Effect of ABA and FD treatment on suberin-related gene expression

En la I.E.M. Técnico Luis Orjuela, una de las problemáticas analizadas a nivel de reunión de área de matemáticas, es precisamente la realidad que se afronta al observar la deficiente planeación curricular que actualmente se tiene en la institución. Se evidencian

61

altos niveles de pérdida académica en el área de matemáticas y en el contexto de aula a menudo se presentan manifestaciones de desidia y poca motivación frente a estrategias y contenidos propios de la clase. Todas estas características se presentan a la luz de los entornos socioculturales atendidos por la institución, teniendo en cuenta que en ésta se atiende población de bajos recursos.

De acuerdo a la pregunta que orientó la presente investigación y al tipo de instrumentos que se usaron para llevar a cabo la misma, se optó por escoger la metodología cualitativa, debido a que se buscó integrar los procesos de enseñanza – aprendizaje en el área de matemáticas con su debido proceso de evaluación dentro de un enfoque social, permitiendo dar cuenta de cómo los contenidos del plan de estudios se acoplan a la realidad de los estudiantes.

Tal como lo menciona Ruíz (2012), la investigación cualitativa como método se enfoca en el estudio de los fenómenos sociales dentro de su propio entorno, priorizando aspectos subjetivos de la conducta del ser humano sobre las características objetivas, es decir, la investigación cualitativa estudia la vida social en su entorno sin intentar afectarla, controlarla o distorsionarla con controles experimentales.

De esta manera se reafirma el estudio cualitativo como metodología escogida para iniciar el presente estudio, con base en el entorno educativo dentro del marco social en el cual se pretendió indagar sobre las metodologíasque deben integrarse a la práctica curricular en el área de matemáticas, orientada a la formación sociocultural de los educandos de la institución en cuestión.

62

• Se parte de que el mundo social está constituido por significados y símbolos, por lo cual se busca su construcción y sus significados.

• Reconstruye conceptos y acciones de la situación que se estudia.

• Describe y comprende procesos mediante los cuales, los individuos crean su propio escenario de acción.

• Describe en profundidad las situaciones que se presentan inmersas en el contexto en donde ocurren.

• El investigador es sensible y está ligado a un contexto.

Teniendo en cuenta las anteriores características, se percibe la investigación cualitativa como el método propicio para abarcar los objetivos propuestos en el presente estudio, puesto que se busca identificar la solución para una problemática de aula que incluye una comunidad educativa a la espera de resultados contundentes, frente a la integración curricular de estrategias metodológicas propias del entorno sociocultural actual.

Dado que la presente investigación tuvo lugar en un contexto real, se consideró a partir del concepto dado por Valenzuela y González (2102), que la fenomenología es el enfoque investigativo más apropiado para soportar este proceso, teniendo en cuenta la importancia de la recopilación de la mayor cantidad de descripciones aportadas por los participantes del estudio con respecto a la temática trabajada, reuniendo así puntos de vista, opiniones, experiencias, observaciones y propuestas.

Según Pérez (2000), el diseño fenomenológico trata de comprender la realidad del contexto estudiado considerando la percepción de los participantes, es decir, está

63

enfocada en conocer los motivos, los valores y circunstancias que subyacen las acciones humanas. Se eligió dicho enfoque para abarcar el presente estudio debido a que se quiso indagar acerca de las experiencias que han tenido los participantes a partir de la

implementación del actual currículo del área de matemáticas en básica secundaria y media técnica, así como su influencia en el marco sociocultural de los educandos. Este fenómeno aborda el eje principal de la solución que puede darse al problema planteado, pues es posible detectar las virtudes y falencias de las metodologías ejecutadas hasta el momento y proponer una serie de estrategias que conlleven a desarrollar un marco curricular enfocado al desarrollo íntegro del estudiante en su contexto social y cultural.

3.1.1 Etapas de la Investigación Cualitativa. La investigación se abordó teniendo en cuenta las siguientes etapas:

Etapa I: Análisis de la Investigación. Se presentó la formulación del proyecto de investigación a través de la definición de problema, sustentado sobre un marco teórico establecido, a partir de la pregunta anteriormente planteada.

Etapa II: Diseño y definición de tipo de investigación. El definir el rumbo a seguir sobre la investigación basada en la obtención de la reflexión docente en el uso de estrategias en su práctica pedagógica, permitió precisar una investigación de tipo cualitativa, ya que admite llevar la investigación hacia el aspecto del pensamiento creativo, y da apertura de múltiples posibilidades, como lo comentan Corbin y Strauss (2002). Aquí se establecieron las variantes que se pueden presentar hacia la toma de decisiones, a fin de entender la profundidad y no la exactitud de las reflexiones docentes, llevar la interpretación hacia la realidad de las transformaciones educativas que se

64

Etapa III: Aplicación de los instrumentos diagnósticos. En esta etapa se procedió a aplicar los instrumentos: en primera instancia el formato de evaluación diagnóstica del documento curricular, el cual fue diligenciado por dos docentes del área de matemáticas. En esta etapa se pidió a los docentes objetividad y sinceridad a la hora de evaluar el documento en cuestión y especificar su fundamentación con respecto a las valoraciones dadas. De esta manera se pudo contrastar la información obtenida en esta etapa, con los datos alcanzados en las entrevistas posteriormente realizadas.

Etapa IV: Valoración del contexto de aplicación de la investigación. Para la recolección de los datos y la posterior realización de un análisis pertinente del problema, se aplicó el instrumento seleccionado, una entrevista para los docentes, la cual fue enfocada y a la vez utilizada para medir los objetivos específicos de la investigación sobre las acciones que implementan los docentes con los estudiantes de educación básica secundaria y técnica media, su percepción sobre la aplicación del actual currículo del área y, sus opiniones y propuestas con respecto a las metodologías integradoras que se pretendieron consignar en un currículo mejorado, orientado a brindar mayor eficiencia en la práctica pedagógica. Como resultado de la aplicación del instrumento, se cotejaron la relación que existe en las experiencias aportadas por cada docente, las experiencias de los estudiantes que hacen parte de la muestra, además del uso pedagógico de las

estrategias halladas dentro del contexto educativo de los niveles que hacen parte de la presente investigación.

Etapa V. Presentación del informe de investigación. Se presentaron los datos obtenidos tras su análisis, en un completo informe acorde con las normas establecidas para dicha presentación. Además, se mostraron las mejoras realizadas al currículo en

65

cuanto a las metodologías que lograron acoplar los contenidos del área a los contextos socioculturales de los estudiantes.