Formulation

Como ya se ha mencionado el Comité elaboró un Plan de Acción 2002-2004, que estableció dos objetivos principales de cooperación en materia de educación superior:

• Fomentar la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores y personal administrativo de manera intra e interregional, y mejorar las condiciones en las que ésta se desarrolla en la actualidad.

• Promover el conocimiento científico recíproco de los sistemas de evaluación nacionales existentes, con el objetivo de intercambiar experiencias de éxito en ese ámbito, que sirvan para perfeccionar los procesos de evaluación de la calidad de la enseñanza superior de manera intra e interregional.

En este sentido, podemos mencionar los principales resultados de los siguientes proyectos:

2.4.1. Seminario Internacional “Evaluación de la Calidad y Acreditación de la Educación Superior”

El seminario se llevó a cabo en febrero de 2003, estuvo a cargo del Ministerio de Educación de España y de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y participaron los representantes de gobiernos, agencias de evaluación y acreditación e instituciones de Educación Superior de países del espacio ALC-UE.

38

Acta de la Décima Reunión del Comité de Seguimiento para el Establecimiento de un Espacio Común de Educación Superior América Latina y el Caribe-Unión Europea ALC-UE-ES, Maceio, Brasil, 27 y 28 de abril de 2006.

En el evento se debatió sobre el desarrollo de un espacio común para la garantía de la calidad de la Educación Superior como medio para facilitar el intercambio de estudiantes y profesionales39.

Asimismo, se confirmó el interés e importancia de desarrollar acuerdos entre gobiernos que permitan crear espacios de colaboración en el ámbito de la calidad, tanto en los programas como en las instituciones de Educación Superior.

Se señaló que en la evaluación y la acreditación deben de participar todos los actores del proceso educativo, involucrando especialmente a los estudiantes y al profesorado. Por último se acordaron algunas acciones a desarrollar, de las que podemos destacar las siguientes:

• Impulsar la creación de estructuras estables de colaboración entre instituciones y entidades de evaluación en el espacio ALC-UE.

• Desarrollar un proyecto Piloto de evaluación transnacional de programas que permita poner en común criterios, metodologías y experiencias en evaluación. • Elaboración de procesos y criterios de calidad para la evaluación y acreditación

de:

ƒ a) programas de formación a distancia o virtuales, ƒ b) programas de doble titulación y

ƒ c) programas trasnacionales.

• Realizar un proyecto piloto que sirva para establecer las bases para un modelo de acreditación de programas que pueda ser aplicado en distintos países.40

39

http://www.alban.com.pt/ALCUE_JFranco.pdf, consultado el 18 de abril de 2006. Informe del Comité de Seguimiento del Espacio Común de Educación Superior ALC-UE, 26 de mayo de 2004, presentado por la ANECA, consultado el 17 de julio de 2006.

40

http://www.aneca.es/present/docs/documento_conclusiones_provisional.pdf

2.4.2. Seminario Internacional “El sistema de reconocimiento de periodos de estudio en el extranjero”

El Seminario se celebró en mayo de 2003, fue organizado por los ministerios de Juventud, Educación e Investigación y de Asuntos Exteriores de Francia, en colaboración con el Centre d’Etudes Pédagogiques (CIEP). El seminario de París supuso un avance decisivo en el debate para el establecimiento de sistemas comparables de créditos, a este respecto, se propuso trabajar en los siguientes puntos:

• El reconocimiento académico de los periodos de estudio que implica confianza en la calidad de formaciones recibidas

• Avanzar en estructuras de títulos comparables, con sistemas de créditos compatibles entre Europa, América Latina y el Caribe, y la

• Utilización generalizada del Suplemento del Diploma, incluyendo la adopción eventual de una misma herramienta jurídica (Convención de Lisboa con un marco jurídico de aplicación ampliado)41.

2.4.3. Cátedra ALC-UE Sociedad del Conocimiento

Con base en el compromiso asumido por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Académica México para participar en el espacio común de enseñanza superior América Latina y el Caribe Unión Europea ALC-UE, en mayo del 2004 se instituyó la primera Cátedra ALC-UE, intitulada Sociedad del Conocimiento.

La Cátedra ALC-UE Sociedad del Conocimiento tiene como objetivos fundamentales:

a) Generar un diálogo entre especialistas, estudiantes, profesionales y personas interesadas en Europa y América Latina y el Caribe en torno a algunos temas.

41

Informe del Comité de Seguimiento del Espacio Común de Educación Superior ALC-UE, 26 de mayo de 2004, presentado por la ANECA.

b) Que contemple esquemas didácticos innovadores que permitan la participación interactiva internacional de los participantes en la Cátedra.

c) Privilegiar los tratamientos y análisis comparativos del tema específico de la Cátedra.

d) Enfocar los contenidos y actividades de la Cátedra a la generación de proyectos o propuestas que incorporen la dimensión de la política pública, tanto aspectos de gestión como de investigación.

e) Promover mecanismos de cooperación y vinculación futura entre los participantes de la Cátedra y tomadores de decisiones de política pública en las diferentes regiones que integran el programa ALC-UE.42

La Cátedra ALC-UE Sociedad del Conocimiento ofrece a los participantes:

• Un espacio de reflexión científicamente fundado y actualizado sobre los debates recientes acerca del concepto 'sociedad del conocimiento'.

• Una instancia de diálogo tendiente a comparar el tratamiento del problema de la ‘sociedad del conocimiento’ en UE y su dinámica en ALyC.

• La oportunidad para comparar las estrategias de política pública en la UE y ALyC para la promoción de la cultura de la innovación y la consolidación de instituciones emprendedoras (entre ellas las Universidades).

• La posibilidad de promover, en el contexto de ALyC, los análisis y estudios sobre egresados de tercer nivel (educación superior) y su vinculación pertinente en el mundo del trabajo.

Modalidad a distancia

La Cátedra ALC-UE, tiene una modalidad en línea, no presencial (plataforma virtual de aprendizaje). Para posibilitar este espacio, se utilizaron las siguientes instancias pedagógicas e informáticas:

a) Clases: cada profesor invitado a la Cátedra ALC-UE, desarrolla un trabajo sobre el tema de su especialidad y se complementa con una guía de preguntas

42

Reporte Técnico de la FLACSO Sede Académica México, 16 de marzo de 2005.

que sirve de ruta propedéutica para los participantes y una reseña bibliográfica, que detalla los usos bibliográficos más relevantes (o clásicos) para el tratamiento del tema expuesto.

b) Vídeo conferencias: se ofrece esta alternativa como medio para acceder a la opinión y análisis de estudiosos y especialistas en el tema.

c) Asesoría en línea: los participantes disponen de una plataforma web y pueden trabajar si así lo desean, en tiempo real con los tutores designados por la

FLACSO.

d) Tutorías: la Cátedra ALC-UE, contempla el asesoramiento en línea a los estudiantes, en horario y fecha determinada.

e) Evaluación: se valora la participación, con la realización de un ensayo final, que reúne las siguientes características: