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estructura LEN Ley provincial

El PMI en el marco de las líneas de política educativa provincial para la educación secundaria.

Criterios de selección y expectativas sobre los ATT

A 7-5 No

- Centralización de acciones: “todo pasa por la línea” y “todo pasa por el supervisor”.

- Sanción de normas que dejaran “huella”.

- Universalización de Servicios de Orientación en las escuelas secundarias.

- Articulación entre educación primaria y secundaria.

- Trabajo sobre representaciones de actores del sistema educativo:

bajar mensaje de la inclusión. - Trabajo sobre los circuitos educativos: “los repetidores son tuyos”.

- Prioriza seguimiento de las trayectorias educativas a partir de datos estadísticos.

- Directivos pueden afectar 12 horas para trabajar en PMI.

Criterios de Selección:

- Se ponderó la experiencia profesional en el nivel se- cundario y contar con una trayectoria preocupada por la

inclusión educativa.

Expectativas:

- Acompañamiento “sin bajar recetas” y control de los PMI y acciones que llevaran adelante las escuelas

- Referenciarse al supervisor y al equipo central PMI (partici- pación en reuniones frecuen- tes en la supervisión y trayec- tos formativos organizados por el equipo central PMI).

B 7-5 Sí

- Reordenamiento de estructura académica y ampliación de la oferta.

- Radicalidad y simultaneidad de cambios: “dar batalla cultural”, “cambio en formatos”, “cambios curriculares”.

- Universalización del cargo de asesor pedagógico en escuelas secundarias.

- Centralizar en el PMI distintas líneas de política de educación se- cundaria “Todo pasa por PMI”. - Pasaje de una escuela centrada en el docente a una escuela que pueda mirarse a sí misma en función del alumno: importancia de los datos estadísticos. - PMI como recurso para “en- sayar” alternativas que puedan institucionalizarse.

Criterios de Selección:

- Llamado abierto.

- El proceso de selección incluyó jornadas de trabajo sobre las resoluciones del CFE y los docu- mentos nacionales sobre el PMI. - Se ponderó compromiso con la tarea, experiencia en el nivel.

Expectativas:

- Oportunidad de llegar a los territorios.

- Seguimiento y control peda- gógico y administrativo de las acciones de las escuelas, de los docentes y de los propios super- visores.

Provincia Opción de estructura

LEN

Ley provincial

El PMI en el marco de las líneas de política educativa provincial para la educación secundaria.

Criterios de selección y expectativas sobre los ATT

C 7-5 No

- Ampliación de la oferta de edu- cación secundaria.

- Reordenamiento del nivel: cen- tralización burocrática. Figura de Supervisor General.

- Creación del cargo de asesor pedagógico en las escuelas se- cundarias.

- Oportunidad para centralizar la información estadística de todo el sistema educativo provincial - PMI Incluye modalidad de EJyA para trabajar trayectorias de los estudiantes.

Criterios de Selección:

- Llamado abierto

- Se ponderó un perfil profe- sional, con experiencia en el sistema educativo y que viviera cercano a la zona donde fuera a desempeñarse.

Expectativas:

- Trabajo colectivo entre los ATT y supervisores en el acom- pañamiento pedagógico en los procesos de cambio de las escuelas.

D 6-6 Sí

- Reordenamiento de la estruc- tura académica y planeamiento estratégico de la oferta de edu- cación secundaria (un vicedirec- tor por turno, incorporación de los POT en los años superiores, construcción de nuevos edificios y de aulas comunes y de educación física y el mejoramiento de las condiciones de los establecimien- tos en general).

- Planeamiento de la gestión del nivel secundario (nuevos diseños curriculares).

- Asignación de horas institucio- nales a las escuelas y pago de una hora institucional a docentes por cada escuela en la que trabaje. - Gabinetes psicopedagógicos externos a las escuelas. - Prioridad en el trabajo sobre prácticas docentes.

- Trayectos de formación para los supervisores y equipos territoria- les, para directivos, para profe- sores.

- Posibilidad de redireccionar horas PMI entre escuelas.

Criterios de Selección:

- Consulta a supervisores. - Ponderaron a vicedirectores de escuelas secundarias.

Expectativas:

- Que fueran un par del equipo directivo.

- Control y seguimiento, sin “calificar”.

Provincia Cargos de la POF en la escuela visitada 1° año de implementación 2° año de implementación A - Director - Regente - Servicio de Orientación: - asesor pedagógico - orientador psicopedagó- gico - orientador social - coordinador pedagógico de 8º año - coordinador pedagógico de 9º año

- Clases de apoyo los sába- dos en asignaturas en riesgo pedagógico.

- Pareja pedagógica en las

materias en riesgo.

- Clases de apoyo para alum- nos con materias previas. - Articulación primaria secundaria. Elaboración de cuadernillos de nivelación para ingresantes al 8º año.

- Creación de figura de movi- lizador de habilidades sociales

para alumnos de 8º año y de

coordinador pedagógico para años superiores.

B

- Director

- 2 cargos de vicedirección - Asesor pedagógico.

- Clases de apoyo para todos los estudiantes, organizadas por curso.

- Escuela de Verano para todos los estudiantes que quisieran asistir.

- Cursos de aceleración para alumnos de 1º y 2º años que hubieran repetido.

- Observación de clases. - Contratación de distintos profesionales para conformar un “equipo interdisciplinario”.

C

- Director

- 2 cargos de vicedirección - Asesor pedagógico

- Tutorías regulares destinadas a brindar apoyo a los alum- nos de los 1º y 2º años en las

materias críticas.

- Tutorías para preparación de exámenes, destinadas a los alumnos de 1º a 5º año.

- Clases de apoyo, focalizando en las materias más críticas, priorizando a los alumnos de 1º y 2º año.

- Elaboración del “Código de Convivencia”.

- Contratación de trabajadora social para el seguimiento de alumnos en riesgo socio familiar.

- Taller de Lectura continua para alumnos de 1º año.

D

- Director

- 1 cargo de vicedirección - 6 Profesor Orientador Tutor

- Capacitación sistemática a tutores en Métodos de Estudio.

- Encuentros con docentes para capacitarlos en Métodos de Estudio.

- Escuela de Verano para alumnos de 1º y 2º año que se hubieran llevado hasta tres espacios curriculares.

- Capacitación a grupos de docentes en Métodos de Estudio.

- Jornadas pedagógicas para todo el personal de la escuela en Métodos de Estudio. - Salidas y viajes de estudio.