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La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica pretende: Ordenar las etapas de la investigación, Aportar instrumentos para manejar la información, Llevar un control de los datos y Orientar la obtención de conocimientos.
Entre las técnicas para investigación tenemos:
3.5.1.- La entrevista
Es una técnica de recopilación de información mediante una conversación profesional, con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misión dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma.
3.5.2.- La encuesta
Es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado; a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación.
3.5.3.- Cuestionario con Escala De Likert principal instrumento para recopilación de datos.
La escala de Likert es uno de los tipos de escalas de medición. Es una escala psicométrica utilizada principalmente en la investigación de mercados para la
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comprensión de las opiniones y actitudes de un consumidor hacia una marca, producto o mercado meta. Nos sirve principalmente para realizar mediciones y conocer sobre el grado de conformidad de una persona o encuestado hacia determinada oración afirmativa o negativa. Cuando se responde a un ítem de la escala de likert, el usuario responde específicamente en base a su nivel de acuerdo o desacuerdo. Las escalas de frecuencia con la de Likert utilizan formato de respuestas fijas que son utilizados para medir actitudes y opiniones. Estas escalas permiten determinar el nivel de acuerdo o desacuerdo de los encuestados. (Question Pro, 2014)
Imagen # 2 Ejemplo escala de Likert
En esta investigación se ha utilizado dos técnicas esenciales para la investigación, se utilizaron entrevistas previamente elaboradas con los directivos y docentes y Encuestas para los estudiantes de la unidad educativa universitaria Francisco Huerta Rendón.
Una característica del conocimiento científico es la generalidad, de allí que la ciencia se preocupe por extender sus resultados de manera que sean aplicables, no sólo a uno o a pocos casos, sino que sean aplicables a muchos casos similares o de la misma clase. En este sentido, una investigación puede tener como propósito el estudio de un conjunto numeroso de objetos, individuos, e incluso documentos. A dicho conjunto se le denomina población. (Arias, 2012).
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3.6.-Muestreo
Cuando por diversas razones resulta imposible abarcar la totalidad de los elementos que conforman la población accesible, se recurre a la selección de una muestra. La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible. (Arias, 2012)
3.6.1.- Fórmulas para calcular el tamaño de la muestra
El presente proyecto se aplicó la fórmula:
Fórmula de Muestreo para población Finita.
Z: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
El nivel de confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean ciertos
N = Población = 235 P = Probabilidad de éxito = 0,5 Q = Probabilidad de fracaso = 0,5 P*Q= Varianza de la Población= 0,25 E = Margen de error = 5,00% NC (1-α) = Confiabilidad = 95% Z = Nivel de Confianza = 1,96 Resolver:
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n=
235 (1,96)² (0,50)(0,50) (0,50)² (234)+(1,96)²(0,50)(0,50)n=
235 (3,84) (0,25) 0,585+0,9604n=
225,6 1,5454n=
146 Cuadro # 43.6.2.- Estratos de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón
Estratos
1er Bachillerato General Unificado 2do Bachillerato General Unificado 3ro Bachillerato General Unificado Rector y docentes
Fuente: Secretaría del plantel
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Tabla # 1
3.6.3.- Población de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón
Estratos Población
1er Bachillerato General Unificado 51
2do Bachillerato General Unificado 115
3ro Bachillerato General Unificado 65
Rector y docentes 4
Total 235
Fuente: Secretaría del plantel
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete - Cynthia Ramírez Sánchez
Tabla # 2
3.6.4.- Muestra de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón
Estratos Población Muestra
1er Bachillerato General Unificado 51 32
2do Bachillerato General Unificado 115 71
3ro Bachillerato General Unificado 65 40
Rector y docentes 4 3
Total 235 146
Fuente: Secretaría del plantel
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete - Cynthia Ramírez Sánchez
Esta encuesta será aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón
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3.7.-Análisis de las encuestas realizadas a los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón.
1.- ¿Está satisfecho con el ambiente de aprendizaje que vive en la unidad educativa?
Tabla # 3
Satisfacción con el ambiente de aprendizaje
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Totalmente de acuerdo 67 47% De acuerdo 48 34% Indeciso 20 14% En desacuerdo 5 4% Totalmente en desacuerdo 2 1% Total 143 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes del BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete - Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 1
Satisfacción con el ambiente de aprendizaje
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete - Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Los encuestados se manifestaron estar satisfechos con el ambiente de aprendizaje del plantel, sin reconocer que se refiere también a la aplicación de tecnología. Muy pocos se mostraron contrarios.
47% 34% 14% 4% 1% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
47
2.- ¿Considera usted que el docente está lo suficientemente preparado para la cátedra de emprendimiento y gestión?
Tabla # 4
Preparación del docente
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Totalmente de acuerdo 74 52% De acuerdo 33 23% Indeciso 29 21% En desacuerdo 3 2% Totalmente en desacuerdo 3 2% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 2
Preparación del docente
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Una gran mayoría del consideran que los maestros que imparten esta materia si están preparados y el pocos dijeron que probablemente sí, más no la lectura textual de los gráficos
52% 23% 21% 2% 2% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
48
3.- ¿El docente fomenta la participación y creación de un ambiente de aprendizaje ideal?
Tabla # 5
Participación y creación de un ambiente de aprendizaje
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Totalmente de acuerdo 65 46% De acuerdo 46 32% Indeciso 18 13% En desacuerdo 5 3% Totalmente en desacuerdo 8 6% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 3
Participación y creación de un ambiente de aprendizaje
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: La respuesta de los estudiantes demuestra que los docentes hacen que los estudiantes se esfuercen en participar y sobresalir en el aula y que se sientan animados y apasionados por la materia impartida. 46% 32% 13% 3% 6% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
49
¿Cree Ud. que el Ministerio de educación acertó integrando a la malla curricular la asignatura de Emprendimiento y gestión?
Tabla # 6
Acertacíón de la asignatura Emprendimiento y Gestión.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Totalmente de acuerdo 52 37% De acuerdo 57 40% Indeciso 23 16% En desacuerdo 5 3% Totalmente en desacuerdo 5 3% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 4
Acertacíón de la asignatura Emprendimiento y Gestión
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Los resultados demuestran que los estudiantes no están convencidos si la materia es necesaria para la educación en el bachillerato general unificado, quizás porque no la entienden o por qué veían varios temas en otras especialidades.
37% 40% 16% 4% 3% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
50
¿Conoce Ud. La guía didáctica establecida por el Ministerio de educación para la materia emprendimiento y gestión?
Tabla # 7
Reconocimiento de la materia emprendimiento y gestión.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Totalmente de acuerdo 26 18% De acuerdo 51 36% Indeciso 36 25% En desacuerdo 16 11% Totalmente en desacuerdo 13 9% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 5
Reconocimiento de la materia emprendimiento y gestión.
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis:El poco tiempo que tiene esta materia en el pensum del bachillerato general no ha permitido que sean conocidas todas las herramientas existentes para impartir esta catedra, o quizás el acceso poco atractivo ha causado el desconocimiento. Ahí es donde ingresa nuestra propuesta haciendo que los estudiantes se familiaricen con dicha guía mediante un blog interactivo.
18% 36% 25% 12% 9% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
51
¿La información presentada en la Guía didáctica, facilita un ambiente de aprendizaje adecuado?
Tabla # 8
Beneficios de la asignatura emprendimiento y gestión Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
6
Totalmente de acuerdo 52 37% De acuerdo 62 44% Indeciso 16 11% En desacuerdo 7 5% Totalmente en desacuerdo 5 3% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 6
Beneficios de la asignatura emprendimiento y gestión
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Si los estudiantes desconocen la existencia de la guía, poco conocerán si el contenido les ayudara para poder entender esta materia. Pero los estudiantes están seguros que si les ayudara a entenderla por lo que se debe realizar primero un acercamiento entre la guía y los estudiantes y docentes.
37% 44% 11% 5% 3% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
52
¿Proporciona el establecimiento los materiales audiovisuales y demás para el desarrollo de la asignatura?
Tabla # 9
Materiales para el desarrollo de la asignatura
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
7
Totalmente de acuerdo 31 22% De acuerdo 52 37% Indeciso 36 25% En desacuerdo 11 8% Totalmente en desacuerdo 11 8% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 7
Materiales para el desarrollo de la asignatura
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Los estudiantes consideran que el colegio no proporciona las herramientas de la manera correcta, o no como ellos desearían, quizás más visitas al área donde pueden practicar lo aprendido o con personas que viven esta realidad.
22% 37% 25% 8% 8% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
53
¿Ayudará al estudiante tener acceso a un blog interactivo para despejar dudas acerca de la asignatura antes mencionada?
Tabla # 10
Beneficios de un Blog Interactivo
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Totalmente de acuerdo 41 29% De acuerdo 59 41% Indeciso 34 24% En desacuerdo 3 2% Totalmente en desacuerdo 5 3% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 8
Beneficios de un Blog Interactiva.
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Los estudiantes consideran que para ellos es una gran ayuda tener acceso a un blog interactivo para el desarrollo de sus ideas y despejar sus dudas.
29% 41% 24% 2% 4% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
54
¿Son notorios los cambios de ideas con la nueva asignatura de emprendimiento y gestión?
Tabla # 11
Resultados de la aplicación de la nueva asignatura. Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Totalmente de acuerdo 51 36% De acuerdo 59 41% Indeciso 24 17% En desacuerdo 3 2% Totalmente en desacuerdo 5 3% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 9
Beneficios de un Blog Interactiva.
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Los resultados revelan que la materia ha tenido una considerable aceptación de los estudiantes, por lo que se debe continuar impartiendo la materia e incluso aplicar nuevas estrategias para mantener el interés. 36% 41% 17% 2% 4% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
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10.- ¿Tiene Ud. algún proyecto en mente de acuerdo a las instrucciones impartidas durante la asignatura antes mencionada?
Tabla # 12
Frutos de la materia aprendida
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
10
Totalmente de acuerdo 41 29% De acuerdo 46 32% Indeciso 46 32% En desacuerdo 3 2% Totalmente en desacuerdo 7 5% Total 142 100%Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Gráfico # 10
Frutos de la materia aprendida.
Fuente: Resultado de las encuestas a estudiantes BGU
Elaborado por: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez
Análisis: Una cantidad considerable de estudiantes demuestra que es necesario que se continúe impartiendo la asignatura para desarrollar el criterio emprendedor y para que aclaren sus ideas e incluso concreten planes de negocio. 29% 32% 32% 2% 5% Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
56
3.7 ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al Rector de la institución.
Entrevistadores: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez Lugar: Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón Entrevistado: MSc. Washington García Melena
Cargo: Rector
1.- ¿Cuál ha sido el beneficio para Ud. Al usar la Guía didáctica de la asignatura emprendimiento y gestión?
Ha traído muchos beneficios
2.- ¿Cuál fue la principal dificultad en el entorno de aprendizaje en el desarrollo de la asignatura emprendimiento y gestión?
Puede ser que en el asunto de las biografías, porque son contados los autores.
3. ¿Ayudará al docente tener acceso a un blog y observar las dudas de los estudiantes?
Claro que sí. Es bueno.
4.- ¿Cuáles son los resultados notorios de los estudiantes luego de dos años de impartir la asignatura?
Que ellos han aprendido algo que no sabían. 5. ¿Qué nos falta por hacer?
Bueno, como se renuevan constantemente libros, y teorías, quiere decir que a medida que vengan nuevos libros, nuevas técnicas, nuevas tecnologías también nosotros nos renovamos, porque es prudente, aquí se trabaja con enfocus con diapositivas, si el profesor lo pide, le damos, depende del profesor.
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ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada a Docentes de la institución.
Entrevistadores: Cecilia Malavé Navarrete, Cynthia Ramírez Sánchez Lugar: Unidad educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón Entrevistado: Profesora Janeth Gómez Rodríguez
Cargo: Docente
1.-¿Cuál ha sido el beneficio para Ud. Al usar la Guía didáctica de la asignatura emprendimiento y gestión?.
Todos los profesores manejamos la misma información y por ende los alumnos no malinterpretaran.
2.- ¿Cuál fue la principal dificultad en el entorno de aprendizaje en el desarrollo de la asignatura emprendimiento y gestión?
Los estudiantes están en un proceso de adaptación.
3. ¿Ayudará al docente tener acceso a un blog y observar las dudas de los estudiantes?
En mi opinión les ayudaría más a los estudiantes
4.-¿Cuáles son los resultados notorios de los estudiantes luego de dos años de impartir la asignatura?
Los estudiantes ahora se sienten más capaces de crear o desarrollar un proyecto
5.- ¿Qué nos falta por hacer?.
Mayor apoyo de material audiovisual por parte del gobierno y de la unidad educativa.
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3.9.- Conclusiones y recomendaciones
3.9.1.- Conclusiones
Los alumnos si se encuentran satisfechos con el ambiente de aprendizaje que se vive en la unidad educativa.
De acuerdo con la respuesta de los encuestados le hace falta un 35% de preparación a los docentes para impartir esta asignatura.
Está en duda con 48% la acertación del ministerio al implementar en la malla curricular esta asignatura.
Se concluyó que los estudiantes no conocen la guía didáctica establecida por el Ministerio de Educación para la materia emprendimiento y gestión y al no conocerla tampoco reconocen sus beneficios, no obstante, concuerdan que un blog les ayudaría significativamente. Incluso empezarían a preparar los estudiantes proyectos para cuando culminen el bachillerato.
3.9.2.- Recomendaciones
Incluir en los ambientes de aprendizaje materiales, herramientas y áreas nuevas para mayor participación de los intervinientes.
Facilitar el acceso de talleres y capacitaciones a los docentes sobre la asignatura.
mayor acceso a la guía didáctica de emprendimiento y gestión propaganda o accesos a blog´s para facilitar el entendimiento de la asignatura.
Incluir en el plan de clases la elaboración de un proyecto para ejecutarlo una vez concluido el bachillerato.
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CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA 4.1 Título de la propuesta Blog interactivo 4.2 JustificaciónAntes de hablar de emprendimiento, el individuo debe entender que emprender es saltar a otro lugar, y para esto se necesita una base sólida para impulsarse, y aquí está el problema, muchas personas quieren emprender sin una base, sino antes de una base, es decir no tienen de donde sostenerse y quieren emprender. Es por esto que se realizara una investigación de campo donde se podrá identificar los puntos débiles del ambiente de aprendizaje que se forma duran la impartición de esta asignatura, creando un blog para todos los intervinientes, es decir tanto para alumnos como para estudiantes, donde se podrán contestar todas las inquietudes de los estudiantes. O viceversa de los docentes.
Por ser una asignatura nueva, aun no es completamente manejada por el docente y totalmente desconocida por el alumno, a esto sumarle los escasos libros o programas que traten el tema. Para aportar a esta problemática se propuso crear un blog donde los interventores podrán aclarar sus dudas y aportar sus ideas. Además de tener conexión con los involucrados a nivel nacional y no descartamos de manera internacional.
Además de cumplir el deber humano con la sociedad, se desea influenciar y encaminar a una juventud emprendedora con proyectos, metas, sueños y anhelos que se muestren alcanzables, y sobre todo que
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comprendan que el futuro está en ellos, que el cambio lo inician ellos, y sean capaces luego de ser sus propios motivadores y sobre todo generen fuentes de trabajo para una sociedad que demanda más cada día. Se busca activar en los jóvenes esa pasión, audacia, capacidad de observación, confianza, resiliencia, comunicación creativa, y sobre todo que sepan detectar oportunidades en cada ámbito de sus vidas.
No sé de permitir que los jóvenes atraviesen sus carreras educativas o finalicen las mismas esperando que alguien más les dé una oportunidad laboral y que esta probablemente nunca llegue, o si llega no es como ellos esperaban.
4.3 Objetivos de la propuesta
4.3.1.- Objetivo General
Capacitar a los docentes de la entidad educativa mediante un blog interactivo para el desarrollo de las competencias emprendedoras de la cátedra de Emprendimiento y Gestión.
4.3.2.- Objetivos Específicos de la propuesta
Establecer los temas a presentar en el blog.
Diseñar el blog interactivo para la socialización con las autoridades del plantel
Socializar el blog con los docentes asignados a la cátedra de Emprendimiento y Gestión
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