Initial Teacher Training

# Pregunta Pro. % FRECUENCIA Pro. % IMPORTANCIA Pro. % NIVEL DE FORMACIÓN P49 3 71 4 89 3 86 P50 3 75 4 93 3 86 P51 3 86 4 96 4 89 P52 3 82 4 89 3 86 P53 2 61 3 82 3 71

Autor: Olimpo Lenin Tapia Garcia

Fuente: Encuestas realizadas a los docentes

Los datos de las actividades que desarrolla el titulado y que implica trabajo en equipo están en la Tabla 36. Se puede observar coincidencia en la alternativa que escogieron los titulados referida a la frecuencia, importancia y nivel de formación. Los titulados manifiestan que la tarea de participar en sesiones de trabajo (P51) tiene una frecuencia de 86%, importancia de 96% y nivel de formación de 89%. Es decir que los titulados realizan sesiones de trabajo con mucha frecuencia, ya que es muy importante y están bien formados para esta tarea. Esto debido, posiblemente a que esta actividad posibilitará la planificación adecuada de las actividades docentes y posibilita la integración. Esto es respaldado por Avalos B. (2009) quien menciona que los maestros valoran positivamente la integración social y profesional. Podemos observar también en la Tabla 36 que la tarea que con menos frecuencia se realiza es realizar reuniones de planificación con otros docentes (P49). Esto debido a que las planificaciones se realizan de manera individual, de allí que no se realiza esta actividad con mucha frecuencia. También se observa que la participación en círculos de estudios (P53) es considerada como la actividad menos importante ya que los titulados expresan que tienen un menor nivel de formación para realizar la misma (71%).

Tabla 37. Actividades que desarrolla el titulado que implica trabajo en equipo según el empleador

VI. PROFESORES Y TRABAJO EN EQUIPO

# Pregunta Pro. % FRECUENCIA Pro. % IMPORTANCIA Pro. % NIVEL DE FORMACIÓN P49 4 89 4 89 4 93 P50 4 93 4 93 4 96 P51 4 93 4 96 4 96 P52 4 89 4 89 4 89 P53 3 75 3 79 3 79

Autor: Olimpo Lenin Tapia Garcia

Fuente: Encuestas realizadas a los docentes

Observando la Tabla 37 se puede realizar el análisis de los datos de las actividades que desarrolla el titulado y que implica trabajo en equipo. Estos datos provienen de la perspectiva que tienen los empleadores de los titulados, referente a estas actividades. Los empleadores coinciden con sus empleados en considerar que la participación en sesiones de trabajo (P51), es la actividad que más frecuentemente realizan los titulados (93%). También afirman que dicha actividad es muy importante para los titulados (96%). Además los empleadores perciben que los titulados poseen un 96% de formación referida a esta tarea.

Además en la Tabla 37 se puede mirar que la tarea realizada con menos frecuencia se participar en círculos de estudio (P53). Conviene destacar que esta opinión de los empleadores es compartida con los titulados. Los directivos afirman que esta actividad es realizada con una frecuencia de 75%, posee una importancia de 79% y el nivel de formación que poseen los empleados es de 79%. Esto debido a la dificultad que representa esta actividad debido a la opinión que tienen de la misma los empleadores.

3.6.7. Actividades de formación que ejecuta el titulado.

Tabla 38. Actividades de formación que ejecuta el titulado según el titulado

VII. FORMACIÓN

# Pregunta Pro. % FRECUENCIA Pro. % IMPORTANCIA Pro. % NIVEL DE FORMACIÓN P54 3 79 4 93 4 89 P55 3 64 3 82 3 75 P56 3 79 4 89 3 86 P57 3 68 4 89 3 82 P58 2 46 3 75 3 71

Autor: Olimpo Lenin Tapia Garcia

Los datos de las actividades de formación que ejecuta el titulado se puede observar en la Tabla 38. Para los egresados de la UTPL las tareas que más frecuentemente realizan en el ámbito de la formación son: asistir a cursos de formación y actualización permanente dictados por el Ministerio de Educación (P54) y asistir a cursos de actualización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (P56), ambas tareas tienen un porcentaje de 79% en lo referente a la cantidad de veces que las realizan los titulados. Al respecto Alonso L. E., Fernández Rodríguez C. & Nyssen J. manifiestan la necesidad de la formación permanente y mencionan que está muy extendida la percepción de que los grados formativos superiores (másteres) se deberían realizar ya en el periodo laboral y con cierta experiencia laboral. Incluso esto se respalda en los resultados de la Tabla 38 referida a la importancia que tiene para los titulados participar en los cursos de formación y actualización permanente dictados por el Ministerio de Educación. Esta alternativa presentó un porcentaje de 93%, en dicha tabla.

También se puede observar en la Tabla 38 que la actividad que con menos frecuencia realizan los titulados, menos importancia y menor porcentaje de nivel de formación poseen, es asistir a cursos de aprendizaje de una segunda lengua. Ya que esta opción tiene una frecuencia de 46%, importancia de 75% y nivel de formación de 71%. Evidenciándose que los titulados a pesar que no tienen un muy alto nivel de formación en este aspecto, no realizan esta actividad con mucha frecuencia. Esto contrasta con lo mencionado por ANECA (2009) que los titulados si valoran la posesión de competencias comunicativas en el ámbito de los idiomas extranjeros.

Tabla 39. Actividades de formación que ejecuta el titulado según el empleador

VII. FORMACIÓN

# Pregunta Pro. % FRECUENCIA Pro. % IMPORTANCIA Pro. % NIVEL DE FORMACIÓN P54 3 86 4 93 4 89 P55 3 71 4 89 3 82 P56 3 79 4 89 3 86 P57 3 79 4 93 4 89 P58 2 57 4 89 3 86

Autor: Olimpo Lenin Tapia Garcia

Fuente: Encuestas realizadas a los docentes

La Tabla 39 muestra claramente las actividades de formación que ejecuta el titulado, pero desde el punto de vista del empleador y que alcanza menor puntaje. Allí, se evidencia que la tarea que menos se realiza es asistir a cursos de aprendizaje de una segunda lengua (P58), aunque expresan que es importante y el nivel de formación no es tan alto. Posiblemente se

deba a la dificultad de acceder a este tipo de cursos, ya que según ANECA la deficiente enseñanza de idiomas es percibida como una de las mayores carencias de los titulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES