Environment (ENVIRON)

Realitzada en base a la implementació pilot acció formativa Unitat didàctica 3Del pla al volum.

CHECKLIST

INDICADORS DE QUALITAT DEL PROJECTE FASE 1. IDENTIFICACIÓ

a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge. b) Metodologia didàctica.

Nom: Acció formativa Del pla al volum

Direcció URL: Site:

https://sites.google.com/site/sitededibuix/

Blog:

http://evpdibuix.blogspot.com.es/

Autors: Marta Domínguez Sensada Objectius: Implementació pilot

Infraestructura tecnològica requerida als usuaris: Ordinador amb accés a Internet, càmera digital. Principals destinataris:

_x

_Alumnes

□ Professors □ Famílies Nivell d’estudis requerits:

_x

_Primaris

□ Secundaris □ Universitaris Lliure accés:

_x

_Si

□ No a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.1. Tipus d’ensenyament:

x

_{□ Formació contínua} Formal □ Informal

a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge a.2. Model de curs:

□ Curs en línia

□ Curs semipresencial blended learning

x

Curs presencial amb suport de les TIC a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.3. Modalitat d’aprenentatge:

□ Autoaprenentatge utilitzant format multimèdia i hipermèdia

x

Presencial i semipresencial utilitzant format multimèdia i hipermèdia

□ E-learning

a.4. Presència de les TIC:

_x

_{Alta (+ 50%)} □ Moderada (50%) □ Baixa ( – 50%) a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.2 Necessitats educatives

a.2.1. Necessitats educatives dels alumnes

□ Per necessitat laboral o acadèmica

x

Per obligació

□ Per plaer o motivació personal a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.2 Necessitats educatives

a.2.2. Necessitats educatives del centre

□ Consciència de la individualitat de l’alumne

x

Voluntat de millora de la qualitat

x

Necessitats de millora en els resultats de l’aprenentatge a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.2 Necessitats educatives

a.2.3. S’avaluen les necessitats educatives?

x

Si □ No a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.3. Gestió i organització global del procés educatiu. S’expliciten amb claredat:

x

Objectius

x

Competències

x

Temporalització

x

Metodologia

x

Continguts

x

Activitats

x

Avaluació a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.4. Recursos TIC

□ Bases de dades

x

Continguts

x

Activitats

x

Materials hipermèdia □ Material en format pdf □ Àudio □ Vídeo

x

Imatges □ Animació □ Tutorials □ Jocs educatius a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.5. Característiques de la comunicació

Asíncrona:

x

Correu electrònic □ Fòrums

x

Tauler □ Llistes de distribució Síncrona: □ Xat □ Àudioconferència □ Vídeoconferència □ Pissarra electrònica a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.6. Existència de suport

x

Suport tècnic

x

Suport acadèmic □ Guies per a l'estudiant □ Guies per al docent □ Tutories

a) Escenari formatiu i objectius d’aprenentatge

a.7. Inclusió d'activitats presencials

x

_{□ No} Si b) Metodologia didàctica

b.1. Identificació de la proposta amb diagrama de paradigmes pedagògics de Coomey i Stephenson (2001)

□ Mateix temps / mateix espai □ Diferent temps / mateix espai

x

Mateix temps / Diferent espai

x

Diferent temps / Diferent espai b) Metodologia didàctica b.2. Model pedagògic □ Conductisme □ Cognitivisme

x

Constructivisme b) Metodologia didàctica

b.3. Perfil dels alumnes b.3.1. Edat: □ De 6 a 12 anys

x

De 12 a 16 anys □ De 16 a 18 anys □ De 18 en endavant b) Metodologia didàctica

b.3. Perfil dels alumnes b.3.2. Motivacions:

x

Obligatorietat □ Iniciativa pròpia b) Metodologia didàctica

b.3. Perfil dels alumnes b.3.3. Coneixements previs:

x

Estudis primaris

□ Graduat ESO o equivalent

□ Nivell mitjà (batxillerat o cicles formatius) □ Nivell superior (universitaris)

b) Metodologia didàctica

b.4. Formació prèvia en entorns d’aprenentatge virtuals: □ Si

x

No b) Metodologia didàctica b.4.1. Coneixements TIC: □ Sense coneixements

x

Nivell baix □ Nivell mitjà □ Nivell alt b) Metodologia didàctica

b.5. Requeriments tècnics per poder desenvolupar la formació: □ No es requereixen □ Baix

x

Mitjà □ Elevats b) Metodologia didàctica

b.6. Rol del docent:

x

_{□ Substitut de l’acció docent} Auxiliar o amplificador de l’actuació docent

□ Instrument de seguiment i control de les actuacions dels participants

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.1. En relació al contingut i a les activitats: b.6.1.1 Qui els tria (control)?

x

Docent □ Estudiant

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.1. En relació al contingut i a les activitats: b.6.1.2. Quin marge hi ha de modificar-los (implicació)?

□ Cap

x

Mitjà □ Elevat

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.1. En relació al contingut i a les activitats: b.6.1.3. Hi ha suport més enllà del docent (suport)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.1. En relació al contingut i a les activitats: b.6.1.4. L’alumne pot seleccionar els companys de treball (diàleg)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.2. En relació als objectius:

b.6.2.1. Qui determina les metes i els resultats (control)?

x

Docent □ Estudiant

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.2. En relació als objectius:

b.6.2.2. Es relacionen amb les necessitats de l'alumne (implicació)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.2. En relació als objectius:

b.6.2.3. La comunicació està restringida als objectius (diàleg)?

□ Si

x

No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent b.6.3. En relació al procés:

b.6.3.1. Qui pren les decisions sobre seqüenciació i el nivell de compromís (control)?

□ Docent

x

Estudiant

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent b.6.3. En relació al procés:

b.6.3.2. El docent suggereix procediments i recursos, però no dóna respostes (suport)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent b.6.3. En relació al procés:

b.6.3.3. L'alumne/a treballa autònomament (sol o en equip) (implicació)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.4. En relació a l'avaluació (docent i/o estudiant):

b.6.4.1. Qui controla el progrés (control)?

□ Docent

x

Estudiant

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.4. En relació a l'avaluació (docent i/o estudiant):

b.6.4.2. Es promou l'autoavaluació i la coavaluació (suport)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica b.6. Rol del docent

b.6.4. En relació a l'avaluació (docent i/o estudiant):

b.6.4.3. Els criteris estan en relació amb el progrés de l'estudiant i no amb el contingut (implicació)?

x

Si □ No

b) Metodologia didàctica

b.7. Instruments d’avaluació dels processos d’ensenyament i aprenentatge

b.7.1. Avaluació inicial

□ Qüestionari sobre habilitats tecnològiques dels estudiants □ Qüestionari sobre coneixements previs als estudiants

b) Metodologia didàctica

b.7. Instruments d’avaluació dels processos d’ensenyament i aprenentatge

b.7.2. Avaluació formativa

x

Permet mecanismes de retroacció?

x

L’alumne/a pot reconduir la seva activitat d’aprenentatge? b) Metodologia didàctica

b.7. Instruments d’avaluació dels processos d’ensenyament i aprenentatge

b.7.3. Avaluació sumativa

x

L'avaluació del professor té en compte el procés de treball.

x

L'avaluació serveix per comprovar si s'han arribat als objectius proposats.

x

S'avaluen les competències específiques en relació al contingut.

x

S'avaluen les competències transversals.

x

Es fomenta l'autoavaluació. □ Es fomenta la coavaluació.

x

Els alumnes valoren els recursos utilitzats.

x

Els docents valoren el seu paper en relació als resultats globals.

b) Metodologia didàctica

b.8. Orientació i guia de l’activitat constructiva. b.8.1. Estratègies d'ensenyament-aprenentatge (Janac et al., 1997) □ Pluja d'idees □ Estudi de casos □ Models de conceptes □ Construcció en espiral

x

Aprenentatge per descobriment □ Discussió

□ Predicció □ Resum

□ Tècnica del trencaclosques □ Resolució de problemes □ Joc de rol □ Simulacions □ Explicar històries □ Aprenentatge dialògic □ Jocs educatius □ Omplir buits

□ Seleccionar entre diverses opcions b) Metodologia didàctica

b.9. Rol de l'alumne

b.9.1. Eines d’interacció amb els continguts. Model de disseny de continguts:

□ Lineal □ Ramificat

x

Hipercontingut

x

Dirigit per l'alumne b) Metodologia didàctica

b.9. Rol de l'alumne

b.9.2. Eines de comunicació entre participants:

x

Presencial □ Mixta □ En línea

b) Metodologia didàctica b.9. Rol de l'alumne

b.9.1. Construcció del coneixement:

b.9.1.1. És l’estudiant protagonista del procés d’ensenyament i aprenentatge?

x

Si

□ No

b) Metodologia didàctica b.9. Rol de l'alumne

b.9.1. Construcció del coneixement: b.9.1.2. Es contempla l’aprenentatge col·laboratiu?

x

Si □ No b) Metodologia didàctica b.10. Característiques de la comunicació: Les eines de comunicació han servit per mostrar amb claredat:

x

Contingut d'aprenentatge

x

Repositori de continguts d'aprenentatge

□ Eines de cerca i selecció de continguts d'aprenentatge □ Instruments cognitius a disposició dels participants

x

Auxiliars o amplificadors de l'acció docent □ Substituts de l'acció docent

□ Instruments de seguiment i control de els actuacions dels participants

□ Instruments d'avaluació dels processos d'ensenyament i aprenentatge

□ Instruments d'avaluació dels resultats d'aprenentatge □ Eines de comunicació entre els participants

□ Eines de col·laboració entre els participants b) Metodologia didàctica

b.11. Característiques del suport i seguiment: Les eines de comunicació i de gestió de la informació han servit per:

□ Els alumnes han pogut formular dubtes amb facilitat.

x

El docent ha pogut aclarir els dubtes que els alumnes han formulat.

□ Els alumnes han pogut resoldre dubtes col·laborativament.

□ Existeixen eines on els alumnes han pogut construir coneixement col·laborativament.

□ El docent ha pogut fer un seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumne.

FASE 2. PLANIFICACIÓ I PREVISIÓ 1. Planificació

2. Relació cost - efectivitat

3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua 1. Planificació

Existeix una planificació?

x

_{□ No} Si 2. Relació cost - efectivitat

Existeix una planificació econòmica que inclou una previsió de costos i beneficis.

x

Si □ No 3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua.

3.1. Existeix un pla de millora contínua?

x

_{□ No} Si 3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua.

3.3. S’utilitzen eines d’avaluació contínua?

x

_{□ No} Si 3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua.

3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua.

3.6. Es realitzen enquestes de satisfacció dels usuaris?

x

_{□ No} Si 3. Sistema d’avaluació de la qualitat i millora contínua.

3.7. Es modifiquen els aspectes que han estat valorats negativament?

x

Si □ No

FASE 3. ENTORN I PROCESSOS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE 4. Formalisme, Coll, C. (2004) 5. Comunicació visual 6. Informació 7. Interactivitat 8. Recursos d'aprenentatge 9. Activitats 10. Avaluació 4. Formalisme

4. 1. Es mostra clarament la descripció del curs:

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 2. Els objectius són clars i perceptibles?

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 3. Els requisits (tècnics, acadèmics, personals, de temps i altres) són clars?

x

Si □ No 4. Formalisme

4. 4. Els procediments són clars?

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 5. Els models i sistemes de comunicació són clars?

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 6. Les tasques són clares?

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 6. Els criteris i sistemes d’avaluació són clars?

x

_{□ No} Si 4. Formalisme

4. 8. En general, l'ús de les eines de gestió de la informació ha estat el que s'havia planificat

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 4. Formalisme

4. 9. En general, l'ús de les eines de comunicació ha estat el que s'havia planificat

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 4. Formalisme

4. 10. En general s'han realitzat les estratègies d'aprenentatge planificades

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord

4. Formalisme

4. 11. En general, la varietat de fonts d'informació utilitzada pel docent i pels alumnes ha estat l'esperada

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 5. Comunicació visual

5.1. Hi ha claredat gràfica de la disposició dels diversos elements?

x

Si □ No 5. Comunicació visual

5.2. S’identifiquen els mòduls i el tipus d’informació que contenen?

x

Si □ No 5. Comunicació visual

5.3. Possibilitats educatives del disseny de l’entorn

x

_{□ No} Si 5. Comunicació visual

5.4. Condicions per al desenvolupament de l'entorn

x

_{□ No} Si 5. Comunicació visual

5.5. Es realitza una actualització contínua de tots els elements?

x

Si

□ No 8. Informació

8.1. Les activitats inclouen: la relació amb el contingut precedent de la matèria, la temporalització, els objectius, els criteris d’avaluació, s’expliciten els passos que cal seguir amb claredat

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 6. Informació

6.1. Les instruccions són clares i suficients

x

_{□ Bastant d’acord} Molt d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 6. Informació

6.2. L’estil de redacció és l'adequat per al perfil d'alumne

x

_{□ Bastant d’acord} Molt d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 6. Informació

6.3. Els gràfics i imatges utilitzades són interessants, aclareixen conceptes o mostren processos

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 6. Informació

6.4. Els continguts s'ofereixen en diversos llenguatges multimèdia: imatges, diagrames, àudio, vídeos,..

□ Si □ No

x

No procedeix 7. Interactivitat 7.1. Alumne – formador

x

_{□ No} Si 7. Interactivitat

7.2. Alumne – contingut (Escalabilitat: espai configurat per mòduls)

x

Si □ No

7. Interactivitat 7.3. Alumne- alumne □ Si

x

No 7. Interactivitat 7.4. Recursos d’ interactivitat

7.4.1. L'ús de les eines tecnològiques permet una comunicació fluïda entre docent i estudiants

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.4. Recursos d’ interactivitat

7.4.2. L'ús de les eines tecnològiques permet un millor accés als continguts

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.4. Recursos d’ interactivitat

7.4.3. L'ús de les eines tecnològiques facilita les activitats col·laboratives □ Molt d’acord

x

Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.4. Recursos d’ interactivitat

7.4.4. S'utilitzen les eines tecnològiques per arribar a fonts d'informació diversa

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat

7.5. Interacció amb el formador

7.5.1. Es responen les preguntes amb un termini de temps adequat

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat

7.5. Interacció amb el formador

7.5.2. En les respostes s’orienta i es resolen dubtes

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat

7.5. Interacció amb el formador 7.5.3. Feedback en les avaluacions

x

Si

□ No

□ No procedeix 7. Interactivitat

7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.1. La seqüenciació dels continguts s'adequa als diferents ritmes d’aprenentatge

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.2. Els itineraris són adequats al nivell de comprensió dels estudiants XMolt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.3. Les estratègies i les eines tecnològiques permeten que l'alumne reflexioni, analitzi, contrasti i extregui conclusions sobre el contingut: construeixi coneixement

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord

7. Interactivitat

7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.4. Les eines i les estratègies permeten que els estudiants creïn nous continguts

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.5. Els estudiants cerquen informació de fonts diverses

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.6. Els alumnes se senten motivats pel tipus d'activitats de construcció de coneixement

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.6. Interactivitat i aprenentatge

7.6.7. Els alumnes se senten motivats per l'ús de les eines tecnològiques

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.7. Dinamisme

7.7.1. L'ús de les tecnologies permet treballar amb simulacions de situacions reals

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 7. Interactivitat 7.7. Dinamisme

7.7.2. L'ús de les tecnologies permet experimentar i explorar

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge

8.1. Continguts d'aprenentatge LOM.

□ Si □ No

x

No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge

8.2. En els materials s’identifica clarament l’autoria?

x

_{□ No} Si 8.Recursos d’aprenentatge

8.3. S’especifiquen els drets d’autor i d’ús?

x

_{□ No} Si 8.Recursos d’aprenentatge

8.4. S’identifiquen els continguts, referències i fonts bibliogràfiques de manera estandarditzada?

x

Si □ No 8.Recursos d’aprenentatge

8.5. Existència de repositoris de continguts d'aprenentatge

x

Si □ No □ No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics 8.6.1. Text

x

Si □ No □ No procedeix

8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics 9.6.2. Hipertext

x

Si □ No □ No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics 8.6.3 Multimèdia □ Si □ No

x

No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.4. La seqüenciació de continguts respon a formats diferents per a facilitar una progressió de la informació ajustada al ritme de l'estudiant

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.5. Un mateix contingut es presenta en formats diferents per permetre l'adaptació a les diferents maneres d'aprendre □ Molt d’acord

x

Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.6 La presentació de continguts en diferents formats permet reforçar els aprenentatges

□ Molt d’acord

x

Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.7. Hipermèdia (contingut basat en web, recursos de biblioteca, enllaços,...)

x

Si □ No □ No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.8. El materials presenten múltiples enllaços que afavoreixen la indagació i l'aprenentatge per descobriment

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.9. Els enllaços dels materials permeten realitzar diferents itineraris perquè el contingut s'ajusti a les necessitats de l'aprenent

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.11. Recursos didàctics de suport a les competències digitals necessàries per efectuar les activitats

□ Si □ No

x

No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge

8.6. Recursos didàctics

8.6.12. Adequació dels recursos a la proposta pedagògica

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 8.Recursos d’aprenentatge 8.6. Recursos didàctics

8.6.13. Adequació dels recursos als usuaris

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord

8.Recursos d’aprenentatge 8.7. Serveis d’assistència a l’alumne 8.7.1. Tutoria

□ Si □ No

x

No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge

8.7. Serveis d’assistència a l’alumne

8.7.2. Assessorament sobre el funcionament de l'EVA

x

Si □ No

□ No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge

8.7. Serveis d’assistència a l’alumne 8.7.3. Assistència tècnica.

x

Si □ No □ No procedeix 8.Recursos d’aprenentatge 8.8. Ús pedagògic efectiu

Les eines TIC per a la gestió de la informació ha ajudat a assolir l’objectiu?

x

Molt d’acord □ Bastant d’acord □ Bastant en desacord □ Molt en desacord 9. Activitats

9.1. Relació amb els objectius/resultats

x

_{□ No} Si 9. Activitats

9.2. Variabilitat

x

_{□ No} Si

□ No procedeix 9. Activitats

9.3. Inclusió, en la mesura del possible, d’autèntiques aplicacions de camp sobre habilitats i coneixements

x

Si □ No

□ No procedeix 9. Activitats

9.4. Existència d’activitats col·laboratives

x

_{□ No} Si

□ No procedeix 9. Activitats

9.5 .Existència de debats determinats i centrats

x

_{□ No} Si

□ No procedeix 9. Activitats

9.6. Contenen processaments cognitius superiors: anàlisi, síntesi i avaluació

x

Si □ No

□ No procedeix 10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge

10.1. 1. Estan directament lligades als objectius/resultat especificats a l'inici de les activitats?

x

Si □ No

10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge:

10.1.2. L’alumne realitza autoavaluació de les activitats?

x

Si □ No

10. Avaluació

aprenentatge

10.1. 4. Expliciten els criteris d’avaluació juntament amb l’enunciat de l’activitat?

10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge

10.1. 5. Expliciten els criteris d’avaluació juntament amb l’enunciat de l’activitat a través d’una rúbrica d’avaluació?

x

Si □ No

□ No procedeix

10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge:

10.1.6. Es realitza una retroacció per part del professor?

x

Si □ No 10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge:

10.1.7. Es té en compte d’autoavaluació en l’avaluació final?

x

Si □ No

10. Avaluació

10.1. Avaluació de les activitats d’ensenyament i aprenentatge:

10.1.8. L’alumne/a avalua el procés d’ensenyament?

x

Si □ No Llista de verificació.

13.8. Annex 8. Certificat de pràctiques

El certificat de pràctiques no s’inclou en la memòria i es lliura internament a la Universitat per tal de preservar el criteri de confidencialitat respecte al centre.

In document Winter, 2013 (Page 156-159)