3.5.1.1 Técnicas
a) Cuestionario
Adopta la forma de preguntas seriadas, específicas, cuidadosamente elegidas y ordenadas, para obtener a través de las respuestas, los datos necesarios para verificar las hipótesis. En el cuestionario las preguntas pueden ser de respuestas breves de tipo cerrado, de respuestas abiertas, asimismo son anónimos y nominales. (Paucar 2000: 93).
b) Ficha de resumen
Tiene por finalidad organizar en forma concisa los conceptos más importantes que aparece en una o más páginas. El lector sintetiza con sus propias palabras los contenidos necesarios donde el
54
resumen debe ser breve, exacto, concreto en dos fichas como máximo, quiere decir la ficha debe ser objetivo, la que refleja las ideas en su integridad. (Paucar 2000: 58).
55
CAPÍTULO IV
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La presente investigación. Tiene como finalidad reconocer La manifestación del amor y la rebeldía en la obra “Crónica del primer amor’’ de Samuel Cárdich. En el que se procedió al análisis bibliográfico de muchos autores en base a 1) Amor romántico
Se presenta con los personajes Alberto y Victorio, manifestando romance hacia sus amores.
2) Amor no correspondido
La ausencia del amor recíproco se hace notorio en el personaje Victorio Aparicio. En gran parte de la novela se muestra a este personaje como un amor no correspondido.
3) Rebeldía agresiva
La agresividad se manifiesta por parte de las autoridades y regentes del colegio en la novela Crónica del primer amor.
4) Manifestación del amor
El amor se manifiesta desde diversas perspectivas, en ella se encuentra el amor romántico, no correspondido y obsesivo.
5) Manifestación de la rebeldía
La rebeldía toma forma con el comportamiento de los estudiantes. 6) Presencia de amor y rebeldía
Alberto Gutiérrez experimenta este trance emocional de amor y rebeldía. Asimismo, se hizo el planteamiento del instrumento entrevista en 11 preguntas que intenciona generar opiniones al respecto.
56
Se entrevistó a:
Luis Mozombite Campoverde, docente de la Universidad Hermilio Valdizán de Huánuco, de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la especialidad de Lengua y Literatura con un tiempo de 35 minutos el día miércoles 14 de diciembre de 2016.
4.1 PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
DIMENSIÓN: Amor romántico
a) Pérdida de la independencia personal
“Ahora solo me da por estar sentado en el mismo sitio, sintiendo pena sin saber de qué o por salir a la calle a dar vueltas y vueltas por la plazoleta del colegio, a ver si veo a Nina de suerte. A veces me basta con verla asomarse a su ventana’’. (Cárdich 2015:25).
“Demoré casi dos meses en conocer a Nina. Esa mañana tuve que faltar a clases y seguirla hasta el colegio de monjas donde estudia. Lo cierto es que perdía el juicio cuando la veía por la calle con ese modo de caminar que ella tiene… Retrasó el paso para que pudiera
darle alcance y dejó caer adrede su cartuchera al piso para que yo se la recogiera’’. (Cárdich 2015:39).
“Ando como borracho, chocándome contra los muebles, me agarra en cualquier momento la taquicardia y estoy perdiendo la memoria de todo, menos de Nina. Su voz me persigue como un fantasma donde voy y le respondo recitando esos versos superferolíticos que escribieron los poetas románticos, y que últimamente se me ha dado por leer. Debo estar loco o a punto de serlo para que me ocurran a mí esas cosas, pues solo me atrae el deporte y nunca he pasado desde ahí’’. (Cárdich 2015:67). “Viéndolo bien, el amor nos cambia totalmente. Tanto, que ahora, aparte del rock, se me da por escuchar las piezas clásicas que le gustan a Nina por influencia del padre, que es un pianista frustrado, a quien le quedó la afición por la música’’. (Cárdich 2015:73).
57
Los pasajes que se resaltó hacen referencia a un amor nutrido de obsesión, una obsesión que lleva al cambio de personalidad del personaje Alberto Gutiérrez:
“Ahora solo me da por estar sentado en el mismo sitio, sintiendo pena sin saber de qué o por salir a la calle a dar vueltas y vueltas por la plazoleta del colegio, a ver si veo a Nina de suerte’’. Este pasaje señala a Alberto Gutiérrez perdido en las redes del amor, debilitado en la obsesión romántica por Nina, decaído en la fiebre del amor, que solo circunda Nina en sus días, en sus pensamientos a tal punto de ser irreconocible, ya que se muestra como una persona distinta.
“Lo cierto es que perdía el juicio cuando la veía por la calle con ese modo de caminar que ella tiene’’. Desde un primer instante Alberto Gutiérrez queda enredado bajo la obsesión del amor hacia Nina, desde la primera vez que la ve llegar hace hasta lo imposible por conseguir una conversación con ella y así declararle su amor.
“Ando como borracho, chocándome contra los muebles, me agarra en cualquier momento la taquicardia y estoy perdiendo la memoria de todo, menos de Nina […] respondo recitando esos versos superferolíticos que escribieron los poetas románticos, y que últimamente se me ha dado por leer. Debo estar loco o a punto de serlo para que me ocurran a mí esas cosas, pues solo me atrae el deporte y nunca he pasado desde ahí’’. La independencia propia que tenía Alberto se va perdiendo por la obsesión romántica hacia Nina, la muestra son varios puntos, entre ellas el gusto musical, la literatura romántica y las ganas de salir.
58
“Viéndolo bien, el amor nos cambia totalmente. Tanto, que ahora, aparte del rock, se me da por escuchar las piezas clásicas que le gustan a Nina’’.
Otro de los puntos de cambio de personalidad que se muestra es la pérdida de los deseos propios intrínsecos, como es el gusto peculiar a la música. Alberto experimenta un nuevo gusto de género musical cuando están a solas con Nina, escuchando melodías clásicas de fondo, mientras esos tonos rítmicos van grabando un contexto erótico en la mente del joven obsesionado.
b) Satisfacción amorosa
“… es la chapa que mis patas del cuarto me han puesto ahora último, porque no participo en ninguna palomillada, me ofrezco a borrar la pizarra sin que el profesor me lo pida y todos los días llego temprano al colegio. Voy seguido a la biblioteca a leer ‘’ El tesoro
de la juventud y a consultar la Enciclopedia Británica para salir de cualquier duda. Además, he mejorado mi ortografía y escribo con letras redondas para hacerle cartas emotivas a Nina, pero siempre breves, para que ella las lea con facilidad’’. (Cárdich 2015:72).
“Ella con su traje de baño de una sola pieza y yo sin zapatos,
luciendo mi mejor traje que me puse adrede para impresionarla, escuchando tarantelas y la bella música italiana que adora mi madre, y que yo iba poniendo en el aparato fonográfico’’. (Cárdich 2015:116).
… Y sin darme lugar a responderme ni esperar que abra la boca para explicar algo sobre el asunto, me entrega veinte soles y dice:
—Gástalo llevándola a comer algo dulce.
Sintiéndome más aplaudido que nunca, llamé a Nina a las diez y le propuse vernos a las tres en la placita de nuestros encuentros para celebrar el día’’. (Cárdich 2015:117).
La principal muestra de satisfacción amorosa que se presenta en la presente novela es el cambio drástico que el personaje principal manifiesta: ‘’…no participo en ninguna palomillada, me ofrezco a borrar la pizarra sin que el profesor me lo pida y todos los días llego temprano al colegio. Voy
59
seguido a la biblioteca a leer […] Además, he mejorado mi ortografía y escribo con letras redondas para hacerle cartas emotivas a Nina’’ con todo esto lo que busca es mostrar la importancia que Nina tiene en la vida de Alberto, recordemos que Nina es la hija del nuevo director (Norieda de Lenzi). Obviamente que a Nina no le gustaría tener un enamorado con una actitud rebelde. Alberto con la intención de satisfacer a Nina, oculta y deja de lado el Alberto que fue antes de la llegada del nuevo director del colegio, transformando su personalidad y hábitos.
Cierto día los padres de Alberto deciden realizar un viaje a la Laguna de Huacachina, Alberto quedándose prácticamente solo por motivos escolares. Era un fin semana y Alberto planea cuidadosamente compartir los ratos libres en su casa, acompañado de Nina: ‘’luciendo mi mejor traje que me puse adrede para impresionarla, escuchando tarantelas y la bella música italiana que adora mi madre, y que yo iba poniendo en el aparato fonográfico’’. El joven protagonista disfruta al lado de Nina todo lo planeado para ese día, a tal punto que el erotismo cobra vida en estos dos adolescentes.
“Me entrega veinte soles y dice:
—Gástalo llevándola a comer algo dulce.
Sintiéndome más aplaudido que nunca, llamé a Nina a las diez y le propuse vernos a las tres en la placita de nuestros encuentros para celebrar el día’’.
El joven enamorado aprovecha cada oportunidad y esta oportunidad tiene como resultado Nina, todo momento. Alberto en cada oportunidad que se le presente de satisfacer, a la bella joven, la aprovecha, alimentando ese amor que cada vez se vuelve una obsesión.
60
DIMENSIÓN: Amor no correspondido a) Rechazo de amor por el nivel social
“Chachi Ferrer no tardó mucho en darse cuenta del flechazo que sufría por su causa el pobre Aparicio, siguió Calango contándome. Y cuando pasaba en su auto y lo veía otra vez pasmado de admiración por su hermosura, le echaba una mirada de pies a cabeza y luego expresaba una carcajada para expresar el menosprecio que sentía por él’’. (Cárdich 2015:82).
El amor del profe Aparicio fue muy difícil, no porque se opusieran los padres de ella, sino porque se oponía ella misma. Además de eso había mucha desigualdad entre un hombre que iba a pie por la vereda y una mujer que iba por la pista, manejando un Mustang rojo descapotable. Chachi era hija de un hacendado que le compró ese carro a su hija quería para que saliera a pasear con sus amigas.
… y para complicar más el asunto, la belleza de Chachi Ferrer era casi perfecta por donde uno la viese, y Vito Aparicio feo, también desde cualquier ángulo por donde uno lo mirara. Por ese motivo ella lo odiaba y no podía verlo ni a un kilómetro de distancia. Figúrate eso, Victorio Aparicio tuvo la osadía de enamorarse nada menos que de Chachi Ferrer, que seguía siendo la mujer más bella de la ciudad. (Cárdich 2015:76,77).
“…abandonó su empleo de profesor reemplazante y salió a deambular con el oído atento al sonido característico que hacía el motor del Mustang al avanzar por las calles. Desde esa fecha solo se dedicó a andar detrás de ella, a perseguirla con el fin de contemplarla por unos segundos como si fuera una diosa y manifestarle de ese modo la rendida admiración que sentía por su belleza’’(Cárdich 2015:83).
Victorio Aparicio es el personaje desdichado, marcado por el amor no correspondido de Chachi Ferrer, una hermosa joven de belleza natural, hija de un adinerado hacendado, muy reconocida ella por ganar en varias ocasiones el concurso de mis carnavales en la ciudad.
Victorio Aparicio es el segundo personaje que cae en las redes melancólicas del amor en esta novela: ‘’ Y cuando pasaba en su auto y lo veía otra vez pasmado de admiración por su hermosura, le echaba una
61
mirada de pies a cabeza y luego expresaba una carcajada para expresar el menosprecio que sentía por él’’ Desde los primeros momentos, Chachi Ferrer lo que llega sentir por Victorio es solo menosprecio, burla. Victorio simplemente fue una marioneta de la belleza de Chachi, que iluminaba burlas y menosprecio. Claro que, Victorio, en ese contexto, era solo un profesor de reemplazo, su nivel social no cubría el estatus de comparación con la de Chachi Ferrer.
“El amor del profe Aparicio fue muy difícil, no porque se opusieran los padres de ella, sino porque se oponía ella misma. Además de eso había mucha desigualdad entre un hombre que iba a pie por la vereda y una mujer que iba por la pista, manejando un Mustang rojo descapotable’’.
El docente enamorado solo alimentaba su amor con tan solo admirarla, embelleciendo sus ojos cada vez que podía verla e imaginarse muchas cosas. “la belleza de Chachi Ferrer era casi perfecta por donde uno la viese, y Vito Aparicio feo […] ella lo odiaba y no podía verlo ni a un kilómetro de distancia’’. Poco a poco Chachi Ferrer llega asentir aburrimiento de tanto observarlo por las calles, a tal punto que lo llega a detestar, para ella no había un punto de comparación, ella una hermosa joven y adinerada, él un docente con un aspecto físico no correspondido por Chachi Ferrer.
Claramente aquí se encuentra un tipo de amor no correspondido, marcado por el rechazo de condición social y física.
‘’…abandonó su empleo de profesor reemplazante y salió a deambular con
el oído atento al sonido característico que hacía el motor del Mustang al avanzar por las calles. Desde esa fecha solo se dedicó a andar detrás de ella, a perseguirla con el fin de contemplarla por unos segundos como si fuera una diosa y manifestarle de ese modo la rendida admiración que sentía
62
por su belleza’’ Prácticamente, Victorio Aparicio pierde la cordura, se incrusta con un cambio de personalidad que no le correspondía, dejando hábitos antiguos y convirtiéndose en un joven reluciente. Este cambio no llega a ocasionar efectos en su plan, hasta que al final decide marcharse de la ciudad.
b) Amor imposible
‘’… y para complicar más el asunto, la belleza de Chachi Ferrer era casi perfecta por donde uno la viese, y Vito Aparicio feo, también desde cualquier ángulo por donde uno lo mirara. Por ese motivo ella lo odiaba y no podía verlo ni a un kilómetro de distancia. Figúrate eso, Victorio Aparicio tuvo la osadía de enamorarse nada menos que de Chachi Ferrer, que seguía siendo la mujer más bella de la ciudad’’. (Cárdich 2015:77).
‘’Cuál sería el tamaño de su amor por Chachi Ferrer, que el profe Aparicio perdió las ganas de enseñar… Abandonó el empleo de profesor reemplazante y salió a deambular con el oído atento al sonido característico que hacía el motor del Mustang al avanzar por las calles. Desde esa fecha solo se dedicó a andar detrás de ella, a perseguirla con el fin de contemplarla unos segundos como si fuera una diosa’’. (Cárdich 2015:83).
Victorio Aparicio casi en todo el cuerpo de la novela, no tuvo un amor correspondido, pasó peripecias por conseguir el amor soñado. Por donde lo veía era imposible, cada plan, cada situación era un contexto sin éxito. Se muestra mucho de ese amor imposible en el siguiente pasaje: la belleza de Chachi Ferrer era casi perfecta por donde uno la viese, y Vito Aparicio feo […] Por ese motivo ella lo odiaba y no podía verlo ni a un kilómetro de distancia. Fue imposible por varias razones y una de ellas fue el nivel social, la diferencia entre ambos, ella lo repudiaba, solo fue objeto de sus burlas.
‘’El profe Aparicio perdió las ganas de enseñar… Abandonó el empleo de profesor reemplazante’’ El resultado de lo imposible ocasiona que el docente cambiara de apariencia, con la intención de conquistar a Chachi Ferrer desde
63
un punto diferente. Prácticamente Victorio llega a perder los papeles, ya que deja de ser ese profesor habitual y ermitaño.
DIMENSIÓN: Rebeldía agresiva
a) Violencia
‘’ A las cinco nos dirigimos a la esquina de San Martín con Dámaso Beraún. El Opila iba con su mancha y yo con la mía, que me iba alentando por el camino:’’ ¡Acá va nuestro campeón!’’ gritaban. ‘’ ¡Tres hurras por el ganador!’’, coreaban en voz alta.
Cuando llegamos nos quitamos la cristina, la corbata y, al momento de quitarnos la camisa, vi que el Opilado era más musculoso que yo. Entonces decidí no entrar a la pelea franca sino balarlo para hacerlo cansar, de rato en rato acercarme para meterle un par de puñetes y una patada […] en tercer y último round entré con cabezazo, patada y un puñetazo para derribarlo de una vez. Lo miré tirado en el suelo de tierra: estaba pálido, con la mejilla rasmillada por el trompazo que le di y le pasó arañando la cara’’ (Cárdich 2015:92,93).
“Resulta que me había demorado leyendo para, mejorar mis respuestas de Historia, y salía de la biblioteca con la intención de ir a mi casa, pasada la una de la tarde, cuando en eso oigo el portón de la entrada se cierra de golpe y las voces de unos alumnos que gritan a voz en cuello:
¡Toma de local!, ¡Toma de local! ¡De aquí nadie sale!
¡Sí, nos quedamos aquí adentro hasta que acabe el año!
Después empezaron a lanzar insultos y pullas contra el personal del colegio, menos contra algunos profesores ni contra el Cóndor Gaviria, pues, aunque a veces se pasa de rígido, a decir verdad, su severidad es justa. Y eso todos lo entienden’’. (Cárdich 2015: 122).
“En la tarde volvió a pasar la marcha y nuevamente en la noche, pero esta vez reventando bombardas y cohetes para llamar la atención del vecindario e inclinarnos a respaldar nuestra lucha. (Cárdich 2015: 131).
64
La violencia entre los compañeros no es algo novedoso en este relato, se producen enfrentamiento, desmanes, malos comportamientos entre otros, un claro ejemplo se muestra en el siguiente pasaje: “vi que el Opilado era más musculoso que yo. Entonces decidí no entrar a la pelea franca, sino balarlo para hacerlo cansar, de rato en rato acercarme para meterle un par de puñetes y una patada […] en tercer y último round entré con cabezazo, patada y un puñetazo para derribarlo de una vez. Lo miré tirado en el suelo de tierra: estaba pálido, con la mejilla rasmillada por el trompazo que le di’’.
Las riñas, discusiones son conflictos que se suscita en la institución, en este caso Alberto Gutiérrez es uno de los responsables para que esto se lleve a cabo.
Otro de los actos de violencia se nota claramente cuando los alumnos deciden tomar el local, claro con justa razón, como lo muestra el siguiente pasaje:
“…oigo que el portón de la entrada se cierra de golpe y las voces de unos alumnos que gritan a voz en cuello:
¡Toma de local!, ¡Toma de local! ¡De aquí nadie sale!
¡Sí, nos quedamos aquí adentro hasta que acabe el año!
Después empezaron a lanzar insultos y pullas contra el personal del colegio’’.
La toma de local (el Colegio Leoncio Prado) llega en un punto en donde los alumnos no soportan los constantes atropellos de parte de las autoridades, reclaman sus derechos y piden que las normas sean más flexibles con ellos, además exigen a las autoridades de la institución, que
65
regrese un alumno que fue expulsado anteriormente, ya que fue víctima de los atropellos de los auxiliares y regentes del colegio. Se declara una huelga de hambre, se cierra el portón de manera drástica, la monotonía estudiantil a viva voz gritando sus peticiones. En esa huelga se encontraba Alberto Gutiérrez, compartiendo la idea de la huelga de hambre, la idea fue que si no hay solución se quedarían hasta el fin de año. Todo esto llamó la atención de las autoridades externas al colegio.
Al final llegan a un acuerdo, pero el problema comienza aquí para Alberto, ya que él fue uno de los protestantes con la autoridad del colegio, y