Examples of structures by the “Snowball” algorithm

innovadoras, que abren rutas nuevas al diálogo, a la investigación, a la solución de problemas, que enriquezcan la comunicación y la convivencia.

2.6. Los Hemisferios Cerebrales.

Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.

No obstante, investigaciones posteriores de otros científicos pudieron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades específicas, ambos están capacitados en todas las áreas hallándose distribuidas en toda la corteza

cerebral.

2.6.1. El Pensamiento.

Es una actividad fundamental del cerebro que implica la manipulación de imágenes ejecutivas (motoras), incógnitas (preconceptuales), y simbólicas (lingüísticas). Es una habilidad que puede ser ejercitada.

El pensamiento es una forma de conducta compleja y cognoscitiva que solo aparece en una etapa relativamente avanzada de desarrollo.

2.7. Las capacidades en el Diseño Curricular Básico

El Diseño Curricular Nacional aprobado por Resolución Ministerial 0667- 2005-ED del sistema educativo peruano surge de un contexto social y cultural, que abarca conocimientos, valores y normas que orientan el desarrollo de aprendizajes significativos, en los estudiantes.

Se sustenta en una concepción humanista con un enfoque teórico determinado (cognitivo, sociocultural y afectivo) que va a permitir su ejecución a través de programas de acción educativa diversificada.

Su fundamento básico es la persona, en interacción con otros, con el ambiente físico y con todos los elementos de la cultura que trascienden en la formación integral de los estudiantes.

En este proceso asumimos como fundamental el desarrollo de "capacidades" para aprender a ser, hacer, conocer y convivir juntos. Capacidades que vinculan de manera sincrónica a habilidades, actitudes, conocimientos y sentimientos en una dimensión compleja que caracteriza las particularidades del desarrollo de la persona en situaciones diversas.

Específicamente el Diseño Curricular Básico de la Educación Secundaria, se presenta como un elemento mediador para la concreción de un currículo abierto, flexible

y compartido, que se proyecte a cualquier ámbito educativo y que aspire. Básicamente a que los estudiantes tengan las capacidades de Pensar crítica y creativamente, de

resolver problemas y de tomar decisiones.

Las capacidades vinculadas al desarrollo del pensamiento crítico, el pensamiento creativo, constituyen dos de las líneas que orientan la transversalidad en las intenciones curriculares para el desarrollo de otras capacidades en los estudiantes.

El Diseño Curricular se sustenta en los siguientes principios: Es humanista porque sitúa al adolescente como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, el adolescente es el agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, ayudándolos a desarrollar su autonomía para la construcción de su Proyecto de Vida

Su enfoque es sociocultural porque toma como referente fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a las características de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las personas aprender a convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo del Proyecto de País. Es cognitivo porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas del adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo está concomitantemente vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.

Es afectivo, porque brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona, extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía, en relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve, mediante una búsqueda compartida de bienestar.

El estudiante ha de ponerse en el lugar del otro, reconocer los estados de ánimo propios y ajenos y saber expresar lo que siente, dando lugar a una serie de

actitudes que son reflejo de una jerarquía de valores que se va construyendo durante toda la vida.

Funcionalmente el Diseño Curricular brinda a los adolescentes y jóvenes la posibilidad de insertarse en el mundo laboral y en niveles superiores de estudio. En ese sentido, el currículo está orientado al desarrollo de competencias que posibiliten una adecuada relación con el mundo laboral y el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

2.7.1. Pensamiento Creativo

Según Sánchez(2003)

El pensamiento creativo, que se manifiesta en el comportamiento creativo, es una capacidad que se forma y desarrolla a partir de la integración de los procesos psicológicos cognitivos y afectivos y que predispone a toda persona a organizar respuestas originales y novedosas frente a una situación determinada, o problema que debe resolverse, dejando de lado soluciones conocidas y buscando alternativas de solución que lleven a nuevos resultados o nuevas producciones.

El pensamiento creativo constituye una de las manifestaciones más originales del comportamiento humano, se presenta cuando una persona trata de transformar o adaptarse al medio ambiente en que vive.Todos los seres humanos nacen con la potencialidad para ser creativos. La creatividad se manifiesta en todos los seres humanos aunque no siempre en el mismo nivel o la misma modalidad o forma.

Entre los términos más conocidos asociados al pensamiento creativo tenemos: creatividad, comportamiento creativo, imaginación creadora, pensamiento lateral, pensamiento productivo, innovación, talento y genialidad.