Implications of the study

darles la forma de narración que haga comprensible el caso. A veces adquiere la forma de relato, que en realidad se llega a comprender mientras se escribe y no antes.

Stake (2010) sugiere también hacer con antelación una estimación cuidadosa del número de páginas de que constará el informe final, distribuyéndolas entre capítulos o fases. En lo que

respecta a la longitud del informe considera que “un informe corto puede ser más agradable y tener más sentido que un informe extenso. El número de páginas debe ser compatible con la logística de la comunicación. En una nota final sobre este tema, advierte sobre la realización de un informe tradicional. Un informe “en el que se enuncia el problema, se revisa la bibliografía, se diseña, se recogen datos, se analiza y se concluye, es especialmente inadecuado como informe de un estudio de casos. El caso no es un problema ni una hipótesis”.

Una vez finalizado el proceso de elaboración de informes antes mencionado, los informes finales son identificados a través de un pseudónimo de la manera indicada en el Índice de identificación (Tabla 4.20).

Tabla 4.20

Indice de identificación de informes finales

Informe Pseudónimo de indentificación

Informe Caso A Informe Caso C Informe Caso S Informe Caso V Ana Carlos Santiago Nerea

4.6 Fases y cronograma de la investigación

A lo largo de este capítulo se ha desarrollado el planteamiento metodológico, desde sus raíces teóricas y epistemológicas, hasta los detalles referentes a las prácticas de organización, recolección de datos, análisis y elaboración del informe. El objetivo del presente apartado es simplemente el de situar en el tiempo los procesos antes mencionados.

4.6.1 Inicio: Diagnóstico de la situación y diseño de la investigación

El presente estudio de casos tiene sus raíces en la investigación realizada de cara a la obtención del Diploma de Estudios Avanzados, presentada por la investigadora en el año 2008, bajo la dirección de la Dra. Estela D’Angelo Menéndez, profesora titular del programa de Formación Inicial y Permanente del Profesorado e Innovación Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid.

Una vez obtenida la suficiencia investigadora, en común acuerdo con su tutora y el equipo de investigación, la investigadora traza las primeras líneas de este proyecto, planteando un seguimiento longitudinal de los procesos de apropiación y acercamiento a la cultura escrita en niños y niñas con pérdida auditiva. El estudio abarcaría desde edades tempranas en las que se dan los inicios de la alfabetización, hasta mediados de la escuela primaria, momento en que se pueden detectar aspectos y procesos más complejos del aprendizaje de la lengua escrita.

4.6.2 Desarrollo: Trabajo de campo y recolección de datos

El trabajo de campo y la recolección de datos, ambos detallados en apartados anteriores de este capítulo, son a proceso que se intensifica a partir del año 2010. Basados en la fecha de inicio y finalización de recogida de datos, se puede decir que el seguimiento longitudinal de los procesos de apropiación de la lengua escrita de los casos estudiados es de entre 5 a 9 años, según el caso de estudio.

Las observaciones y entrevistas a profundidad son realizadas semanalmente por la investigadora durante todo el período de investigación. Sin embargo, por cuestiones de capacidad logística y de evitar la redundancia con respecto a la información proporcionada, se elige una entrevista con los familiares y una observación mensual para ser analizada (sin incluir el período vacacional). Con respecto a otro tipo de documentación la Tabla 4.21 muestra los momentos específicos o la frecuencia con que la investigadora recolecta la información:

Tabla 4.21

Períodos de recogida de información Ámbito en el que se genera

el documento Documento Fecha de recolección

a) DAE

Escolar DAE1 Entrevistas altamente estructuradas Septiembre 2010/ Junio 2015 DAE2

Notas Escolares Septiembre 2006/ Junio 2015 DAE3

Informes escolares Septiembre 2006/ Junio 2015 b) DAF

Familiar DAF1Entrevistas semi-estructuradas Enero 2014/ Junio 2015 c) DAIP

Intervención Psicopedagógica

DAIP1

Observaciones y entrevistas no estructuradas Septiembre 2006/ Mayo 2013 DAIP2

Historia clínica Septiembre 2006/ Junio 2010 DAIP3

Informes de Intervención Psicopedagógica Septiembre 2006/ Junio 2015 d) DAS

Sanitario DAS1Informes médicos Septiembre 2006/ Junio 2015 DAS2

Estudios audiológicos e informes de Programación y Ajuste

DAS2

Septiembre 2006/ Junio 2015

Ámbito en el que se genera

el documento Documento Fecha de recolección

e) DAV

Varios (Intervención Psicopedagógica, Escolar y Familiar

DAV1

Comunicaciones Septiembre 2006/ Junio 2015 DAV2

Seguimiento de producciones escritas Septiembre 2006/ Junio 2015 4.6.3 Cierre: Análisis de los datos recogidos. Primera interpretación de datos

Como ya se mencionó con anterioridad, en el estudio de casos el análisis de la información es una constante del proceso de indagación. De modo que desde el comienzo del estudio, la investigadora anota sus comentarios, impresiones e interpretaciones con respecto a los aspectos observados, siempre especificando cuando se trata de impresiones personales.

Además del proceso de análisis anterior, desde septiembre de 2013 hasta septiembre de 2014, la investigadora dedica su tiempo exclusivamente al análisis e interpretación de la gran cantidad de información recopilada, haciendo uso de las herramientas mencionadas en apartados anteriores a este capítulo.

4.6.4 Discusión: Interpretación triangulada de los datos y elaboración del informe

De septiembre de 2013 a septiembre de 2014 se hace la triangulación de las fuentes de datos. La triangulación metodológica y entre investigadores se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso de investigación. En algunas ocasiones haciendo revisiones de las observaciones, análisis, interpretaciones e incluso de los informes finales.

En cuanto a la revisión de los interesados, se realizan una vez elaborados los borradores de los informes finales, de modo que se puedan tomar en cuenta las observaciones e interpretaciones de dichos sujetos.

Finalmente, la investigadora concluye con la elaboración de los informes finales en la modalidad descrita en el apartado correspondiente.

4.6.5 Cronograma para el desarrollo de la investigación

Para la administración y organización cronológica del presente proyecto de investigación se hace uso del programa Smatsheet el cual permite visualizar las actividades programadas en un calendario utilizando una codificación con colores. Dicho calendario es revisado frecuentemente con objeto de corroborar el cumplimiento de los objetivos preestablecidos, así como la identificación de nuevas tareas, metas y objetivos del proyecto a realizar (Véase Tabla 4.22).