Para aumentar capacidades y resiliencia en los estudiantes, el Ministerio de Educación implementó a partir del año 2004 la propuesta “Aprendiendo a Prevenir” conformada por un contenido transversal, capacidades, contenidos, valores y actitudes referidas a la prevención de las emergencias y desastres de origen natural y/o tecnológico a fin de ser considerados en el actual proceso de reajuste y revisión de los programas curriculares vigentes, con la finalidad de contribuir a formar una cultura de prevención desde los primeros años de escolaridad. Con este programa se espera alcanzar los siguientes logros:
Capacidades, conocimientos y actitudes de prevención de desastres incorporados en los programas curriculares de educación primaria, secundaria, adultos y formación magisterial.
Situaciones de enseñanza y aprendizaje que permiten avanzar hacia la construcción de capacidades, contenidos, valores y actitudes para la formación de una Cultura de Prevención.
Incorporación del Plan de Protección, Seguridad y Evacuación en los Proyectos Educativos Institucionales de los Centros Educativos.
Comunidad educativa crítica, comprometida y consciente de sus derechos y deberes fundamentales en contextos de prevención y atención de emergencias y desastres.
Comunidad educativa con conocimiento de los peligros a los que se encuentra expuesta, para orientar los procesos que permitan reducirlos, eliminarlos y atender una situación de emergencia o desastre.
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Se sugirió la implementación mediante una propuesta de conocimientos referidos a prevención y atención de desastres a ser incorporados en el programa curricular en los diferentes niveles de la educación escolar:
En el área Personal-Social, de educación primaria de menores.
En las áreas de Ciencia, Tecnología y Ambiente; Ciencias Sociales; Persona y Relaciones Humanas, de educación secundaria de menores.
En el área Salud y Ambiente, de educación primaria de adultos.
En el área de Ciencias Sociales de educación secundaria de adultos.
Para que los educadores se involucren en el programa con los conocimientos suficientes, se ha diseñado una propuesta de contenidos de aprendizaje a ser considerados en el plan curricular de formación docente.
Con respecto a los resultadosde la propuesta del Ministerio de Educación hasta el momento los intentos han sido fallidos y la educación pública peruana se encuentra entre las peores del mundo; pues los programas de educación, aquí es donde se debe de poner mayor énfasis dado que esta es un gran determinante de los ingresos y la productividad (Pastor, 2013).
En lo económico:
Dentro de un conjunto de proyectos en marcha podemos mencionar a Innovación y Competitividad del Agro Peruano (INCAGRO), a los Corredores Económicos del PRA y el Corredor Puno- Cusco, como los que buscan modificar la dinámica económica de diferentes localidades, brindando oportunidades a sectores que anteriormente la vieron escasamente o que no la tuvieron.
Con el enfoque de cadenas productivas y desarrollo de mercados a fin de incrementar los niveles de competitividad de los productos agropecuarios se han implementado los proyectos mencionados con el apoyo de FIDA, Banco Mundial y USAID.
Los objetivos de estos programas son ampliar la base de los mercados de asistencia técnica y contribuir a lograr la rentabilidad dinamizando mercados rurales. INCAGRO que forma parte del Proyecto de Investigación y Extensión Agrícola (PIEA) del Ministerio de Agricultura, que busca establecer un sistema agrario de innovación tecnológica descentralizado y liderado por el sector privado,
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con el propósito de incrementar la productividad y mejorar la competitividad del sector agrario a través de la adopción de tecnologías sostenibles y ambientalmente seguras. INCAGRO, es un agente motivador en el agro peruano para promover no sólo el uso de nuevas tecnologías que permitan mejorar la productividad, sino que también busca impulsar la rentabilidad de los agricultores organizados al financiar proyectos que aseguren mayor competitividad de sus productos en el mercado.
En su primera fase, a través del Fondo de Tecnología Agraria (FTA), INCAGRO actúa en 14 regiones del país las que son atendidas por cinco Unidades Descentralizadas (UD): Tumbes, Piura, Lambayeque, Ancash Lima, Ica, La Libertad, Cajamarca, Amazonas, Junín, Pasco, Huánuco, Huancavelica, San Martín.
El Proyecto de Reducción y Alivio a la Pobreza (PRA) es apoyado por la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos de América (USAID). El Proyecto PRA busca contribuir al alivio y reducción de la pobreza, a partir de la generación sostenible de mayores ingresos y empleos en determinadas áreas pobres del interior del país que se caracterizan por su potencial económico (Corredores Económicos).
Tiene como población objetivo a mujeres y hombres, jóvenes y adultos, con un nivel de vida pobre extremo, muy pobre y pobre, dentro de la zona rural y urbana, los que se dedican a actividades como: Artesanos, pescadores, mineros, ganaderos, agricultores, pequeños empresarios y microempresarios (PYMES).
Su cobertura está determinada por Corredores Económicos que se encuentran ubicados en: Ayacucho, Cusco, Cajamarca, Huánuco, Huaylas, Huancayo, Jaén, Pucallpa, Puno y Tarapoto. En ellos se han organizado Centros de Servicios Económicos se está relacionando a los productores locales con empresas del Sector Privado, nacionales y extranjeras para la colocación de sus productos en nuevos mercados.
El Proyecto Desarrollo del Corredor Puno Cusco, financiado por el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) y el Fondo Nacional de Compensación y Desarrollo Social (FONCODES), inició sus operaciones con la población desde mediados del año 2001, facilitando la transferencia de recursos para el
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cofinanciamiento de servicios de asistencia técnica, en la perspectiva de fortalecer los mercados de servicios y desarrollar negocios rurales, contribuyendo al incremento de los ingresos de las familias pobres del corredor.
Elevar los ingresos y desarrollar capacidades de los campesinos y micro empresarios(as) y contribuir a la reducción de las condiciones de pobreza extrema y fortaleciendo cadenas productivas.
Los propósitos de estas entidades son:
Generar y fortalecer mercados de servicios en especial de asistencia técnica, en función a la demanda.
Mejorar la capacidad de gestión y decisión de los(as) usuarios(as) del proyecto.
Mejorar y ampliar el acceso de información y promoción de oportunidades de mercado para los(as) usuarios(as) del Proyecto.
Fortalecer mercados financieros que faciliten el acceso a las familias pobres mediante nuevos productos financieros.
Mejorar e incrementar el acceso a pequeñas inversiones que facilitan el desarrollo de los negocios.
De acuerdo a la delimitación espacial el territorio del Corredor Puno– Cusco, está constituido por 129 distritos, ubicados en 15 provincias: 5 ubicadas en el Departamento de Puno, integrantes de la Hoya del Titicaca, Puno, San Román, Lampa, Azángaro y Melgar; 10 en el Departamento de Cusco, conformantes de la Cuenca del Rio Vilcanota – Urubamba y Apurímac: Canchis, Canas, Acomayo, Quispicanchi, Paruro, Cusco, Calca, Urubamba, La Convención y Anta.
2.2.1.16 Propuesta de lineamientos para reducción de vulnerabilidades.