2.4.1.
Persona con discapacidad
El Consejo Nacional de Atención Integral a la Persona con Discapacidad (CO- NAIPD) define a las personas con discapacidad como .aquellas que debido a una deficiencia o alteración en las funciones o estructuras corporales, las cuales puedes ser temporales o permanentes, ven limitadas sus actividades y restringida su par- ticipación como consecuencia de las condiciones de entorno". También clasifica las discapacidades como físicas, mentales, psicológicas y sensoriales.
La contraloría peruana, define a una persona con discapacidad de la siguiente manera: "La persona con discapacidad es aquella que tiene una o más deficiencias evidenciadas con la pérdida significativa de alguna o algunas de sus funciones físicas, mentales o sensoriales, que impliquen la disminución o ausencia de la ca- pacidad de realizar una actividad dentro de formas o márgenes considerados nor- males, limitándola en el desempeño de un rol, función o ejercicio de actividades y oportunidades para participar equitativamente dentro de la sociedad".
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2.4.2.
Motricidad
Según el Servicio Nacional de Aprendizaje (Chile), motricidad es la capacidad del ser humano para producir movimiento desde una parte hasta el todo, integran- do acciones voluntarias e involuntarias, coordinadas e iniciadas desde el sistema muscular. SENA (2010)
Según la Enciclopedia Cubana, motricidad es la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involunta- rios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras. ECURED (2016)
Ambas clasifican a la motricidad en 2 tipos, la motricidad gruesa y la motrici- dad fina.
La motricidad gruesa se refiere a aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, comprende todo lo relacionado con el crecimiento del cuerpo coordi- nando desplazamientos y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Como caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes, expresión corporal, bailar, montar bicicleta, patinar, trepar, pedalear, entre otras. ECURED (2016)
Mientras que la motricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales.
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Esto se puede observar al emplear diferentes técnicas como el rasgado, el recorta- do, el ensartado, el trenzado, el modelado con plastilina, el amulado, entre otras. Acciones que le permitan el uso de los dedos y las manos. ECURED (2016)
2.4.3.
Discapacidad Motora
La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para ma- nipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.
Las barreras, son de distinto tipo, por ejemplo, si la dificultad de un niño o niña se refiere a la movilidad de sus extremidades inferiores, no podrá acceder autó- nomamente, a las dependencias de edificios o viviendas que no tengan rampas o ascensores adecuados, no podrá usar los servicios higiénicos que no estén habi- litados, no podrá acceder a los medios de transporte público, difícilmente podrá practicar deportes si no están adaptados, o simplemente, trasladarse cómodamente por las calles de la ciudad las que están llenas de obstáculos. Así, más allá de sus limitaciones o dificultades físicas efectivas, las barreras de un entorno hecho por
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y para personas sin discapacidad, condicionarán en el niño o niña, una percepción alterada de sus posibilidades reales, y una dependencia absoluta de los otros u otras. MINEDUC (2007)
2.4.4.
Ley general de la persona con discapacidad Ley N
o29973
El gobierno peruano dio dicha ley para las personas con discapacidades, en donde entre otros puntos habla del trabajo y empleo con el artículo 45 (Derecho al trabajo):
1. La persona con discapacidad tiene derecho a trabajar, en igualdad de con- diciones que las demás, en un trabajo libremente elegido o aceptado, con igualdad de oportunidades y de remuneración por trabajo de igual valor, y con condiciones de trabajo justas, seguras y saludables. ley (2014)
2. El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, el Consejo Nacional pa- ra la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis) y los gobiernos regionales promueven y garantizan el respeto y el ejercicio de los derechos laborales de la persona con discapacidad, así como el desarrollo de sus ca- pacidades y habilidades, a través de las distintas unidades orgánicas que tengan esas funciones. ley (2014)
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Capítulo 3
Propuesta o tema central de la tesis
3.1.
Diseño de la Investigación
De acuerdo al fin que persigue, el presente trabajo es una investigación apli- cada. Por otro lado, de acuerdo al diseño de contrastación de la hipótesis es una investigación experimental.
3.2.
Instrumentos
Computador con el software perceptivo instalado.
Robot móvil.
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Access Point
Formato de tareas preestablecidas.
3.3.
Población y muestra
Para la contrastación de los resultados en el proyecto de investigación se esco- gió la población de vigilantes que laboran en la Universidad Nacional de Trujillo, siendo el equivalente de 200 individuos que laboran en esta casa de estudios, pues- to que ellos desempeñan una función que podría aplicarse en nuestro RMT, que es el caso de la vigilancia, divididos en tres turnos de 8 horas cada uno. Para obtener un margen de error del 10 % y un nivel de confianza de 90 % la muestra sugerida es 53 vigilantes elegidos de manera aleatoria.