General characteristics

3.1. CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Investigar proviene de la palabra latina investigare que significa indagar, registrar, descubrir.

La investigación es un proceso de indagación o descubrimiento de nuevos conocimientos.

La investigación es un proceso sistemático, reflexivo y crítico que utiliza el método científico para resolver problemas de una realidad objetiva con el fin de obtener nuevos conocimientos científicos.

Toda investigación surge cuando existe un problema. De allí investigar es solucionar problemas. Einstein afirmaba que lo más importante en la investigación era descubrir un buen problema.

“La investigación científica, es la producción de nuevos conocimientos, mediante la aplicación del método científico, como proceso sistemático de fases y estrategias de acción, desarrollo, y obtención de resultados previstos”9

3.2. PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN.

Si no hay un problema por resolver no puede haber investigación. El proceso de investigación se desencadena luego que el investigador ha descubierto un problema. Es por ello necesario preguntarnos por el proceso que lleva a un investigador el descubrimiento de un problema.

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CARRASCO DÍAZ, Sergio. Metodología de la Investigación Científica. P. 35

Problema Investigación Nuevos conocimientos

(1) (2) (3)

Proceso de Producción Producto

(Preguntas)

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3.3. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

a) Es un proceso. La investigación tiene un comienzo y un final no

terminada, porque van surgiendo nuevos problemas a investigarse. Cuándo más se investiga se descubre que quedan más cosas por conocer.

b) Introduce la novedad en el conocimiento y en la acción. Investigar no

es repetir lo que conoce, sino es descubrir nuevas verdades, nuevos conocimientos, o una nueva forma de actuar o de hacer las cosas.

c) Está socialmente condicionada. Se investiga dentro del marco de la

sociedad y el tiempo. El investigador y los problemas de investigación están condicionados, limitados y especificados por las condiciones históricas, políticas, económicas, psicológicas, morales, etc.

d) Al servicio de uno o más hombres. Los resultados de las investigaciones

no siempre están al servicio de todos los hombres, el sector dominante se apropian de las investigaciones trascendentales, con fines de mantener la dominación sobre el hombre.

3.4. LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS Y LOS NUEVOS PARADIGMAS

En 1962 Tomás Kuhn publica La estructura de las revoluciones científicas Para Kuhn la ciencia se desarrolla a través de paradigmas y en forma discontinua, es decir:

a) Paradigma. Conjunto de teorías (ciencia normal) que domina el ámbito

científico en determinada época. Este paradigma dominante pauta y dirige las actividades de investigación de la comunidad científica. Recién por los años 1970 se populariza el concepto de paradigma.

b) Comunidad Científica. Conjunto de científicos que aceptan el paradigma dominante por consenso y alrededor del cual giran sus investigaciones y explicaciones del fenómeno.

Paradigma (Ciencia normal)  Anomalías  Crisis Ciencias extraordinarias Revoluciones científicas Nuevo Paradigma Nuevamente genera

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c) Ciencia Normal. Conjunto de conocimientos aceptada por la comunidad científica, constituida como paradigma dominante.

d) Anomalías. Cuando se realiza descubrimientos el paradigma dominante no puede explicar, está fuera de su control teórico. Es el momento de las dudas, muchas veces los nuevos descubrimientos están alejados de lo normal y los científicos creen estar equivocados y archivan los datos. En este sentido, el paradigma dominante prohíbe al científico hacer conjeturas o pensar de otra manera.

e) Crisis. Ocurre esta fase en el desarrollo de la ciencia al darse varias anomalías. Se comienza a reportar los nuevos descubrimientos en diferentes lugares. Las anomalías abundan, es el momento en que el paradigma dominante entra en una seria crisis.

f) Ciencias extraordinarias. Práctica que realizan los investigadores que lograron descubrir hechos para los cuales el paradigma dominante no tiene una explicación.

Los investigadores tratan de elaborar nuevas explicaciones, nuevas metodologías, nuevas conceptualizaciones. Es decir, se apartarán del paradigma dominante y comenzarán a perfilar conceptualmente algo nuevo.

g) Revolución científica. La revolución científica es la ruptura violenta y

cambio de paradigmas, que realizan aquellos hombres de ciencia que

practican la ciencia ordinaria. Ellos elaboran nuevas teorías a fin de darle una sólida explicación a los nuevos descubrimientos y se da la revolución científica surgiendo un nuevo paradigma.

Para Kuhn, se da una revolución científica a nivel de la interpretación, a nivel de la teoría, a nivel de los conceptos y no a nivel de los hallazgos fácticos. Esta etapa también significa una especie de trampolín que conduce a la construcción de un nuevo paradigma.

Ejemplo

 La teoría de relatividad de Albert Einstein desplazó a la física clásica de Isaac Newton

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3.5.¿QUÉ ENFOQUES METODOLÓGICOS O PARADIGMAS ELEGIR PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

En el proceso de redacción del proyecto de investigación científica, es necesario encuadrar la investigación dentro de un determinado paradigma; esta elección permitirá elegir adecuadamente las técnicas e instrumentos a utilizarse en la ejecución de la investigación.

A lo largo de la historia de la humanidad, surgieron diversas corrientes de pensamientos, tales como el Empirismo, el Materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología y el Estructuralismo, los cuales originaron rutas distintas en la búsqueda de nuevos conocimientos. Todo ello ha generado (posiciones contradictorias hasta nuestros días, dando origen a las investigaciones cuantitativas, cualitativas y holísticas) diferentes modelos epistémicos, así como vías o métodos para la obtención y validación del conocimiento. De acuerdo al enfoque metodológico de investigación tenemos: el enfoque cuantitativo, cualitativo y el enfoque holístico de la investigación (Barrientos 2006: 49).

A continuación tenemos u cuadro comparativo:

ENFOQUE TIPO DE INVESTIGACIÓN PARADIGMA

Cuantitativo

Investigación exploratoria Positivista

Racionalista Neopositivista Método deductivo- hipotético Investigación descriptiva Investigación experimental Cualitativo

Investigación etnográfica Simbólico

Fenomenológico Hermenéutico Interpretativo

Método inductivo

El estudio de casos

Investigación acción Socio crítico

Emancipadora Interpretativo Crítico dialéctico Método dialéctico Investigación participativa Investigación acción - participativa Holístico Investigación exploratoria

Integra todos los paradigmas y Métodos Investigación descriptiva Investigación analítica Investigación comparativa Investigación experimental Investigación Predictiva Investigación Proyectiva

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3.5.1. ¿EN QUÉ CONSISTE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA?

El enfoque cuantitativo, privilegia la explicación, predicción y control de los fenómenos, en base de recolección y análisis de los datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población. (Hernández y otros; 2003: 5).

Esta investigación se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos, utiliza metodología empírico – analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos. (Villegas; 2005: 77)

La investigación en ciencias sociales, específicamente en educación, se sujeta a los esquemas de las ciencias naturales. El enfoque cuantitativo, específicamente en las ciencias sociales, se origina en la obra de Augusto Comte (1798- 1857) y Emile Durkheim (1858-1917). Ellos proponen que el estudio sobre los fenómenos sociales requieren ser “científico; es decir, susceptible a la aplicación del mismo método científico que se utilizaba con considerable éxito en las ciencias naturales. Sostenían que todas las cosas o fenómenos pueden medirse. A esta corriente se le llamó positivismo.

El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población (R. Hernández S. y otros; 2003:5)

Este paradigma:

 Privilegia la explicación, predicción y control de los fenómenos, en base de recolección y análisis de los datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.

 La investigación de las ciencias sociales se sujeta a los esquemas de las ciencias naturales. Ejemplo, la observación, la experimentación y la comparación son aplicables a las ciencias sociales.

 Concibe que los fenómenos son uniformes y aplica una investigación hipotética deductiva (de lo general a lo particular), a través de proceso factuales (experimentación).

35 Características:

 La realidad es observable, medible y cuantificable. Por tanto la investigación debe ser objetiva y comprobable.

 Busca conocimientos comprobables y medibles. Significa que sólo será objeto de estudio los fenómenos observables, ya que estos son los únicos que pueden medirse, analizar y controlar experimentalmente.

 La investigación es deductiva.

¿CUÁLES SON LOS TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA?

Los diversos autores de la metodología de investigación clasifican los tipos de investigación según sus puntos de vista; por lo que no existe consenso, así tenemos según el propósito fundamentalmente de la investigación pueden ser: