4.4 Results & Discussion
4.4.5 Impact of reduction in atomization gas on liquid distribution
Las TIC han permitido el ingreso de nuevas metodologías de enseñanza lo cual facilitó romper las barreras del tiempo y el espacio, que conlleva a ampliar la oferta educativa de las
Rol docente
en la sociedad
de la
información
Consultor de información Colaborador en grupo Trabajador solitario Facilitador Proveedor de recursos Supervisor académico36
instituciones educativas que en un principio se limitaban a ofrecer programas de formación presencial; gracias a este auge surge la educación a distancia y como la red Internet no tiene fronteras nacen propuestas y programas de colaboración entre centros educativos de distintos países, lo que potencia las posibilidades formativas de los centros docentes y pone a
disposición de los estudiantes la posibilidad de contactar con otros centros con realidades diferentes y conseguir o descubrir otros enfoques distintos a los habituales de la enseñanza y aprendizaje tradicionales.
Según Rubio (2009) la formación a distancia va dirigida a aquellas personas que, bien por falta de tiempo o por imposibilidad de desplazarse al centro educativo, no pueden acceder a una enseñanza presencial. En esta modalidad se combina la formación teórica con la
formación práctica a través de las nuevas tecnologías y programas multimedia de gestión. La flexibilidad, el potencial y en definitiva la capacidad que tiene Internet como un canal de comunicación que se ponen de manifiesto en este modelo de enseñanza, integrando lo mejor de los métodos tradicionales y de los facilitados por las tecnologías, como son la rapidez y la interactividad. De esta fusión nace la teleeducación o e-learning, según Saloña (2001), que la define como “un tipo de educación a distancia con carácter abierto, interactivo y flexible que se desarrolla por medio de TIC”.
Salinas (2008), menciona que el e-learning: es la forma de educación a distancia que desarrolla de las tecnologías de la información y la comunicación, que facilita la movilidad de los estudiantes y conformar una oferta educativa conjunta basada en TIC. Se enfoca en
aprovechar la facilidad de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno para el aprendizaje. Este modelo combina distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica como educación presencial, las prácticas, los
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contactos en tiempo real como chat, videoconferencias y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico, entre otros. Esta estructura facilita que la formación sea guiada por medio de tutorías que orienta un profesor, quien se encarga de realizar el seguimiento del proceso educativo, así como su orientación, resolución de dudas o motivación.
La Unesco (2008) desarrolló un conjunto general de perfiles que describen a los estudiantes competentes en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Estos perfiles se basan en la creencia fundamental de la International Society for Technology in Education (ISTE) que todos los estudiantes deben tener oportunidades regulares de utilizar las TIC. Con base en los estándares la Unesco ofrece un conjunto de ejemplos que indican cómo preparar a los estudiantes para ser aprendices durante toda la vida y miembros aportantes de una sociedad global.
Esto confirma que los avances de las tecnologías traen consigo cambios en la
educación, siendo así que se presenta un cambio en el perfil del estudiante que tiene mediación con TIC, ya sea para educación presencial o virtual.
La Unesco mediante el proyecto NETS·S, buscó el desarrollo de perfiles de los estudiantes nativos digitales, que debían ser competentes con el manejo de las tecnologías de la información, de acuerdo con el nivel educativo en el que se encontraba y cómo
progresivamente aumentaba el grado de comprensión de las TIC a través del uso y
manipulación de herramientas. Así, lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital es dominar los siguientes estándares:
- Creatividad e innovación: los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores
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utilizando las TIC. Aplicar el conocimiento existente para generar ideas, productos o procesos, además crear trabajos originales, utilizar modelos y simulaciones que le permiten explorar sistemas complejos e identificar tendencias.
- Comunicación y colaboración: Por tratarse de la sociedad de la información, los estudiantes deben utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, para compartir información con su comunidad educativa, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje. El estudiante debe interactuar, colaborar y compartir con sus compañeros o docentes empleando herramientas que facilitan el entorno y medios digitales. Además de reconocer los valores culturales y respetar los puntos de vista de los integrantes de la comunidad educativa.
- Investigación y manejo de información: los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y buscar información en fuentes confiables, como bases de datos digitales.
- Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones: habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar
proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados.
- Ciudadanía digital: Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con TIC y practican conductas legales y éticas.
- Funcionamiento y conceptos de las TIC: demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.
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Estos estándares permitieron al estudiante adquirir las competencias TIC para el desarrollo de actividades mediadas por computador, además por ser tan amplias facilitan generar conocimientos y abordar temáticas de diferentes asignaturas. Así mismo, la
comunicación y el trabajo colaborativo, lo que contribuye al aprendizaje individual y grupal generando valores. De la misma forma genera en el estudiante la capacidad de pensamiento crítico, que le permiten resolver problemas y la toma acertada de decisiones.