NIVEL DE LOGRO INTERVALOS F %
Destacado 41 - 50 0 0 Bueno 31 - 40 3 14.29 Regular 21 – 30 12 57.14 Deficiente 11 - 20 6 28.57 Muy deficiente 1-10 0 0 TOTAL 21 100% GRAFICO Nº 9
CLIMA ESCOLAR - PARTICIPACIÓN
Fuente: Elaboración propia. Los ítems fueron:
La participación de los agentes educativos respeta la dignidad de las y los estudiantes
considerando sus condiciones y características específicas.
Los agentes educativos que ocupan un puesto jerárquico son un referente ético para todos
0 10 20 30 40 50 60
DESTACADO BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY
DEFICIENTE 0 14.29 57.14 28.57 0 PO R C EN TA JE NIVEL DE LOGRO
los integrantes de la comunidad educativa.
Los agentes educativos que ocupan un puesto jerárquico fomentan y mantienen relaciones
de respeto, colaboración, responsabilidad social y buen trato.
Los agentes educativos que ocupan un puesto jerárquico movilizan e influencia a los demás
miembros de la comunidad educativa en la mejora constante de las relaciones interpersonales.
El director y docentes promueve actividades que tengan en cuenta la formación en
valores, el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de la participación.
Se promueve la participación de las familias en todas las actividades realizadas por la
institución educativa.
Se promueve la participación de otras instituciones de la comunidad para actividades que
beneficien al estudiante.
Los padres de familia participan de actividades que beneficien al estudiante en situaciones
de aprendizaje.
Es la institución educativa un medio que hace partícipe a su comunidad de situaciones de
aprendizaje que educa a los ciudadanos.
La acción tutorial ha permitido ser mecanismos de acción ejemplar y, como tal, promover
relaciones democráticas y de buen trato entre estudiantes y padres de familia.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO N°9
El cuadro N° 9 presenta los resultados de la aplicación del cuestionario de entrevista del clima escolar respecto al indicador de participación, aplicado a los docentes tutores de la I.E. “Andenes de Chilina” del Distrito de Alto Selva Alegre de la Provincia de Arequipa.
docentes representados por 12 docentes valora la participación entre 21– 30 puntos, lo cual indica que el clima escolar respecto a la participación se encuentra en el nivel de logro regular.
El 28.57% representado por 6 docente valora la participación entre 11 – 20 puntos, lo cual indica que el clima escolar respecto a la participación se encuentra en el nivel de logro deficiente. Finalmente, el 14.29 % de docentes representados por 3 docentes valora la participación entre 31 – 40 puntos, lo cual indica que el clima escolar respecto a la participación se encuentra en el nivel de logro bueno.
Cabe resaltar que ningún docente valoró puntajes dentro del nivel de logro Muy Deficiente y Destacado.
En conclusión, se puede afirmar que los docentes de la I.E. “Andenes de Chilina” del Distrito de Alto Selva Alegre de la Provincia de Arequipa valoran con un nivel de logro regular el indicador de participación.
B. RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN - PARTICIPACIÓN Los resultados de la observación son los siguientes:
En el caso del involucramiento con los padres de familia la participación es muy carente ya que no se observa la participación de los padres de familia.
Se ha observado que las horas de tutoría son utilizadas como horas libres para los estudiantes, donde juegan entre ellos, se ha observado a algunos docentes ocupados en su escritorio, sin involucrarse con los estudiantes.
También se ha observado fichas de trabajo utilizadas para tutoría que carecen de concientización o que ayudan muy poco a que el estudiante interiorice la importancia de los valores y virtudes de la persona. A lo largo de las actividades observadas en el año escolar se ha observado que tres profesoras tratan de involucrar siempre a los padres de familia a pesar de las indicaciones impuestas por la dirección.
2.10.2.4. APOYO
A. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA- APOYO
Según los docentes indican que la institución educativa facilita al menos una actualización a los docentes, en cuanto a las últimas reformas educativas. Haciendo efecto multiplicador de las capacitaciones a las que asiste el directivo.
Los docentes indican que nunca se ha apoyado el trabajo en grupo. Sino que cada quien es individualista.
Algunos docentes expresan que si habido apoyo en circunstancias personales por lo que se han tenido que ausentar de sus labores. Respecto al apoyo en situaciones donde se ha requerido el uso de recursos y material, la institución no ha brindado su a poyo. Ya que los docentes expresas que para el agasajo a los estudiantes y navidad casi siempre han tenido que realizar aportaciones económicas para los requerimientos. Por otra muy pocos docentes expresan la molestia de tener que cambiar de uniforme y buz o todos los años.
Un docente índico que considerando que en las listas de útiles no se expresa todo lo que se necesita ha solicitado y pedido a dirección que se implemente el área de matemática con material lúdico para mejorar la inteligencia lógico matem ático de los niños, pero que no se le considero.
Por otra parte dos docentes tutores expresan que han conocido el caso de dos colegas que asumen funciones en talleres de robótica y que han tenido que pagar algunas piezas de legos que los niños han extravia do. Causando indignación y afectando la economía de los docentes.
La mayoría de docente expresa que si se promovido al menos una actividad anual para el fortalecimiento de habilidades sociales entre docentes.
indico que hubiese sido más efectivo el realizar talleres para conocerse entre docentes. Conocer su carácter, sus necesidades y así poder hacer un equipo que conozca y apoye a sus colegas.
Los docentes también indican que se ha realizado intercambios de regalos pero que no habido apertura por parte de los docentes. Algunos intercambian a sus colegas, otros no respetan las indicaciones dadas, etc.
Los docentes indican también no reciben incentivos por parte de promotoría o dirección para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.
Todos los docentes han expresado que no se facilita recursos humanos de especialistas que puedan aportar con más estrategias para regular po sitivamente la conducta de los estudiantes.
No se promueve mecanismos de participación, ya que los docentes que pueden asisten a actividades fuera del horario laboral. Y los que no pueden por motivos familiares se ausentan. Cabe resaltar que la mayoría de docentes que labora en la institución son docentes con hijos.
Algunos docentes expresan su molestia al no considerarse sus situaciones. Por existen mecanismos de participación.
Los docentes indican que la jornada laboral establecida se encuentra organizad a solo en enseñanza en aula. Expreso un docente que alguna vez se ha llevado su laptop para elaborar sus sesiones y unidades. Pero se le llamo la atención.
Se les pregunto a los docentes que hacían luego de la jornada en aula y los docentes respondieron que se efectuaban talleres con los estudiantes o reuniones. Asimismo expresan que no hay tiempos libres ya que deben estar en permanente cuidado de los estudiantes, así sea con el profesor de inglés, computación, educación física o recreos.
CUADRO Nº 10