ELEMENTOS MUSICALES Sonidos.
ÁREAS DE APRESTAMIENTO A ESTIMULAR:
Percepción Auditiva, Conjuntos, Comparación, Conceptos, Memoria, Concentración.
MATERIALES:
Cajas.
Tarjetas con figuras de animales y medios de transporte.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Organización: la maestra prepara los ambientes dentro de la clase, una granja y una ciudad.
Realización: Cada niño/a entrará al aula uno por uno y cogerá de cualquiera de las cajas una tarjeta sin dejar ver a los demás. El niño/a deberá imitar el medio de transporte o animal que le tocó, los demás niños/as adivinarán lo que el niño/a está haciendo. Cuando lo hagan lo ubicarán en el ambiente correspondiente formando dos conjuntos. Así sucesivamente con todos los niños/as. Después se formarán subconjuntos de acuerdo a los sonidos que pueden ser largos y cortos, fuertes y débiles.
Variaciones: se pueden utilizar como conjuntos universales cualquier categoría que puede ser lo que se esté viendo en clase, por ejemplo sonidos de las profesiones, animales salvajes y domésticos, etc.
5.3.20 RONDAS MUSICALES
ELEMENTOS MUSICALES:
Sonido, Armonía, Melodía, Ritmo.
ÁREAS DE APRESTAMIENTO A ESTIMULAR:
Percepción Auditiva, percepción visual, comparación, lenguaje, correspondencia, conjuntos, patrón, atención, concentración, memoria, esquema corporal.
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MATERIALES:
Rondas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Organización: se debe realizar estas rondas en el patio para que exista mayos amplitud. La maestra explica las reglas.
Realización: se hace dos círculos, uno externo y un interno que debe ser más pequeño. Las reglas son: al ritmo de la primera estrofa los niños/as del círculo externo tratan de entrar en el otro círculo. Al término de la segunda estrofa los niños/as del círculo interno tratan de salir mientras los niños/as del círculo de afuera no se lo permiten. La ronda dice así:
En la rueda de San Andrés, todos cuentan hasta tres, si contamos uno, dos y tres para dentro esta vez. 1, 2, 3.
En la rueda de Santa Inés todos cuentan hasta 3 si contamos un, dos, tres para afuera esta vez. 1, 2, 3.
Variaciones: aquí otra ronda que se puede utilizar de diferente manera.
Hoy gira el círculo en un solo lugar, hoy gira y si se para es porque hay que ir en par. Los niños/as se cogen en parejas.
Se agacha el círculo cada vez un poco más, se agacha más abajo y se une en la mitad. Los niños/as van hacia el centro.
Se levanta el círculo y camina hacia atrás, se estira tanto y tanto que ya no puede más. Todos los niños/as van hacia atrás hasta que el círculo formado se rompa.
145
5.4 CONCLUSIONES
La presente guía contiene una metodología de fácil acceso para los educadores.
La música y sus elementos son una de las partes principales para poner en práctica esta guía.
Fomentar el trabajo con los elementos musicales hace que las actividades sean más divertidas e interesantes para los niños/as.
Esta guía fomenta la estimulación de cada una de las áreas del aprestamiento pre – matemático, y es una guía complementaria con otras materias o temas tratados en clase para conseguir una educación integral.
5.5 RECOMENDACIONES
Se debe tener en cuenta cada uno de los elementos de esta guía, así será más fácil buscar una actividad para cada ocasión.
Es importante buscar la actividad según los interés de los niños/as para captar más y de mejor manera su atención.
Se puede lograr mejores resultados si se realiza un trabajo interdisciplinario con los demás maestros, de música, de cultura estética, auxiliar etc.
Involucrar a los padres de familia, dándoles a conocer la importancia de la música y del aprestamiento pre – matemático, mediante un taller en el que
146
puedan poner en práctica estas actividades; ayudará a reforzar el trabajo en el hogar.
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BIBLIOGRAFÍA
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ANEXOS
(ANEXO 1)
Instituciones sector Iñaquito y Norte de Quito (muestra al azar)
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMERO DE BÁSICA DEL NORTE DE QUITO DOCENTES Y AUXILIARES
FUENTE AMEI
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN DOCENTES
PICHINCHA QUITO CARCELEN JORGE GUZMÁN RUEDA 3
PICHINCHA QUITO CARCELEN CARLOTA JARAMILLO DE ARAUJO 3
PICHINCHA QUITO CARCELEN FEDERICO GONZÁLES SUAREZ 6
PICHINCHA QUITO CARCELEN MARÍA ANGÉLICA CARRILLO 3
PICHINCHA QUITO COMITÉ DEL P. MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN 3
PICHINCHA QUITO COMITÉ DEL P. TOMÁS ABEL RIVADENEIRA 3
PICHINCHA QUITO COCHAPAMBA INEA ALMEIDA PEÑAHERRERA 1
PICHINCHA QUITO COCHAPAMBA JOSE MARTI 2
PICHINCHA QUITO COCHAPAMBA LUIS FELIPE BORJA 2
PICHINCHA QUITO COCHAPAMBA MARÍA GUILLERMINA GARCÍA ORTÍZ 3
PICHINCHA QUITO COCHAPAMBA MAYOR GALO MOLINA 7
PICHINCHA QUITO COTOCOLLAO EUGENIO ESPEJO 8
PICHINCHA QUITO CONDADO PISULI 3
PICHINCHA QUITO CONDADO ONCE DE OCTUBRE 1
PICHINCHA QUITO CONDADO FERNANDO DAQUILEMA 4
PICHINCHA QUITO CONDADO LUIS G. TUFIÑO 2
PICHINCHA QUITO IÑAQUITO CARMELA MIDEROS 2
PICHINCHA QUITO IÑAQUITO SAN FRANCISCO DE QUITO 7
PICHINCHA QUITO IÑAQUITO JOSE LUIS ROMÁN 13
PICHINCHA QUITO JIPIJAPA GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ 4
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(ANEXO 2)
CENTRO EXPERIMENTAL SAN FRANCISCO DE QUITO PRIMERO DE BÁSICA
PARALELO: B
PROFESORA: LCDA. ROSARIO VIRACOCHA LISTADO DE ESTUDIANTES
1. Achig Britany 2. Aguilar Anahí 3. Allauca Camila 4. Álvarez José Luis 5. Armijos Daniel 6. Bamontes Nicolás 7. Bauz Sneyder 8. Cepeda Mitchel 9. Collaguazo Alison 10. Escobar Andrés 11. Flores Aarón 12. Fuelantala Dayana 13. García María Fernanda 14. Gonzales Tatiana 15. Guachamín Sebastián 16. Guilcapi Karen
17. Hernández Diana 18. Hurtado Luisa María 19. Intriago Michelle 20. Jaramillo Samanta 21. Lema Camila 22. Lincango Doménica 23. Loyo Christian 24. Lugmaña Mayte 25. Marcillo Daniel 26. Mejía Erika 27. Meneses Said 28. Morocho Stiven 29. Pilatuña Isacc 30. Quilumba Giulana 31. Ramos Nicolás 32. Reascos Valentina 33. Taco Amy 34. Tupiza Franklin 35. Tutillo Julieta 36. Villareal Gabriela 37. Yánez Brigitte 38. Yépez Camila
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(ANEXO 3) ENCUESTA
INSTITUCIÓN:………
INSTRUCCIONES:
Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con total veracidad.
Encierre la respuesta que Ud. considere más apropiada.
1. ¿Utiliza usted la música, como herramienta metodológica, para la enseñanza de alguna materia en clase?
SI NO
2. ¿Qué es para usted el aprestamiento pre – matemático? a. Estar listo para el aprendizaje matemático.
b. Enseñanza – aprendizaje de las matemáticas.
c. Desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para alcanzar con éxito el aprendizaje matemático.
d. No conoce e. Otro
concepto……… ………... 3. ¿Conoce Ud. algún método de estimulación que beneficie el proceso de aprestamiento pre - matemático y que utilice música como herramienta principal?
SI NO
¿Cuál?... ... ...
4. ¿Qué tipo de recurso didáctico utiliza para la enseñanza – aprendizaje de las matemáticas? a) Libros b) Canciones c) Instrumentos musicales d) Audiovisuales e) Otros especifique………
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5. De las siguientes opciones, ¿cuál cree Ud. son los beneficios que la música brinda al aprestamiento pre – matemático?
a. Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejo
b. Mejora la memoria auditiva, visual y motriz. c. Estimula el lenguaje.
d. Desarrolla el esquema corporal
e. Provoca la activación de la corteza cerebral mejorando las capacidades cognitivas. f. Desarrolla la personalidad del niño/a y los elementos culturales que le rodean. g. Ninguna de las anteriores.
6. ¿Cree Ud. que exista alguna relación entre música y matemáticas? SI NO
Explique……… ……… ………
7. De las siguientes opciones, ¿cuáles considera que son las características de un aprestamiento pre – matemático correcto?
a. Lenguaje matemático adecuado a la edad. b. Identificación de conceptos matemáticos. c. Noción correcta de número y numeral d. Nociones Básicas bien desarrolladas
e. Identificación de conjuntos y figuras geométricas. f. Todas las anteriores.
8. ¿Tiene Ud. alguna herramienta metodológica innovadora que le permita enseñar matemáticas y que resulte interesante para sus alumnos?
SI NO
EXPLIQUE……… ……… ……….
9. ¿Para qué utiliza Ud. la música? a. Para iniciar una actividad
b. Para desarrollar una actividad c. Para finalizar una actividad d. No la utiliza.
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10. ¿Qué tipo de recursos didácticos utiliza usted en lo que a música se refiere? a. Canciones.
b. Instrumentos musicales c. El propio cuerpo
d. CD de música. e. Sonidos del ambiente f. Juegos Musicales g. Imitación de Sonidos
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(ANEXO 4)
FICHA DE OBSERVACIÓN INICIAL Nombre de la Institución: Centro Escolar San Francisco de Quito Paralelo: Primero B
Nombre del Alumno/a:……….
Edad:………. Fecha:………
Observaciones:………
………
………
………...
PARÁMETROS A EVALUAR SI NO A VECES
1. Muestra interés por actividades relacionadas con música. 2. Relaciona sonidos con imágenes.
3. Sigue patrones de sonidos simples 4. Establece diferencias entre sonidos.
5. Distingue entre sonidos largos y cortos, fuertes y débiles. 6. Memoriza y repite una canción con facilidad.
7. Mantiene la atención por un buen tiempo cuando realiza actividades relacionadas con música.
8. Tiene un lenguaje matemático adecuado para la edad. 9. Verbaliza adecuadamente cuando canta.
10. Se mueve al ritmo de la música. 11. Puede contar rítmicamente.
12. Expresa con su cuerpo emociones al escuchar un sonido específico
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FICHA DE OBSERVACIÓN FINAL Nombre de la Institución: Centro Escolar San Francisco de Quito Paralelo: Primero B
Nombre del Alumno/a:……….
Edad:………. Fecha:………
Observaciones:………
………
………
………...
PARÁMETROS A EVALUAR SI NO A VECES
a. Muestra interés por las actividades realizadas. b. Relaciona sonidos con imágenes.
c. Sigue patrones de sonidos simples con diferentes ritmos y de mayor dificultad.
d. Establece diferencias entre sonidos.
e. Distingue entre sonidos largos y cortos, fuertes y débiles. f. Memoriza y repite una canción.
g. Mantiene la atención por un buen tiempo con las actividades propuestas.
h. Maneja un lenguaje matemático adecuado durante las actividades.
i. Verbaliza adecuadamente cuando canta.
j. Logra diferentes movimientos a un determinado ritmo k. Puede contar rítmicamente.