Experimental Methods

En relación a la problemática relacionada con la comprensión lectora se encuentra el estudio de conocimiento experto en comprensión de noticias especializadas que se realizó en el año 2009 por Jara y Riffo, en el que la metodología utilizada fue de carácter

Se conoció que la comprensión lectura en los estudiantes de Ingeniería Comercial (Grupo 1) y Química y Farmacia (Grupo 2) de la Universidad de Concepción, Chile, es baja, ya que de 680 puntos se obtuvieron 246 y 169 respectivamente.

Se cuenta con el estudio titulado Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares (ENLACE) realizado en el año 2010 por la Secretaría de Educación Pública, en el que la metodología utilizada fue exploratoria basada en evaluar mediante reactivos de opción múltiple.

Se conoció que la comprensión lectora de los estudiantes de escuelas públicas y particulares del nivel de secundaria en México, en el que se concluyó que es necesario actuar para mejorar la comprensión lectora, ya que se tienen niveles por encima del 70% al 80% de insuficiencia en español.

También se encuentra el estudio comprensión lectora silenciosa y procesamiento fonológico: una relación persistente. Fue realizado en 1998 por Bravo, Bermeloso, Pinto y Oyarzo a los alumnos de 1º a 8º grado de educación básica en escuelas públicas de Bogotá, Colombia.

La metodología utilizada fue realizando un estudio longitudinal de un grupo de escolares conociendo que la comprensión lectora era deficiente debido a que en los resultados se encontró que en un grupo los niños no aprendieron a leer en 1º y 2º año debiendo nivelarse en 3º.

De igual manera se encuentra el estudio titulado “Una forma de procesar la

información en los textos científicos y su influencia en la comprensión” realizado en el año 2004 por Carranza, Celaya, Herrera y Carezzano, en el que la metodología utilizada fue exploratoria.

Conociendo que la comprensión lectora en los estudiantes de quinto cuatrimestre de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en

Argentina no han alcanzado el nivel de lectura deseado debido a que en 15 resúmenes solamente 3 cumplieron los requisitos deseados.

Se cuenta con el estudio titulado estudio longitudinal sobre la evolución de la comprensión lectora en la EGB realizado en el año 1981 por Quintero, en el que la metodología utilizada fue exploratoria.

Conociendo que la comprensión lectora en los estudiantes de 1º a 8º de educación básica en una escuela pública en Salamanca les es más fácil en los textos expositivos en el 8º grado (62.75) siendo que en 4º (41.4) se les dificultaba, mejoró la calificación pero se sigue teniendo un resultado bajo en esta habilidad.

Se encuentra el estudio titulado “Un programa de instrucción en estrategias de supervisión de la comprensión lectora” realizado en el año 1991 por Mateos, en el que la metodología utilizada fue exploratoria basándose en test.

Conociendo que la comprensión lectora de 68 alumnos de 5º EGB de educación básica en dos colegios públicos en Madrid se les complica la comprensión lectora cuando

Se tiene el estudio titulado “Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios”, realizado en el año 2010 por Calderón y Quijano, en el que la metodología utilizada fue predominante en el paradigma cuantitativo positivista.

Conociendo que la comprensión lectora de los estudiantes de un programa de

psicología de 3er semestre y de Derecho de 4º y 5º semestres de la Universidad Cooperativa de Colombia, se concluyó urgente formar hábitos de lectura en los estudiantes

universitarios, los resultados se mostraron 35% y 47% respuestas de comprensión correctas. En relación a la problemática relacionada con la comprensión lectora se encuentra el estudio “Influencia de la asistencia a la biblioteca en la comprensión lectora de niños de 7 a 8 años de edad” que se realizó en el año 2004 por Quispe, Ynafuku y Nole, en el que la metodología utilizada fue de carácter exploratorio y de orientación cuantitativa.

Se conoció que la biblioteca no funciona como puente de lectura en los estudiantes del primer grado de primaria hasta el 3er año de secundaria del colegio Bertolt Brecht del distrito de San Juan de Lurigancho en Chile.

En relación a la problemática relacionada con la comprensión lectora, se encuentra el estudio “Evaluación de la competencia lectora en estudiantes de primer año de las carreras del área humanista y carreras del área de la salud en tres universidades del consejo de rectores” que se realizó en el año 2008, por Velásquez, Cornejo y Roco.

La metodología utilizada fue exploratoria cuantitativa, se conoció que el nivel de comprensión lectora está debajo del estándar satisfactorio en el caso de una macrohabilidad con la comprensión lectora en los 372 estudiantes de que cursan primer año de las carreras del área Salud y área Humanista en tres universidades del consejo de Rectores.

En relación a la problemática relacionada con la comprensión lectora se encuentra el estudio de conocimiento experto en comprensión de noticias especializadas que se realizó en el año 2010 por Backhoff, Sánchez, Peón y Andrade, en el que la metodología utilizada fue de carácter exploratorio cuantitativa.

Se conoció que la comprensión lectora es muy distante acorde al tipo de escuela en la que sobresalen con menor puntaje las escuelas rurales, se seleccionó una muestra de escuelas de varios estados de primaria, secundaria, bachillerato y universidades en México.