2.3 Part-time provision located in HEIs
2.3.4 Differences in provision by geography and by type of institution
la aplicación de tres técnicas diferentes de recolección de información. Se
utilizaron diferentes criterios para hacer más confiables la valoración, fuentes y
técnicas que permitieran obtener y contrastar la información.
4.1.3.1 Actores seleccionados. La principal fuente de información parte tanto de
las experiencias y vivencias de los actores involucrados en el diseño,
implementación y seguimiento del programa de articulación de educación media
con educación superior en Bogotá, como de las experiencias y expectativas de la
población beneficiada, que en este caso son los estudiantes (Ver Anexo D1, Perfil
de Actores). Dentro de la investigación los actores se pueden clasificar en tres
grupos: 1) actores institucionales 2) población beneficiada y 3) actores externos.
1) Dentro de los actores institucionales encontramos los coordinadores de
articulación de los Colegios seleccionados, El coordinador de articulación
de la ESCUELA COLOMBIADA DE CARRERAS INDUSTRIALES (ECCI) y
el profesional del equipo de Articulación de Educación Media con
45
Según Alonso, la triangulación permite la convergencia de varias ópticas, que iluminan distintas dimensiones del
fenómeno de estudios. Acercándose a los diferentes actores, se permite conocer ópticas, posiciones y argumentos
(2003, p. 19)
80
educación Superior de la Secretaría de Educación. Estos actores han
estado en el proceso de diseño, implementación y seguimiento de la
propuesta (2009-2012), cada uno desde una instancia de representación
diferente y ejerciendo un rol especifico, lo cual permite entender mejor la
dinámica de la articulación desde la experiencia vivida.
2) Los segundos actores hacen referencia a los estudiantes beneficiados de
grado once (11) de la media articulada (IES-IED) de los colegios
seleccionados, los cuales gozan del reconocimiento de créditos por parte
de las Instituciones de educación superior en alianza, al involucrar estos
actores se puede hacer una aproximación a la apreciación que ellos tienen
sobre la media articulada, el impacto que esta tiene sobre su proyecto de
vida y las opciones reales que tienen para llevarlo a cabo.
3) Y finalmente el actor externo, un representante del ámbito académico que
ha aportado al debate sobre la educación media y la educación superior
desde su conocimiento y experiencia investigativa, con el propósito de
ahondar en la problemática de la educación media en Colombia y en
especial la media articulada.
4.1.3.2 Técnica de recopilación.
-Revisión y análisis documental: Tiene que ver con la revisión y análisis de los
informes de gestión de la Secretaria de Educación en los cuales se identifican
logros, resultados y debilidades de la estrategia de articulación durante los
periodos 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. Está técnica se aplicó con el propósito
de identificar, desde la mirada institucional y organizacional de la SED Bogotá, el
impacto de la media articulada en el acceso y permanencia en la educación
superior y su correlación en la orientación de proyecto de vida de los estudiantes
beneficiados.
-Realización de entrevistas: Se aplicaron entrevistas a los principales actores de
la Articulación de Educación Media con Educación Superior (IES-IED), entre estos,
coordinadores de articulación de los colegios seleccionados, representante de las
81
Instituciones de Educación Superior, profesional del equipo de trabajo de la media
articulada de la SED, y representante del medio académico experto en el tema. El
objetivo de las entrevistas consiste en recoger las experiencias y percepciones
que tienen cada uno de ellos frente al proceso vivido en la articulación. Desde sus
narraciones se puede identificar resultados frente al acceso, la permanencia y
orientación del proyecto de vida de los estudiantes (Ver Anexo D3, Modelos de
Entrevistas, Anexo E1, Entrevistas y Anexo F2, Matriz de Análisis de Entrevistas)
- Aplicación y análisis de encuestas: Aplicación de encuesta sobre la estrategia
de articulación, opciones de vida postsecundaria, percepción sobre aspectos
positivos, negativos y oportunidades de mejoramiento de la articulación, a una
muestra de estudiantes de grado once de los colegios seleccionados para
analizar la incidencia de la media articulada en la vida de los estudiantes
beneficiados (Ver Anexo D2, Ficha Técnica de Encuesta, Anexo D4, Modelo de
Encuesta y Anexo E2, Muestra de Encuestas). Es importante tener en cuenta que
las encuestas se aplicaron en febrero de 2013 a una muestra representativa de
41% de estudiantes de grado once de los colegios seleccionados, los cuales: 1)
participaron en grado décimo de la media articulada, por lo cual tienen
conocimiento del mismo y 2) están cercanos a culminar el ciclo quinto e iniciar su
vida postsecundaria, por esta razón se seleccionó a los estudiantes de grado
once y no de grado décimo.
4.1.3.3 Instrumentos de análisis.
La consolidación de la información se realizó a
través de la tabulación de las encuestas y matriz de análisis de las entrevistas
según variables.
En cuanto a las encuestas, éstas se tabularon de la pregunta 1 a
la 15 por ser de carácter cerrado para cada uno de los colegios, y se consolidó
toda la información en una tabla general. De la pregunta 16 a la pregunta 18 se
identificaron y clasificaron los principales aspectos positivos, negativos y
oportunidades de mejora, referenciados por los estudiantes encuestados para
luego organizarlas en una única tabla (Ver Anexo F1, Tablas de Tabulación de
Encuestas). Frente a la matriz de análisis se identificaron y ubicaron las
82
respuestas de las entrevistas que correspondían a las siguientes variables: 1)
Acceso y Permanencia en la media articulada y en la educación superior, 2)
Calidad, tiene que ver con el desarrollo de competencias básicas encaminadas a
afrontar el mundo laboral y la continuidad en la educación superior, 3) Eficacia,
relacionada con oportunidades de acceso al mundo laboral, oportunidades de
acceso y permanencia en la educación superior y orientación de proyecto de vida
de los estudiantes y 4) Valoración, que hace referencia a identificar aspectos
positivos, negativos y oportunidades de mejora de la estrategia de articulación de
la educación media con la educación superior (IES-IED) (Ver Anexo, F2, Matriz de
Análisis de Entrevistas). Tanto las encuestas como la matriz permitieron organizar
y clasificar la información según las unidades de análisis propuestas por la
investigación.
83
Cuadro 5. Estructura metodología.
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN TÉCNICA FUENTE DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN CADENA DE EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS
EQUIDAD EN LOGROS Y RESULTADOS EDUCATIVOS RESULTADOS EN ACCESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. RESULTADOS EN CUANTO A ORIENTACION DE PROYECTO DE VIDA. ANÁLISIS DOCUMENTAL
Informes de Gestión 2009 a 2012 Secretaría de Educación SED. Informes y Memorias 2012 Colegio INEM Santiago Pérez, Rufino José Cuervo y José María Córdoba. Investigación Universidad Nacional 2013 Programa de Articulación educación Media- Educación Superior Bogotá
ENTREVISTAS
Coordinadores de Articulación Colegio INEM Santiago Pérez, Rufino José Cuervo y José María Córdoba de la localidad de Tunjuelito
Modelo de entrevista a Coordinadores (Anexo D3.1)
Entrevista a: Hugo Arturo Rodríguez Coordinador del INEM, Omar Barreto Coordinador del José María Córdoba y Cesar León Coordinador del Rufino José Cuervo. (Anexos E1.1)
Matriz de Análisis (Anexo F2)
Profesional Equipo de Trabajo de Articulación de la Secretaría de Educación Modelo de entrevista a Funcionarios SED (Anexo D3.2) Entrevista a Tatiana Cadena profesional de la Dirección de Educación Media y Superior de la SED. (Anexo E1.2)
Representante de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) Institución de Educación Superior articulada con el INEM.
Entrevista a Coordinadores IES (Anexo D3.3)
Entrevista a William Ariza Coordinador de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) Institución de Educación Superior articulada con el INEM.
(Anexo E1.3) Entrevista al Doctor Víctor Manuel Gómez docente-
investigador de la Facultad de Sociología de la universidad Nacional. Experto en temas relacionados con educación Media, Educación superior, articulación del mundo laboral con la formación técnica y tecnológica
Entrevista a especialista (Anexo D3.4)
Entrevista al Doctor Víctor Manuel Gómez Campo. (Anexo E1.4)
ENCUENTAS
Alumnos grado once de los Colegios INEM Santiago Pérez, Rufino José Cuervo y José María Córdoba de la localidad de Tunjuelito
Encuesta (Anexo D4)
310 encuestas. 119 del Colegio José maría Córdoba, 99 del Rufino y 92 de INEM. (Anexo E2)
Tabla de Análisis y Estadísticas (Anexo F1)