Data analysis

Con la dificultad se referencia a todos los problemas surgidos al momento de que una persona pretende realizar algún objetivo en particular, comenzando a presenciarse complejidades que se deberá superar a fin de lograr metas.

El problema es la característica del momento en que algo no puede comprenderse o lograrse sin esfuerzo. Éstas hacen mención a la dificultad de aprendizaje, la que es sufrida por todas aquellas personas que no logran un rendimiento adecuado en comparación a otras personas. Asimismo, se debe entender que, cuando se menciona la dificultad, se refiere a aquella incapacidad de atención e hiperactividad, características que suponen una seria dificultad a la hora de poder concentrarse, dado que se produce cierta distracción ante cualquier ocasión.

En lo que hace a aquellos pequeños que padecen síndrome de Down y autismo, tales dificultades se traducen de otra manera totalmente distinta a todas aquellas personas que no la poseen. Por tal motivo, se deberán observar dichas dificultades para poder trabajar sobre las mismas, ayudando al aprendizaje y a la atención dentro de sus vidas y su etapa de crecimiento.

Al respecto, Patterson sostiene que:

Con frecuencia, padres y educadores piden ayuda a los médicos y a otros profesionales implicados en la atención de las personas con síndrome de Down, para comprender las dificultades de la conducta que tanto impacto ejercen sobre el desarrollo social y educativo de sus hijos y alumnos. (2004, s.p).

Dentro de estos aspectos se citan a todos los que dañan a la persona en relación con su aprendizaje, así como también la rotura de equilibrio existente entre su casa y el colegio

al que asisten. Las más habituales problemáticas vinculadas con esta discapacidad son las conductas desafiantes y rebeldes, así como la hiperactividad, vinculada con la perdida de atención y todos aquellos trastornos obsesivos y compulsivos. La conducta desafiante, requiere de ser considerada teniendo en cuenta la frecuencia, duración e intensidad de la misma.

Según sostiene el autor “niños que poseen síndrome de Down se pueden caracterizan como tercos, agresivos u opositores, están realmente utilizando la conducta como un medio de comunicarse, debido a su notable dificultad de experiencia verbal”. (Patterson, 2004, p. 99).

Al momento en el que se hace evaluación del niño con síndrome de Down por sus problemas de conducta, resulta importante considerar su comprensión en cuanto a la relación existente entre el desarrollo lingüístico y su par cognitivo, dado que denotan variadas habilidades en relación a la adaptación social.

El autor explica acerca de los trastornos de hiperactividad con déficit de atención, usualmente denominada como THDA, incluye gran cantidad de problemas de atención, los que tienen una duración de no menos de un año y se generan en una gran variedad de situaciones particulares. Así también, lo que se debe a la falta de atención, tendencia a la distracción, hiperactividad e impulsividad, entre otras facetas que tienen una gama de elementos similares y que atentan contra la posibilidad de mejorar los niveles de conducta en su relación con la sociedad.

Estas causas se deben comprender en función de contar con el apoyo de un profesional, de sus padres y profesores, elementos fundamentales y constantes a fin de poder evitar estas acciones que forman parte de su personalidad.


La presencia de trastornos obsesivos y compulsivos generan un inconveniente dentro de su personalidad como en las personas que los rodean, de modo tal, que habrá de corregirse este nivel de las citadas cuestiones en su afán de mejorar en su interacción social en todo tipo de instancias.

Tanto los padres y profesores deben ser conscientes acerca de los problemas de atención de los menores a fin de evaluarlos conforme la edad del pequeño y su desarrollo personal. Por otro lado, a los autistas les es complejo adaptarse a la sociedad, teniendo relación dificultosa con ésta.

Observaciones realizadas en el campo de lo mencionado denotan la existencia de una cuestión acerca de que estos humanos son potencialmente inteligentes, recuerdan con exactitud imágenes, frases, canciones, y entre otras cosas.

En caso de que las conductas sean frecuentes, habrá de buscarse a un profesional especializado para poder trabajar a fondo conforme sus necesidades especiales. Las actividades realizadas refieren a la pérdida de memoria en diversas actividades que se hayan realizado, las que abarcan aquellas propias de la vida ordinaria o rutinaria y lugares que son familiares.

Mediante el artículo titulado La educación de los alumnos con necesidades educativas especiales graves y permanentes (1997), existen distintas estrategias para tratar dicho problema en su conducta suelen ser variables, dependientes de la edad del niño, la gravedad del problema y la situación en la que el problema se manifiesta, lo que implica si sucede con mayor o menor frecuencia.

La percepción es, asimismo, la acción y la consecuencia de percibir, en tanto sea una imagen, impresiones, sensaciones externas o comprender y conocer algo. Asimismo, se puede hacer mención a un conocimiento, idea o a la sensación interior, respectivamente, a raíz de una impresión material derivada de los propios sentidos.

La falta de organización gestáltica y la relación entre las partes, las cuales carecen de una correcta proporción, pese a las detalladas descripciones y mediaciones lingüísticas que realizan estos sujetos para explicar los elementos que poseen aquellos dibujos que crean.

Tales resultados se repiten en la mayoría de las tareas que se relacionan con lo que se entiende a través de las herramientas y sus elementos de forma, figura, color, asimilación

de un cambio en un objeto. De tal manera, lo que expresa constantemente a ciertos elementos orientados a la comprensión de una serie de aspectos globales que trascienden lo básico y se enfocan en cristalizar conductas.

Esto les permite entender estas temáticas desde una visión y un aspecto específicamente orientado a comprender cada detalle, por mínimo que sea, en el comportamiento del sujeto en sociedad, al momento de pretender establecer mejoras y una serie de elementos tendientes a propiciar significativos incrementos en su interacción en sociedad, respectivamente. Al mismo instante, es posible destacar que existe una escasez de repetición de la estructura interna de cada elemento, por lo que no se reproduce una configuración global.

La particularidad de esto radica en que poseen buena presencia dentro de todas aquellas tareas que se relacionan con habilidades de construcción visual, aunque un bajo rendimiento dentro de lo que es la relación con la integración visomotora, respectivamente.

Es relevante que los individuos que padecen diagnóstico dual puedan entender de la misma manera o parecida tales acontecimientos constituyen ciertas visiones, que trascienden lo instantáneo y comprenden todo tipo de conductas globales.

Las áreas de la personalidad que se focalizan en el desarrollo perceptivo con relación a los espacios y objetos se desarrollan con más lentitud.

Se considera que la educación refiere a aquellas habilidades para reconocer, identificar, clasificar y nombrar, específicamente, imágenes y grafismos, así como también al reconocimiento e identificación de sonidos y palabras.

Según comprenden Del Cerro, Ruiz y Troncoso (2006), el aprendizaje discriminativo le brindará la facilidad al alumno que posee síndrome de Down de contar con el pensamiento lógico, mediante el conocimiento de las formas, tamaños, colores, texturas y otros objetos. Asimismo, servirá para tomar adquisición de otros tipos de aprendizajes dentro del área social y natural, acorde a una mejoría relacionado con su lenguaje.

Del Cerro, Ruiz y Troncoso (2006) entienden que los bebes y niños pequeños que han sido atendidos adecuadamente pueden desarrollar habilidades que se encuentran relacionadas con el pensamiento, como es el caso de la observación de diferentes personas, oír distintos sonidos, así como de manejar objetos de características diferentes, respectivamente, ofreciéndose una visión más que amplia en cuanto a cómo generar una interpretación adecuada de lo que representan los beneficios que se le abren al sujeto en relación con las conductas trabajadas en sus primeros años de vida, de manera global. Los autores citados muestran evidencian de la importancia de percibir y observar otras cosas a través de su propio cuerpo por medio de los cinco sentidos pudiendo, también, tener la capacidad de reaccionar ante los estímulos internos y externos. A tal modo, para generar una toma de conciencia y de interpretación de lo que genera una toma de elementos que permitan satisfacer al individuo en todo tipo de comportamientos, y así generar un espíritu de comprensión y de entendimiento global de las áreas de las que forma parte el mismo, en todo tipo de niveles y de situaciones. Conforme estas actividades se desarrollan en el espacio destinado al aprendizaje y educación, el niño es capaz de visualizar los efectos de sus acciones, los sonidos que emite y comienza un control voluntario sobre personas y cosas, lo que irá a denotar ciertos elementos orientados a la generación de situaciones de entendimiento y de trabajo mutuo entre el aprendiz y quien le enseña este tipo de conductas.