Device Backends

El trabajo está enfocado en los saberes que deben alcanzar estudiantes en edades que

oscilan entre los 10 y 12 años, pertenecientes a los grados cuarto y quinto de la institución

educativa Francisco José de Caldas del municipio de Risaralda, departamento de Caldas; con el

acompañamiento y asesoría de la docente a cargo, con el propósito de conocer el contexto,

evaluarlo y transformarlo.

Se pretende fortalecer el aprendizaje de los procesos de nutrición en plantas, animales y

ser humano, con la intención de mejorar el proceso general de aprendizaje en el área de Ciencias

Naturales, así como el desempeño en pruebas internas y externas.

De acuerdo con lo anterior se inicia con el diseño y aplicación de un pre test, este

contiene 21 preguntas, algunas tomadas de pruebas saber de años anteriores, otras de fuentes

instancia, como herramienta diagnóstica y posteriormente como herramienta de evaluación

(anexo 2).

El pre-test está dividido en tres categorías macro que son: nutrición vegetal, nutrición

animal y nutrición en el ser humano, enfocadas desde el proceso de digestión, permitiendo así,

identificar los temas donde existe mayor falencia o debilidad por parte de los estudiantes. La

intencionalidad de las preguntas se relaciona a continuación:

Tabla 1. Intencionalidad de las preguntas

Preguntas Intencionalidad de las

preguntas 1. La nutrición vegetal es autótrofa, explica a que

hace referencia el anterior enunciado

Los estudiantes definen con sus palabras el concepto de

nutrición autótrofa en los vegetales.

2. ¿Qué relación existe entre la cantidad de luz que llega a las diferentes profundidades del océano y la cantidad de especies que se encuentran?

Los estudiantes en esta

pregunta infieren e interpretan información a partir de una tabla, relación entre la luz y cantidad de especies. 3. ¿Es posible encontrar organismos autótrofos en la

zona superficial del océano? ¿por qué?

A partir de un concepto dado los estudiantes deducen que los organismos autótrofos

necesitan de luz para el proceso de fotosíntesis.

4. Si al fondo del océano no llega la luz. ¿Qué tipo de nutrición deben tener los organismos que se encuentran ahí?

Los estudiantes en esta

pregunta identifican la nutrición heterótrofa, teniendo en cuenta que para la nutrición autótrofa es necesaria la luz.

5. Alejandra leyó que en la época de los

dinosaurios una gran nube de polvo cubrió el cielo e impidió la entrada de luz al planeta. La mayoría de

Esta pregunta de selección múltiple pretende que el estudiante interprete que las

plantas murieron con el paso del tiempo, al no recibir la luz del sol. En los meses siguientes desaparecieron animales herbívoros y posteriormente los carnívoros. De esta información, ¿Cuál conclusión puede sacar Alejandra?

a) Los carnívoros necesitan recibir la luz directa del sol para sobrevivir más que las plantas

b) Las plantas son la base de la cadena alimentaria y sin ellas los animales carnívoros también mueren. c) Los animales son la base de la cadena alimentaria y sin ellos las plantas desaparecen d) Los animales herbívoros, no se vieron afectados por la ausencia de luz

plantas necesitan de la luz para el proceso de fotosíntesis y estas a la vez son la base de la cadena alimenticia.

6. ¿Por qué es importante el proceso de fotosíntesis para los seres vivos diferentes a las plantas?

El estudiante deduce que las plantas son la base de la cadena alimenticia por tanto el proceso de fotosíntesis es fundamental para la supervivencia de los demás seres vivos.

7. ¿Qué consecuencias puede tener la tala indiscriminada de bosque para el ser humano y para el ambiente?

El estudiante hace conjeturas frente a una situación ambiental y social, teniendo en cuenta la importancia que tiene los vegetales en la vida de todos los seres vivos.

8. Mediante la creación de un texto vas a explicar en orden las etapas de la nutrición (ingestión, digestión, absorción, eliminación de desechos).

El estudiante explica las etapas de la nutrición mediante un texto escrito de tipo narrativo explorando así su creatividad. 9. Las vacas son animales herbívoros que dependen de

microorganismos en su sistema digestivo para aprovechar los nutrientes que les proporciona el pasto. En una finca cayó un antibiótico al pasto que comen las vacas y una semana después las vacas perdieron peso. La pérdida de peso de las vacas se debería a que

a) El pasto no hizo más fotosíntesis b) El antibiótico secó el pasto

c) El antibiótico mató a los insectos que consumían las vacas

d) El antibiótico afecto a los microorganismos de las vacas.

Pregunta de selección múltiple, los estudiantes comprenden que los seres vivos dependen del funcionamiento e

interacción de sus partes.

10. Escoge 4 animales que conozcas y con los que hayas tenido contacto y completa la tabla:

animal Tipo de alimentación Clasificación

El estudiante a partir de su experiencia y contexto

completa la tabla, teniendo en cuenta la clasificación de los

animales según el tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros) Teniendo la siguiente información responde las

preguntas 11, 12, 13.

En nuestro planeta existen muchas especies animales, pero predominan los animales herbívoros sobre los carnívoros es decir existen muchas más especies que se alimentan de hojas, frutos y nutrientes provenientes de las plantas, y menor cantidad de animales que se alimentan de otros.

11. Por qué razón crees que existen mayor número de especies herbívoras que carnívoras.

El estudiante deduce que se debe a un equilibrio en relación con la cadena alimentaria.

12. ¿Qué sucedería si existieran más especies animales carnívoras que herbívoras?

Sobre una hipótesis el

estudiante infiere que habría un desbalance en la cadena

alimenticia. 13. De las siguientes graficas cual crees que estaría

acorde con la información anterior.

El estudiante analiza un texto de nutrición, y lo refleja en la interpretación de graficas estadísticas

14. Observa el sistema digestivo de una gallina

Las gallinas presentan estructuras que les permiten transformar los alimentos a través de la digestión. En el sistema digestivo de la gallina la molleja le permite:

a. Triturar el alimento por no tener dientes b. Tener una dieta herbívora

c. Pasar los líquidos directamente a la cloaca d. Comer menos veces al día.

Identifica la función del aparato digestivo de una gallina

15. Carmen lleva a su hija Lola de 10 años al médico y este le dice que la encuentra baja de talla y peso para la edad que tiene, el médico le receta una dieta en

El estudiante reconoce una dieta balanceada.

grafica #1 Animales según su alimentación

hervivoros carnivoros omnivoros

grafica #2 Animales según su alimentación

hervivoros carnivoros omnivoros

grafica # 3 Animales según su alimentación

hervivoros carnivoros omnivoros

grafica # 4 Animales según su alimentación

hervivoros carnivoros omnivoros

los que se encuentra los alimentos que le hacen falta por consumir, en el camino Carmen pierde su receta no recuerda las recomendaciones de su médico. ¿Qué alimentación, receta le recomendarías a Carmen y a su hija para mejorar las condiciones en las que se encuentra?

TIPOS DE