1. Muestra interés por actividades relacionadas con música. Tabla N°1
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 35 92%
NO 0 0%
A VECES 3 8%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 1
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación:
El objetivo será que todos los niños/as tengan interés en las actividades que se realizarán durante este proceso. El motivo del desinterés algunas veces de los pequeños/as es que las canciones se repiten constantemente, por lo que pierden el mismo al volverla a cantar, esto dependiendo de la canción.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Muestra interés por actividades relacionadas con música
88
2. Relaciona sonidos con imágenes Tabla N° 2
Indicador Número Porcentaje
SI 30 79%
NO 1 3%
A VECES 7 18%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 2
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 79% de los niños y niñas relacionan sonidos con imágenes, el 18% solo a veces y el 3% no lo hacen.
Esto se pudo observar al momento de cantar e imitar lo que la canción dice, es decir hacer una representación gráfica mental. La gran mayoría consigue hacerlo, lo que se buscará, con las actividades, es mejorar el porcentaje de niños/as que no lo hacen o que solamente lo hacen a veces.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Relaciona sonidos con imágenes
89
3. Sigue Patrones de sonidos simples Tabla N° 3
Indicador Número Porcentaje
SI 31 82%
NO 2 5%
A VECES 5 13%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 3
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 82% de los niños y niñas si puede seguir patrones de sonido, el 13% a veces y el 5% no lo hace.
Para esta prueba se realizó una serie de cinco palmadas con diferentes ritmos, los niños/as escucharon el sonido y lo imitaron posteriormente; la mayoría de niños/as lo pudieron hacer, un menor porcentaje lo hizo con dificultad y solo a veces lo pudieron realizar bien, y un mínimo porcentaje de niños/as no logró realizar la actividad. Aunque la mayoría logra repetir patrones de sonidos simples, el propósito será que todos lo puedan hacer y aumentar la dificultad de los mismos.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Sigue patrones de sonidos simples
90
4. Establece diferencias entre sonidos Tabla N° 4
Indicador Número Porcentaje
SI 35 92%
NO 1 3%
A VECES 2 5%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 4
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 92% de niños y niñas si establece diferencias entre sonidos, el 5% a veces y el 3 % no lo hace.
Los datos obtenidos en esta pregunta fueron establecidos gracias al apoyo de la maestra de música, quien ha realizado una observación directa de los niños/as desde que entraron a la institución. La mayoría de niños/as puede establecer diferencias entre sonidos fáciles y conocidos, como por ejemplo sonidos de animales, y pocos (3 niños/as) no lo pueden hacer o solamente lo hacen a veces. Lo que se buscará es brindar más experiencias sonoras para que puedan identificar varios sonidos y no solo los mismos de siempre.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Establece diferencias entre sonidos.
91
5. Distingue entre sonidos largos y cortos, fuertes y débiles. Cuadro N° 5
Indicador Número Porcentaje
SI 33 87%
NO 3 8%
A VECES 2 5%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 5
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 87% de niños y niñas logra distinguir entre sonidos, el 5% a veces y el 8% no lo pueden hacer.
Esta pregunta tiene relación con la anterior pero a diferencia de esta, les resulta a los niños/as más difícil distinguir entre sonidos. Un 13% de los niños/as no puede distinguir entre sonidos largos y cortos, fuertes y débiles o solamente lo hace a veces. Hay que trabajar en este 13% de niños/as para lograr cambiar esta situación y con el 87% para reforzar, así mismo se buscará brindar más experiencias sonoras que permitan ampliar su conocimiento en lo que a sonidos se refiere. 0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Distingue entre sonidos largos y cortos, fuertes y débiles
92
6. Memoriza y repite una canción con facilidad. Cuadro N° 6
Indicador Número Porcentaje
SI 36 95%
NO 0 0%
A VECES 2 5%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 6
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 95% de niños y niñas si logra memorizar y repetir una canción con facilidad y el 5% solamente a veces.
Esto es muy bueno porque podemos tener en cuenta a las canciones como primer recurso para realizar las actividades de aprestamiento pre – matemático, además nos demuestra que el niño/a logra memorizar, establecer secuencia, expresar corporal y verbalmente, y disfrutar de la parte musical. Lo que se buscará es reforzar estos parámetros para lograr que ese 5% que solamente lo hace a veces logre memorizar y repetir canciones siempre, y además variar el mismo repertorio de canciones utilizado para que exista un mayor interés.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Memoriza y repite una canción con facilidad
93
7. Mantiene la atención por buen tiempo cuando realiza actividades relacionadas con música.
Tabla N° 7
Indicador Número Porcentaje
SI 29 76%
NO 0 0%
A VECES 9 24%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 7
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 76% de estudiantes si mantiene la atención por buen tiempo cuando realiza actividades relacionadas con música, el 24% solamente lo hace a veces.
Esto se pudo observar en sus diferentes actividades diarias, considero que la falta de atención prolongada que a veces tiene el 24% de niños/as es por el hecho de que les resulta aburrido solamente cantar, por lo que pierde la atención después de repetir una o dos veces la canción; y si la canción es la misma al día siguiente se ve más desinterés. Si bien es cierto que la canción es un recurso musical importante y de agrado para los niños y niñas, no será el único en las actividades.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% SI NO A VECES
Mantiene la atención por buen tiempo cuando realiza actividades relacionadas con música
94
8. Tiene un lenguaje matemático adecuado para la edad. Tabla N° 8
Indicador Número Porcentaje
SI 34 89%
NO 1 3%
A VECES 3 8%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 8
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 89% de niños y niñas tienen un lenguaje matemático adecuado para la edad, el 3% no, y el 8% a veces.
La mayor cantidad de niños/as tienen un lenguaje matemático adecuado para la edad, esto se debe a que han tenido una educación preescolar. Sin embargo un porcentaje no tiene un lenguaje matemático adecuado o solamente a veces. Se trabajará para lograr cambiar ese mínimo porcentaje y reforzar al resto, exponiendo a los niños y niñas a un vocabulario ampliado en este sentido.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Tiene un lenguaje matemático adecuado para la edad
95
9. Verbaliza adecuadamente cuando canta. Tabla N° 9
Indicador Número Porcentaje
SI 34 90%
NO 2 5%
A VECES 2 5%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 9
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 90% de niños y niñas si logra verbalizar adecuadamente cuando canta, el 5% no lo hace y el 5% solamente a veces.
Un requisito importante para el proceso pre – matemático es el lenguaje. Se busca saber cómo se encuentran los niños/as con respecto a su lenguaje verbal, mediante uno de los recursos que utiliza la música que son las canciones. Los números nos indican que la mayoría de niños/as logran verbalizar bien cuando cantan pero aún sigue existiendo un 10% de estudiantes que presentan problemas. Además de la verbalización, se pretenderá que los niños y niñas logren interiorizar lo que cada canción dice.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES Verbaliza adecuadamente cuando canta
96
10. Se mueve al ritmo de la música. Tabla N° 10
Indicador Número Porcentaje
SI 35 92%
NO 0 0%
A VECES 3 8%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 10
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 92% de estudiantes si puede moverse al ritmo de la música, el 8 % solamente lo hace a veces.
El ritmo es parte importante de la educación musical y mediante este se puede trabajar muchas actividades de pre – matemática. Aunque la mayoría de niños y niñas logra moverse al ritmo de la música, se pretenderá que todos los estudiantes lo hagan y además que puedan moverse de acuerdo al ritmo propuesto.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
97
11. Puede contar rítmicamente Tabla N° 11
Indicador Número Porcentaje
SI 32 84%
NO 1 3%
A VECES 5 13%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 11
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 84% de estudiantes si puede contar rítmicamente, el 13% a veces y el 3% no. Como se analizaba en la pregunta anterior el ritmo es muy importante en la educación musical y constituye un recurso importante para desarrollar actividades en pre – matemáticas. Contar rítmicamente hace más atractivo el aprendizaje verbal de los números. La mayoría de niños/as logra contar rítmicamente sin inconvenientes, un solo niño/a no lo puede hacer y el 13% de niños/as lo hace a veces porque se confunden en las indicaciones dadas o solamente logran contar hasta cierto número.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
98
12. Expresa con su cuerpo emociones al escuchar un sonido específico. Tabla N° 12
Indicador Número Porcentaje
SI 30 79%
NO 0 0%
A VECES 8 21%
TOTAL 38 100%
Gráfico N° 12
Fuente: Fichas de observación inicial realizada a estudiantes.
Autoría: Mayra Yaguana
Análisis e Interpretación
El 79% de niños y niñas si logra expresar con su cuerpo emociones al escuchar un sonido específico, el 21% restante solamente lo hace a veces.
El poder expresar emociones con su cuerpo como principal instrumento ayudará a los niños/as a mejorar su expresión corporal parte de la educación musical; y en el proceso pre – matemático estimula la interiorización de conceptos abstractos. En este caso la mayoría de niños/as logran expresar emociones con su cuerpo, en especial con su rostro y el 21% solamente lo hace a veces dependiendo del sonido y del interés que le pongan al mismo.
0% 20% 40% 60% 80% 100% SI NO A VECES
Expresa con su cuerpo emociones al escuchar un sonido específico
99