pregunta, un 1 % sostiene analizar cada caso en particular motivo por el cual en el procesamiento agregamos una categoría para atender a los casos en que el estudiantado respondió “depende” justificando que la decisión de trabajar y estudiar en forma simultánea generalmente no depende de una única variable sino que es la resultante de la conjunción de aspectos personales, familiares, académicos, sociales y económicos. Por último, el 19 % de los alumnos responden negativamente al in- terrogante si aconsejaría a un amigo trabajar durante los estudios sustentando sus argumentos en relación al tiempo: para ellos la carrera les demanda tiempo y el trabajo retrasa la finalización de los estudios.
Un nuevo matiz en el análisis de la relación entre trabajo y estudio en la FCE es aportado por los propios estudiantes en las tres carreras -LE, LA y CPN- .La respuesta afirmativa a la pregunta si aconsejarías a un amigo trabajar y estudiar se mantiene por encima del 77 % en las tres carreras mientras que las respuestas negativas se ubican en valores cercanos al 20 %.