Different Approaches to Destination Competitiveness

1. El cultivo de un clima social escolar es crucial en la vida del niño, su influencia trasciende en todo su ser. Con respecto a esto, los niños del 5to AGB, de la escuela Santa Mariana de Jesús experimentan un clima muy favorable para las actividades escolares, mientras que para la maestra y los padres de familia en la encuesta aplicada el resultado es bueno, siendo consiente de este resultado, la Institución y los padres de familia están en la responsabilidad de trabajar por crear un clima social saludable, pese que para el niño ya lo es, pero beneficiaría en gran medida en el proceso enseñanza- aprendizaje si coincidieran los padres y la maestra en desarrollar un clima excelente para que el niño explote sus capacidades y alcance los objetivos educativos.

2. El nuevo desafío al que se enfrenta la trilogía de la educación (niño, padres de familia, maestros) de la institución Investigada es al involucramiento con más dedicación en el proceso educativo a través de una comunicación y participación apropiada, ya que los maestros conocen mejor a sus alumnos a través de los padres. Estos últimos se entera de los progresos de su niño en la escuela por medio de la conversación que mantiene con los maestros. La comunicación entre padres maestros y alumnos constituye el fundamento de una relación efectiva para la formación de alumnos estables, seguros intelectual y emocionalmente lo que favorece el proceso de aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.

3. Familia y Escuela pese a las funciones sociales diferentes, pero complementarias que cada una posee. Ante la complejidad del mundo de hoy han de unir sus esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les presentan porque en última instancia su razón de ser está en función del protagonismo del niño en su tarea educadora. Trabajar por un estilo educativo es una exigencia tanto par la familiar y como para la escuela, basado en un aprendizaje para vivir en comunidad, a la que padres y profesores están llamados a responder con el

compromiso de participar en esta tarea común, cada uno desde su ámbito de conocimiento y experiencia para atender a las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los niños y todos los implicados en la comunidad educativa.

4. La Escuela Santa Mariana de Jesús, cumple su rol a cabalidad, poniéndose al servicio de la comunidad educativa y sociedad en general, con sus instalaciones, maestros y la misma Comunidad Religiosa de Marianitas que la regentan. Como Institución educativa prepara actividades como: reuniones mensuales, talleres para padres, mingas, encuentros de integración entre instituciones, etc. a fin de fomentar esa convivencia que debe existir con docentes, alumnos y padres de familia. Pero la respuesta a ello no es favorable, la actitud de los padres es un tanto indiferente y apática, olvidando que el trabajo educativo es de tres y que los únicos afectados son sus propios hijos.

5. La maestra tiene claro su papel de educadora, vela por el buen rendimiento académico de sus alumnos, sinónimo de un óptimo aprendizaje del niño en su clase, pero sabe que este proceso interactivo entre profesor y alumno se complementa con la participación y colaboración de la familia de sus educandos. La familia por tanto, está llamada a continuar con el proceso educativo en sus hogares, relacionándose con más empeño con la Institución, no basta conocer la necesidad, sino ser protagonista de su solución.

6. Ante el tema del uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) y los Entornos Virtuales de Aprendizaje en la Escuela, la institución investigada cuenta con el equipo necesario de computación y comunicación, siente la necesidad de ir acorde a al avance tecnológico, y a creído necesario la utilización tanto en estudiantes del 5to AGB y profesores para la investigación científica y así posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.

Recomendaciones

1. Tanto directivos y maestros de la escuela Santa Mariana de Jesús, como los padres de familia deben compartir responsabilidades, para que la tarea educativa que se desarrolla en bien del niño sea fructífera. Para ello, la escuela no debe ser flexible ante la impuntualidad de los padres de familia, sea esto en talleres para padres, convivencias, reuniones mensuales, mingas, etc. y estos a su vez, están llamados a cumplir con las normas establecidas por la Institución. Es necesario esta participación en la formación que brinda el centro, porque le sirve como orientación en el acompañamiento del proceso educativo de hijo

2. La Familia es el gran agente de socialización, aunque los cambios sociales han generado que se pase mucha responsabilidad a la escuela pero al final, es esta Institución la que preparar al ser humano para ser miembro activo en la sociedad. Mide patrones generales sobre la autoestima, dependencia, motivación de logro del niño, etc. En consecuencia la familia debe estar en constante comunicación con su entorno: con maestros, familias, amigos, vecinos, etc. no esperar una llamada de atención, sino tomar siempre la iniciativa de investigar sobre el progreso de su niño en el proceso educativo y el desarrollo integral.

3. Para que no se den discontinuidades intrínsecas en el proceso enseñanza – aprendizaje de los niños dentro del clima social en el cual este se desarrolla. La escuela, como la familia deben priorizar su trabajo en conjunto, implementado en el ambiente existente tanto familiar como escolar lo que necesariamente haga falta, puede ser más compromiso, responsabilidad, importancia a los detalles que se los pasa por altos como el acompañar a su niño a la escuela, o esperarlo fuera; pero sobre todo cultivar el amor ya que es el motor que promueve la acción educativa.

4. El buen rendimiento académico depende, en gran medida, de la dedicación que el niño preste a las tareas escolares durante el tiempo que está en la escuela y luego del seguimiento que el padre de familia haga en casa. En este sentido, la influencia paterna debe encaminarse a determinar los aspectos ambientales, la estimulación afectiva para motivar y la cognitiva para despertar el interés por la realización de la tarea. Mientras que del estudiante dependerán la organización del tiempo, la elección de la técnica de estudio y la motivación. Seguramente, una de las iniciativas más importantes y difíciles de lograr es que el niño se conciencie de que estudiar es un trabajo duro que requiere esfuerzo y sacrificio.