Chapter 6 Conclusion
6.1 Future Work
1) ¿Creed usted que los docentes deben manejar estrategias conductuales aprendizaje para mejorar el desempeño académico?
CUADRO 14 Mejoramiento de estrategias conductuales de los docentes
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 29 48% 2 De acuerdo 12 20% 3 Indiferente 9 15% 4 En desacuerdo 10 16% 5 Muy en desacuerdo 1 2% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 12 Mejoramiento de estrategias conductuales de los docentes
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 47% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los docentes deben manejar estrategias de aprendizaje para mejorar el desempeño académico, el 20% respondió que estuvo de acuerdo y el 15% que es indiferente, 16%que están en desacuerdo, 2% están muy en desacuerdo
47% 20%
15%
16% 2%
1) ¿Creed usted que los docentes deben manejar estrategias de aprendizaje para mejorar el
desempeño académico? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
85 2) ¿Considera usted que su hijo tenga actitudes disciplinarias y así
tener un buen rendimiento académico?
CUADRO 15 Actitud disciplinaria o un buen rendimiento académico.
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 35 57% 2 De acuerdo 11 18% 3 Indiferente 8 13% 4 En desacuerdo 5 8% 5 Muy en desacuerdo 2 3% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 13 Actitud disciplinaria o un buen rendimiento académico.
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 58% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que su hijo tenga actitudes disciplinarias y así tener un buen rendimiento académico, el 18% respondió que estuvo de acuerdo y el 13% que es indiferente, 8%que están en desacuerdo, 3% están muy en desacuerdo.
58% 18%
13%
8% 3%
2) ¿Considera usted que su hijo tenga actitudes disciplinarias y así tener un buen rendimiento
académico? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
86 3) ¿Considera usted que una campaña de integración y socialización
educativa ayude a su hijo a mejorar sus actitudes disciplinarias en su comportamiento?
CUADRO 16 Campaña de integración y socialización educativa mejora el comportamiento.
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 25 41% 2 De acuerdo 14 23% 3 Indiferente 3 5% 4 En desacuerdo 10 16% 5 Muy en desacuerdo 9 15% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadaza Vera Bohórquez
GRÁFICO 14 Campaña de integración y socialización educativa mejora el comportamiento.
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 41% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que una campaña de integración y socialización educativa ayude a su hijo a mejorar sus actitudes disciplinarias en su comportamiento, el
41%
23% 5%
16%
15%
3) ¿Considera usted que una campaña de integración y socialización educativa ayude a su hijo a mejorar sus
actitudes disciplinarias en su comportamiento?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
87 23% respondió que estuvo de acuerdo y el 5% que es indiferente, 16%que están en desacuerdo, 15% están muy en desacuerdo.
4) ¿Considera usted importante que su hijo o representado comunicar algún comportamiento inadecuado por parte de cualquier miembro familiar o de algún docente de la institución?
CUADRO 17 Importante la comunicación del comportamiento del estudiante
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 30 49% 2 De acuerdo 13 21% 3 Indiferente 9 15% 4 En desacuerdo 8 13% 5 Muy en desacuerdo 1 2% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 15 Importante la comunicación del comportamiento del estudiante
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 49% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que su hijo o representado comunique algún comportamiento inadecuado por parte de cualquier miembro familiar o de algún docente de
49% 21%
15%
13% 2%
4) ¿Considera usted importante que su hijo o representado comunique algún comportamiento inadecuado por parte de
cualquier miembro familiar o de algún docente de la institución? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
88 la institución, el 21% respondió que estuvo de acuerdo y el 15% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 2% están muy en desacuerdo.
5) ¿Usted frecuentemente ayudaría en casa a su hijo con las tareas para su buen desempeño académico?
CUADRO 18 Ayuda en la casa para un buen desempeño académico
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 33 54% 2 De acuerdo 16 26% 3 Indiferente 6 10% 4 En desacuerdo 4 7% 5 Muy en desacuerdo 2 3% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 16 Ayuda en la casa para un buen desempeño académico
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 54% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que ayuda en casa a su hijo con las tareas para su buen desempeño académico, el 26% respondió que estuvo de acuerdo y el 10% que es indiferente, 7%que están en desacuerdo, 3% están muy en desacuerdo.
54% 26%
10% 7% 3%
5) ¿Con que frecuencia usted ayuda en casa a su hijo con las tareas para su buen desempeño académico?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
89 6) ¿Considera usted que la actitud indisciplinaría afecte en el
rendimiento académico de su hijo/a o representado?
CUADRO 19 La actitud indisciplinaría afecta al rendimiento académico
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 28 46% 2 De acuerdo 16 26% 3 Indiferente 7 11% 4 En desacuerdo 9 15% 5 Muy en desacuerdo 1 2% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 17 La actitud indisciplinaría afecta al rendimiento académico
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 46% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que la actitud indisciplinaría afecte en el rendimiento académico de su hijo/a o representado, el 26% respondió que estuvo de acuerdo y el 11% que es indiferente, 15%que están en desacuerdo, 2% están muy en desacuerdo. 46% 26% 11% 15% 2%
6) ¿Considera usted que la actitud indisciplinaría afecte en el rendimiento académico de su hijo/a o
representado? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
90 7) ¿Considera usted importante la ayuda Psicológica para usted y su
familiar ante la presencia de la actitud disciplinaria en el entorno educativo?
CUADRO 20 La ayuda Psicológica para usted y su familiar
ITEM Valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 35 57% 2 De acuerdo 13 21% 3 Indiferente 8 13% 4 En desacuerdo 3 5% 5 Muy en desacuerdo 2 3% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 18 La ayuda Psicológica para usted y su familiar
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 58% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que es importante la ayuda Psicológica para usted y su familiar ante la presencia de la actitud indisciplinaría en el entorno educativo, el 21% respondió que estuvo de acuerdo y el 13% que es indiferente, 5%que están en desacuerdo, 3% están muy en desacuerdo.
58% 21%
13% 5% 3%
7) ¿Considera usted importante la ayuda Psicológica para usted y su familiar ante la presencia de la actitud
indisciplinaría en el entorno educativo?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
91 8) ¿Cree usted que los docentes deben aplicar estrategias y técnicas
para mejorar las actitudes indisciplinarías e influencia con los estudiantes?
CUADRO 21 Los docentes deben aplicar estrategias y técnicas para mejorar las actitudes indisciplinarías
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 32 52% 2 De acuerdo 18 30% 3 Indiferente 2 3% 4 En desacuerdo 6 10% 5 Muy en desacuerdo 3 5% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 19 Los docentes deben aplicar estrategias y técnicas para mejorar las actitudes indisciplinarías
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 52% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los docentes deben aplicar estrategias y técnicas para mejorar las actitudes disciplinarias e influencia con los estudiantes, el 30% respondió que estuvo de acuerdo y el 3% que es indiferente, 10%que están en desacuerdo, 5% están muy en desacuerdo.
52% 30%
3% 10%
5%
8) ¿Cree usted que los docentes deben aplicar estrategias y técnicas para mejorar las actitudes
disciplinarias e influencia con los estudiantes?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
92 9) ¿Está usted de acuerdo que la institución educativa se den estos
tipos de campaña para que los estudiantes mejoren su desempeño académico?
CUADRO 22 Campaña educativa para mejorar el desempeño académico
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 28 46% 2 De acuerdo 15 25% 3 Indiferente 4 7% 4 En desacuerdo 8 13% 5 Muy en desacuerdo 6 10% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 20 Campaña educativa para mejorar el desempeño académico
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 46% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que la institución educativa se den estos tipos de campaña para que los estudiantes mejoren su desempeño académico, el 25% respondió que estuvo de acuerdo y el 6% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 10% están muy en desacuerdo.
46%
25% 6%
13% 10%
9) ¿Está usted de acuerdo que la institución educativa se den estos tipos de campaña para que los estudiantes
mejoren su desempeño académico?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
93
10) ¿Considera usted que es importante la colaboración del DECE en
la instrucción educativa?
CUADRO 23 Importante la colaboración del DECE en la instrucción educativa
ITEM Valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 37 61% 2 De acuerdo 13 21% 3 Indiferente 4 7% 4 En desacuerdo 6 10% 5 Muy en desacuerdo 1 2% TOTAL 61 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 21 Importante la colaboración del DECE en la instrucción educativa
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 61% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que es importante la colaboración del DECE en la instrucción educativa, el 21% respondió que estuvo de acuerdo y el 6% que es indiferente, 10%que están en desacuerdo, 2% están muy en desacuerdo.
61% 21%
6% 10%
2%
10) ¿Considera usted que es importante la colaboración del DECE en la instrucción educativa?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
94
Docentes
1) ¿Los estudiantes son propensos a provocar incidentes o problemas en el aula?
CUADRO 24 Los estudiantes son propensos a provocar incidentes
ITEM valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 4 50% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 1 13% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 22 Los estudiantes son propensos a provocar incidentes
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 50% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los estudiantes son propensos a provocar incidentes o problemas en el aula, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 12% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 13% están muy en desacuerdo. 50% 12% 12% 13% 13%
1) ¿Los estudiantes son propensos a provocar incidentes o problemas en el aula? 1 Muy de acuerdo 2 De acuerdo 3 Indiferente 4 En desacuerdo 5 Muy en desacuerdo
95 2) ¿Considera usted si el estudiante adopta posiciones de rebeldía en
el aula?
CUADRO 25 El estudiante adopta posiciones de rebeldía en el aula
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 4 50% 2 De acuerdo 2 25% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 0 0% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 23 El estudiante adopta posiciones de rebeldía en el aula
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 50% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que el estudiante adopta posiciones de rebeldía en el aula, el 25% respondió que estuvo de acuerdo y el 12% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 0% están muy en desacuerdo.
50% 25%
12%
13% 0%
2) ¿Considera usted si el estudiante adopta posiciones de rebeldía en el aula?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
96 3) ¿Cree usted que el ambiente de trabajo en el aula es de
cordialidad?
CUADRO 26 El ambiente de trabajo en el aula es de cordialidad
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 3 38% 2 De acuerdo 3 38% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 0 0% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 24 El ambiente de trabajo en el aula es de cordialidad
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 37% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que el ambiente de trabajo en el aula es de cordialidad, el 37% respondió que estuvo de acuerdo y el 13% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 0% están muy en desacuerdo.
37% 37%
13%13%0%
3) ¿Cree usted que el ambiente de trabajo en el aula es de cordialidad? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
97 4) ¿En su nivel los estudiantes cumplen con las normas de
comportamiento del aula?
CUADRO 27 Los estudiantes cumplen con las normas de comportamiento del aula
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 5 63% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 0 0% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 25 Los estudiantes cumplen con las normas de comportamiento del aula
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 62% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los estudiantes cumplen con las normas de comportamiento del aula, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 13% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 0% están muy en desacuerdo.
62% 12%
13% 13% 0%
4) ¿A su juicio los estudiantes cumplen con las normas de comportamiento del aula?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
98 5) ¿Cuándo el estudiante genera problemas conductuales usted suele
perder los estribos?
CUADRO 28 Perder los estribos por mala conducta
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 1 13% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 2 25% 4 En desacuerdo 4 50% 5 Muy en desacuerdo 0 0% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 26 Perder los estribos por mala conducta
Comentario: El 12% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que si existe la práctica de valores como el respeto y la solidaridad entre compañeros del aula, el 13% respondió que estuvo de acuerdo y el 25% que es indiferente, 50%que están en desacuerdo, 0% están muy en desacuerdo.
12% 13% 25% 50%
0%
5) ¿Considera usted si existe la práctica de valores como el respeto y la solidaridad entre compañeros
del aula? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
99 6) ¿Cuándo Ud. Comienza a ver cambios conductuales en el grupo
pierde el hilo conductor de la temática que está tratando?
CUADRO 29 Cambios conductuales
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 1 13% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 2 25% 4 En desacuerdo 3 38% 5 Muy en desacuerdo 1 13% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 27 Cambios conductuales
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 13% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que el aprendizaje de nuevos conocimientos con facilidad, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 25% que es indiferente, 38%que están en desacuerdo, 13% están muy en desacuerdo.
12% 12% 25% 38%
13%
6) ¿Desarrolla el aprendizaje de nuevos conocimientos con facilidad? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
100 7) ¿Considera usted que el aprendizaje no se genera en entornos
educativos de conflicto?
CUADRO 30 El aprendizaje no se genera en entornos educativos de conflicto
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 1 13% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 2 25% 4 En desacuerdo 3 38% 5 Muy en desacuerdo 1 13% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 28 El aprendizaje no se genera en entornos educativos de conflicto
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 13% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que el rendimiento académico de los estudiantes es excelente, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 25% que es indiferente, 38%que están en desacuerdo, 12% están muy en desacuerdo.
12%
12%
25% 38%
13%
7) ¿El rendimiento académico de los estudiantes es excelente? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
101 8) ¿Piensa usted que el proceso de desarrollo de trabajo educativo
debe guiarse no solo al área académico si no conductual?
CUADRO 31 El proceso de desarrollo de trabajo educativo
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 4 50% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 1 13% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadaza Vera Bohórquez
GRÁFICO 29 El proceso de desarrollo de trabajo educativo
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 50% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los padres deben de aportar con la ayuda de las tareas en casa, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 12% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 13% están muy en desacuerdo.
50% 12%
12%
13% 13%
8) ¿Considera usted que los padres deben de aportar con la ayuda de las tareas en casa?
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
102 9) ¿Los estudiantes retienen la información y participan activamente
de los trabajos en colaborativos cuando sus partes son empáticos?
CUADRO 32 Trabajos en colaborativos
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 4 50% 2 De acuerdo 2 25% 3 Indiferente 1 13% 4 En desacuerdo 1 13% 5 Muy en desacuerdo 0 0% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 30 Trabajos en colaborativos
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 50% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que retienen la información y participan activamente de los trabajos en grupo durante el proceso enseñanza aprendizaje, el 25%
50%
25% 12%
13% 0%
9) ¿Los estudiantes retienen la información y participan activamente de los trabajos en grupo durante el proceso
enseñanza aprendizaje? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
103 respondió que estuvo de acuerdo y el 12% que es indiferente, 13%que están en desacuerdo, 0% están muy en desacuerdo.
10) ¿Considera usted que generando el trabajo cooperativo se realiza el desarrollo conductual y cognitivo en el aula?
CUADRO 33 Generando el trabajo cooperativo
No. valorización Frecuencia %
Porcentaje 1 Muy de acuerdo 1 13% 2 De acuerdo 1 13% 3 Indiferente 2 25% 4 En desacuerdo 3 38% 5 Muy en desacuerdo 1 13% TOTAL 8 100%
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
GRÁFICO 31 Trabajos en colaborativos
Fuente: Unidad Educativa Pablo Hannibal Vela Eguez Elaborado por: Virginia Hadasa Vera Bohórquez
Comentario: El 12% de los encuestados respondieron que están muy de acuerdo que los estudiantes concluyen con las actividades realizadas en clase, el 12% respondió que estuvo de acuerdo y el 25% que es indiferente, 38%que están en desacuerdo, 13% están muy en desacuerdo. 12% 12% 25% 38% 13%
10) ¿Los estudiantes concluyen con las actividades realizadas en clase? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
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