Initial Experiment

Carlos Raúl Quiroga nació en 1969 en la ciudad de San Luis. Es Licenciado en Ciencias Biológicas y actualmente se desempeña como docente-investigador en el Instituto de Formación Docente Continua de San Luis (IFDC-SL) en los espacios curriculares de Ciencias Naturales y su Didáctica, y en la Unversidad Nacional de San Luis (UNSL), en las asignaturas Diversidad Animal y Biogeo- grafía para el Profesorado y Licenciatura en Ciencias Biológicas. Es integrante del Proyecto de Investigación“Practicas discursivas en distintoscampos del conocimiento. Su enseñanza y aprendiza- je en el nivel superior” (UNSL) y en el Proyecto de Investigación “La biodiversidad de los humedales de la provincia de San Luis” de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UNSL. Investigador ca- tegoría V del Programa de incentivos. Ministerio de Educación. Secretaria de políticas universitarias. Es autor de publicaciones nacionales e internacionales sobre temáticas relativas a estra- tegias de enseñanza en educación ambiental y biodiversidad de invertebrados. Ha dictado capacitaciones para docentes de nivel medio sobre biodiversidad de la provincia de San Luis. Actual- mente se encuentra realizando el doctorado en Biología sobre aspectos biogeográficas de las sierras de San Luis con fauna de coleópteros (CRICYT-UNSL).

Francis María Suárez nació en 1973 en San Miguel de Tucumán,

es profesora de Biología egresada del IFD N° 3 de la ciudad de Fernández, Santiago del Estero, donde actualmente se desempe- ña como formadora de futuros docentes de la carrera de Biología en las cátedras de Biodiversidad Animal I y Proyecto de Investi- gación Científica y en la Educación Secundaria. Participante de cursos, postítulos y diplomaturas de diferentes temáticas co- rrespondientes a la capacitación docente disciplinar. Ponente en las IX Jornadas Nacionales y IV Congreso Internacional de En- señanza de la Biología con el Tema: Planificar Biología con Arte. Acompañante Didáctica en Ciencias Naturales del Programa de Alfabetización Científica y durante en año 2012 del Plan Nacional de Ciencias Naturales: Ciencias para Todos. Cursa actualmente el ciclo de Formación para Acompañantes Didácticos de PNECN la Licenciatura en Gestión Educativa en la Escuela de Innovacion Educativa de la provincia de Santiago del Estero.

El sector de Educación de la Oficina de Montevideo- Representación ante el MERCOSUR implementa sus acciones programáticas a nivel nacional y subregional en el marco del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC 2007). Los ministros de Educación de la Región han afirmado que la educación es un bien público y llave para la construcción de un mundo más justo, señalando siete temas centrales en sus recomendaciones (www. unesco.org/Santiago). Esta nueva serie de publicacio- nes, que hemos titulado Docentes Aprendiendo en Red (DAR) se nutre selectivamente de las recomendacio- nes referentes al “derecho de las personas a aprender a lo largo de la vida” desde “enfoques educativos para la diversidad, la inclusión y la cohesión social”. La serie pretende acercar al docente lector materiales de apoyo educativo, elaborados por algunos de sus pares do- centes que han sido participantes activos de proyectos innovadores asistidos por UNESCO.

A nivel nacional, implementar estas recomendaciones potencia una de las funciones de la UNESCO que denominamos “laboratorio de ideas”. En ese sentido, la temática de acortar distancias entre las investigaciones universitarias y la formación de docentes en ciencias es uno de nuestros centros de interés programático. Entendemos que trabajar a favor de los educadores de la enseñanza demanda asistir técnicamente en el diseño de proyectores innovadores fundamentalmente en dos aspectos:

a) Requerir y fomentar equipos con profesionales diversos que sean referentes para el tema seleccio- nado y se encuentren dispuestos a “Aprender juntos” (Delors 1996)

b) Incluir en el diseño instancias colectivas de forma- ción, discusión y planteo de dificultades conceptuales, con el objetivo de estimular aprendizaje y capacidades de producción de materiales escritos por docentes. Los cuadernos de trabajo “Escritura en Ciencias” en el marco de la serie DAR han sido generados por el Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Nación Argentina a través de una convocatoria abierta a los Institutos de Formación Docente de gestión pública de todo el país. Los cuadernos de Escritura en Ciencias se ponen a disposición de formadores y alumnos de la formación docente como materiales de apoyo educativo elabora- dos por pares que han sido participantes activos como integrantes de equipos de trabajo que llevan adelante de proyectos innovadores asistidos por UNESCO. El trabajo de los coordinadores ha sido complejo e in- dispensable para el éxito de este tipo de proyecto. Las contrapartes por países han hecho propio este diseño y ajustado a sus realidades temáticas y de arquitectura (presencial y/o virtual). De esta manera, la temática de Paraguay es “La Escritura en Paraguay”, en Argentina “Escritura en Ciencias” y en Uruguay “Celebrando el Año Internacional de la Química”. Los coordinadores generales, así como los de Escritura han desarrollado un análisis crítico del proceso y han sabido guiar las intrincadas relaciones generadas cuando se “aprende haciendo” contribuyendo a resolver conflictos y logran- do el mejor documento posible. En ese sentido, vaya a todos ellos nuestro agradecimiento.

María Paz Echeverriarza

Profesional del Programa Educación UNESCO Montevideo