FIGURE 21–57 Problem 2.

RECUPERACIÓN: Elabora una reflexión escrita sobre su situación escolar Y otra sobre la importancia de ahorrar los servicios públicos. Propone tres estrategias de solución. Aplica las estrategias en su hogar.

Semana No 1 Fecha DEL 24/01/2011 AL 28/01/2011 Intensidad Horaria 3 horas Clase No. Actividad

Seguimiento de lo ejecutado por cursos

6A 6B 6C 6D 6E 6F

1

2 3

Se dará la bienvenida a los estudiantes haciendo énfasis en las metas personales y el plan que se debe trazar cada estudiante para avanzar en la consecución de las mismas. Se plantearán los acuerdos de clase. Se valorará el respeto y la participación en el desarrollo de la actividad.

Con el fin de informar a los estudiantes sobre los temas a trabajar y los parámetros de evaluación se dictarán los Descriptores de Desempeño, Saberes Disciplinares, Actividades de Refuerzo y Recuperación del primer trimestre. Diseñarán la portada de primer trimestre teniendo en cuenta los saberes disciplinares y elaborarán una tabla para registrar las fechas de clase, las actividades y su valoración correspondiente para mejorar su organización y para que evidencien su proceso valorativo. A través de este ejercicio se pretende desarrollar la habilidad de escucha activa y el respeto a la palabra, además se realizará un ejercicio grupal de evaluación que consiste en registrar el número de interrupciones innecesarias o inadecuadas durante el tiempo de clase. Al finalizar se reflexionará sobre el sentido de la actividad y el ejercicio de evaluación.

Semana No 2 Fecha DEL 31/01/2011 AL 04/02/2011 Intensidad Horaria 3 horas Clase No. Actividad

Seguimiento de lo ejecutado por cursos

6A 6B 6C 6D 6E 6F

4 5

6

Se realizará repaso de preconceptos que se deben manejar para el grado, por medio de preguntas abiertas al grupo, con la intención de recordar la información y trabajar los procesos pertinentes, para presentar en la siguiente clase la evaluación diagnóstica. Se tendrá en cuenta la escucha y el respeto a la palabra.

Se aplicará la Evaluación Diagnóstica, para identificar los mínimos básicos en los estudiantes y reforzar las dificultades a nivel de conceptos básicos y/o de procesos requeridos para el grado. Se identificará la honestidad, autonomía y respeto por el trabajo del par.

112

Semana No 3 Fecha DEL 07/02/2011 AL 11/02/2011 Intensidad Horaria

3 horas

Clase

No. Actividad

Seguimiento de lo ejecutado por cursos

6A 6B 6C 6D 6E 6F

7

8

Se realizará la retroalimentación de la prueba diagnóstica mediante la identificación de las respuestas a partir de frases con sentido completo con el fin de explicar el procedimiento a seguir durante la aplicación de todas las evaluaciones del año escolar. Se identificará el seguimiento de instrucciones, la lectura comprensiva, la interpretación de la información, la comparación y la táctica del descarte como estrategias para el desarrollo de pruebas de selección múltiple. Se aclararán las dificultades en los conceptos básicos para el trabajo a desarrollar durante el trimestre. Se aclararán dudas por medio de preguntas abiertas al grupo, con la intención de tener bases claras para introducir el nuevo tema a trabajar. Se tendrá en cuenta la escucha y el respeto a la palabra. Se dictarán los términos del glosario Nº1 (ciclo hidrológico, evaporación, transpiración, precipitación, filtración, escorrentía, sedimentación, Recursos naturales, renovables y no renovables), deben realizarlo a mano en el cuaderno y con un dibujo explicativo de cada término; se darán referencias bibliográficas, inicialmente el texto guía La vida en la Tierra, enciclopedias y diccionarios especializados y en internet páginas que finalicen en .edu. y no sean blogs.

*Realizarán consulta del glosario Nº 1 en casa; se les recordará que en el libro guía pueden consultar durante el trimestre la unidad de ECOLOGÍA.

Se revisará el cumplimiento y la calidad en la consulta del glosario, después se hará la socialización del mismo con la intención de precisar la información (unificar las definiciones) de acuerdo al contexto a trabajar y resolver dudas respecto a los conceptos consultados. Se pretende desarrollar en el estudiante la habilidad para buscar información relevante y reconocer la importancia del trabajo de los demás. El ejercicio se iniciará de manera voluntaria, teniendo en cuenta que las demás personas deben complementar la información evitando repetir datos, lo que implica estar atentos, concentrados y escuchando los aportes de los compañeros; al terminar de complementar y discutir cada concepto los estudiantes redactarán su nueva definición y será leída en voz alta por algunos estudiantes, información que la docente parafraseará hasta evidenciar que se incluye toda la información pertinente. Posteriormente, se indagará sobre el método y las fuentes utilizadas en casa para hacer la consulta y se dialogará sobre la pertinencia y efectividad de los mismos.

Para que los estudiantes evidencien la circulación del agua en la naturaleza se hará una presentación en Power Point sobre el CICLO HIDROLÓGICO, se pretende afianzar la interpretación de imágenes y que realicen inferencias sobre los momentos en que el agua circula a través de los seres vivos.

113 Anexo F

CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO NIT 860.007.336-1

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

Colegio CEIC CIUDADELA Profesor Pedro Luis Castellanos

Área Ciencias Sociales Asignatura Ciencias Sociales

Trimestre 3 Grado Undécimo Ciclo IV

Objetivo: Proponer alternativas analíticas frente al problema del desplazamiento forzado en Colombia, ampliando la perspectiva de lectura de la problemática a partir de su configuración histórica.

Logro(s): Problematizará las políticas sobre desplazamiento forzado en el contexto de los derechos humanos y en relación con las actuales condiciones de conflicto y violencia en Colombia.

Descriptores de Desempeño

1. Comprende las implicaciones económicas, sociales y políticas que tiene el fenómeno del desplazamiento forzado en Colombia, presentando argumentos estructurados frente al impacto del problema a nivel nacional.

2. Participa activamente en las dinámicas de clase, argumentando sus ideas y respetando las de los demás, demostrando de esta manera interés por la palabra del otro y fortaleciendo el ejercicio de la dialogicidad.

Saber(res) Disciplinares Competencias Procesos

CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA HOY

La guerra, una realidad inevitable. Geografía de la Guerra en Colombia. Desplazamiento y conflicto armado en Colombia. DIH. Ético Política Histórico Cultural Razonamiento deductivo Razonamiento crítico

Actividades de Refuerzo y Recuperación

Descriptor 1 Elaboración de un ensayo argumentativo en el que responda a la siguiente pregunta: ¿Cómo es posible evidenciar el