Chapter 4: Conceptual Resources
4.3 Gender and intersectionality
La encuesta se realizó a 20 estudiantes distribuidos entre los grados 6º a 11º y fue aplicada la segunda semana de abril del 2011 en el horario de clases del colegio. La muestra fue aleatoria y no probabilística en el Colegio Distrital Paulo Freire.
Este colegio se ubica en la localidad 5ª de Usme, en la Cra. 1 Este Número 65 D-08 Sur. La muestra fue de 20 estudiantes sobre 2000 que tiene el colegio en bachillerato y 3600 que constituye la totalidad de su población estudiantil.
La encuesta se hizo con el objetivo de tener un acercamiento a las percepciones de los estudiantes sobre el maestro. Con esta información se trabajó sobre el proyecto mismo y sobre las preguntas que se le hicieron a los docentes. La unidad de análisis principal es “estudiante” debido a la magnitud de la muestra.
La encuesta fue semi estructurada con preguntas cerradas y abiertas. Con esto se pretendía conocer algunas percepciones estudiantiles sobre el docente, así como razones y ejemplos para tales respuestas. Uno de los principales objetivos era lograr una respuesta sincera y tranquila, por tanto, no se enumeraron las preguntas, así como el lenguaje escogido, fue uno más cercano al estudiante.
14 Escuchar en el producto radial.
83
7
Bibliografía general
7.1 Citados
En esta parte de la bibliografía aparecen todos los textos que se utilizaron de forma explícita dentro del programa radial “Desde el pupitre” o en el presente trabajo que sustenta el audio.
Foro: “El Reto de los empresarios frente a la innovación y la calidad en educación, como estrategias de competitividad y equidad”. 21 de febrero 2011.
Freire. Paulo. “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra oportunidad” y “No permita que el miedo a la dificultad lo paralice”. En: Cartas a quien pretende enseñar. Editorial. Siglo XXI Editores. México, D.F. 2006.
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7.2
Consultados
En esta sección se muestran los documentos que fueron consultados a lo largo de la investigación. Esta información se usó como trasfondo. Aunque no se exponen de forma evidente en el programa radial o en el trabajo escrito, estos documentos fueron fuente fundamental de conocimiento y orientación a lo largo del proceso.
Aguerrondo, Inés. Cómo piensan las escuelas que innovan. Argentina, 2002.
Birgin, Alexandra. La docencia como trabajo: la construcción de nuevas pautas de inclusión y exclusión.
Calvo, Gloria. La profesionalización docente en Colombia.
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