Do Cross-Country Differences in Accounting Conservatism Explain Variations in the Degree of Investor Diversification? ∗
3.3. Empirical Setting: Data, Models, and Results
PREGUNTA. Nº 1.
1. ¿Qué es la Evaluación?
a) Un proceso permanente e integral que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a logros y deficiencias.
b) Es la disciplina científico pedagógico, que estudia los procesos existentes de enseñanza-aprendizaje.
Tabla N.13
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
a) 49 100%
b) 0 0%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 14: Definición de Evaluación Elaborado por: Investigadoras
Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
El 100% de los docentes encuestados manifiestan que conocen sobre el significado de la evaluación educativa. De ahí que se interpreta que los educadores deben mantener el conocimiento del significado de la evaluación para generar un proceso enseñanza aprendizaje acorde a la realidad del sistema educativo.
100%
0%
EVALUACIÓN
a) Un proceso permanente e integral que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a logros y deficiencias.
b) Es la disciplina científico pedagógico, que estudia los procesos existentes de enseñanza-aprendizaje.
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PREGUNTA. Nº 2
¿Los instrumentos de evaluación que utilizan los docentes, están diseñados para evaluar?
Tabla N. 14
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
CONTENIDOS 41 84%
DESTREZAS 5 10%
ACTITUDES 0 0%
ANTERIORES 3 6%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 15: Instrumentos de Evaluación Elaborado por: Investigadoras
Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 84% da a conocer que los instrumentos de evaluación que utilizan los docentes, están diseñados para evaluar contenidos, mientras que el 10% informa por destrezas y finalmente el 6% con las alternativas anteriores. En base a los resultados obtenidos se interpreta que el docente da más prioridad a los instrumentos de evaluación por contenidos, y no relaciona los instrumentos de evaluación por destrezas y actitudes. 84% 10% 0% 6% Instrumentos de evaluación Contenidos Destrezas
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PREGUNTA. Nº 3
¿Los instrumentos de evaluación que las autoridades educativas aprueban para aplicar a los estudiantes están encaminados hacia un aprendizaje integral?
Tabla N.15
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 5 10%
NO 44 90%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 16: Aprendizaje Integral Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
El 10% de los docentes encuestados manifiestan que los instrumentos de evaluación que las autoridades educativas aprueban para aplicar a los estudiantes están encaminados hacia un aprendizaje integral, en cambio el 90% informa que no. Por lo tanto con el porcentaje obtenido se interpreta que los estudiantes reciben un limitado aprendizaje integral, sin permitirle desarrollar sus destrezas, habilidades y actitudes.
10% 90%
APRENDIZAJE INTEGRAL
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PREGUNTA. Nº 4
¿Los instrumentos de Evaluación que utilizan los docentes, están diseñados en base a tipos de pruebas?
Tabla N. 16
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
OBJETIVAS 40 82%
ENSAYO 4 8%
LIBRO ABIERTO 5 10%
INTEGRAL 0 0%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 17: Tipos de Pruebas Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 82% informa que los instrumentos de Evaluación que utilizan los docentes, están diseñados en base al tipo de pruebas objetivas, el 8% sobre ensayos y finalmente el 10% libro abierto. Con los datos adquiridos se llega a interpretar que el docente no da énfasis a los demás tipos de pruebas, lo que demuestra que da prioridad a las pruebas objetivas, limitando el conocimiento de las características de otros instrumentos de evaluación.
82% 8%
10% 0%
TIPOS DE PRUEBAS
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PREGUNTA. Nº 5
¿La evaluación que usted aplica está relacionada con las metodologías y técnicas apropiadas?
Tabla N. 17
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 46 94%
NO 3 6%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 18: Metodologías y Técnicas Elaborado por: Investigadoras
Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
El 94% de los docentes encuestados dan a conocer que la evaluación que aplican están relacionada con las metodologías y técnicas de estudio, en cambio el 6% informa que no. Por lo tanto se interpreta que los docentes relacionan las metodologías y las técnicas con las evaluaciones que aplica dentro del inter aprendizaje, lo que permite una mejor asimilación de conocimientos por parte de los estudiantes.
94%
6%
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS
82
PREGUNTA. Nº 6.
¿Considera usted que los instrumento de evaluación están encaminadas a las competencias del perfil del egresado?
Tabla N. 18
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 3 6%
NO 46 94%
TOTAL 3 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 19: Perfil del Egresado Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 6% considera que los instrumento de evaluación están encaminadas a las competencias del perfil del egresado, y el 94% exterioriza que no. En base a los resultados obtenidos se interpreta que los docentes deben orientar de una mejor manera al estudiante para el mejoramiento de su perfil como egresado y que mejor aplicando los instrumentos de evaluaciones apropiadas.
6% 94%
PERFIL DEDL EGRESADO
83
PREGUNTA. Nº 7.
7. ¿Cree usted que la planificación de la asignatura, diseña objetivos cognitivos, procedimentales y afectivos?
Tabla N.19
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 3 6
NO 46 94%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 20: Planificación Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 6% informa que la planificación de la asignatura, diseña objetivos cognitivos, procedimentales y afectivos, mientras que el 94% da a conocer que no. Con los porcentajes obtenidos se interpreta que los docentes desconocen sobre la estructura de las planificaciones educativas de actualidad, por lo tanto sus planificaciones no son integrales lo que limita un interaprendizaje eficaz en los estudiantes.
6% 94%
PLANIFICACIÓN
84
PREGUNTA. Nº 8.
¿Considera usted que dentro del proceso evaluativo se debe tomar en cuenta lo siguiente ámbitos?
Tabla N.20
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
COGNITIVO 46% 94%
PROCEDIMENTAL 3% 6%
ACTITUDINAL 0 0%
ANTERIORES 0 0%
TOTAL 49% 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 21: Ámbitos Educativos Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
El 94% de los docentes encuestados, consideran que dentro del proceso evaluativo se toma en cuenta el ámbito cognitivo, mientras que el 6% se inclina por el ámbito procedimental. Con los porcentajes obtenidos se interpreta que la aplicación de los diferentes ámbitos educativos no están integrados dentro del proceso enseñanza aprendizaje, es importante conocer que un ámbito necesita del otro.
94% 6% 0% 0% ÁMBITOS EDUCATIVOS Cognitivo Procedimental Actitudinal Todas los anteriores
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PREGUNTA. Nº 9.
¿Cree usted que es importante la presencia de la gerencia de aula para el mejoramiento de la evaluación integral?
Tabla N.21
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 47 96%
NO 2 4%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 22: Gerencia de Aula Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 96%cree que es importante la presencia de la gerencia de aula para el mejoramiento de la evaluación integral, en cambio el 4% exterioriza que no. Por lo tanto con los datos obtenidos se interpreta que existe interés por conocer y aplicar la gerencia de aula con los estudiantes y optar por un mejor proceso enseñanza aprendizaje.
96%
4%
GERENCIA DE AULA
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PREGUNTA. Nº 10.
¿Le gustaría a usted compartir conocimiento con los estudiantes acerca de la gerencia de aula y la evaluación integral de los procesos de aprendizaje para obtener una evaluación integral en los educandos?
Tabla N.22
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 47 96%
NO 2 4%
TOTAL 49 100%
Elaborado por. Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
Gráfico Nº 23: Conocimientos Elaborado por: Investigadoras Fuente. Instituto “Benjamín Araujo”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De los 49 docentes encuestados el 96% da a conocer que le gustaría compartir conocimiento con los estudiantes acerca de la gerencia de aula y la evaluación integral de los procesos de aprendizaje para obtener una evaluación integral en los educandos, en cambio el 4% informa que no. En base a los datos obtenidos se interpreta que existe el interés necesario por parte de los docentes por conocer e impartir conocimientos acerca de la gerencia de aula dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
96%
4%
CONOCIMIENTO
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3.5.3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS