Instrumental Variable Evidence

Sincronización

Descripción de la unidad

Los contenidos de la unidad tienen por objeto introducir al alumnado en el mundo de la música cinematográfica. Se pretende que el alumnado tenga curiosidad por conocer cómo se pasó del cine mudo al cine sonoro. Que se adentre en el conocimiento de compositores especializados en música cinematográfica y todo lo relacionado con ello. Además se le acercará al mundo de la banda sonora. Se pretende que trabajen con la percusión y la flauta la interpretación instrumental. Finalmente, se completa la unidad con un apartado para realizar una reseña sobre una película.

La secuencia de este estudio se realiza en 7 dobles páginas: - La música como elemento expresivo en el cine.

- El cine sonoro.

- Compositores de bandas sonoras.

- Los años dorados de la música cinematográfica.

- La música cinematográfica desde los años 80 hasta la actualidad. - Compositores españoles de música cinematográfica.

- Taller de interpretación: Raindrops keep falling on my head. - El muro musical: videojuegos: música, por favor.

- Una reseña sobre una película.

A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes conocimientos:

- Qué supuso la incorporación de la música en el cine. - El compositor de cine.

[Escriba texto]

- Cuál fue el proceso de renovación de la música de cine en los años 50.

- Cuáles son las tendencias musicales que convive en la música cinematográfica desde la década de 1980.

- El muro musical: videojuegos: música, por favor.

Temporalización:

Enero: Febrero:

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Conocer cómo era el cine mudo.

- Saber lo que supuso la aparición del cine sonoro.

- Saber qué es una banda sonora y su función dentro de una película. - Conocer qué es el leitmotiv dentro de la música cinematográfica.

- Tener conocimiento de los compositores de música cinematográfica de la década de 1940.

- Tener conocimiento de los compositores de música cinematográfica de las décadas que van desde el 1940 hasta 1960.

- Conocer cuáles son las tendencias musicales que convive en la música cinematográfica desde la década de 1980.

- Conocer los compositores españoles más representativos de música cinematográfica.

- Escuchar una composición de la banda sonora de El cartero y Pablo Neruda de Luis Bacalov.

- Participar en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. - Redactar una breve reseña sobre una película.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

[Escriba texto] Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC ESC U C H A - Compositores de música cinematográfica.

- Audición King Kong de Max Steiner. 1. Conocer la importancia de la música en el cine. 1.1. Conoce la importancia de la música en el cine. CAA, SIEP, CEC - Los años dorados de la

música cinematográfica. - Audición: La conquista del

Oeste de Alfred Newman.

2. Conocer la importancia de la música complemento de imagen. 2.1. Conoce la importancia de la música complemento de imagen. CAA, SIEP, CEC - La banda sonora. - Audición: El cartero y Pablo Neruda. 3. Conocer el concepto de leitmotiv en las bandas sonoras. 3.1. Conoce el concepto de leitmotiv en las bandas sonoras. CAA, SIEP, CEC IN T E R P R E T A C IÓ N Y CRE A CI ÓN - Acompañamiento de pequeña percusión. - Acompañamiento con instrumental Orff:

Raindrops keep falling on my head. 4. Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado. 4.1. Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. SIEP, CSYC, CEC CONT E X T OS M US ICA L E S

- El cine sonoro. 5. Conocer cómo se originó el cine sonoro.

5.1. Conoce en qué consiste el sonido analógico y el sonido digital. SIEP, CEC - El compositor de cine. 6. Conocer cuando

aparece la figura del compositor de cine y cuál era su cometido.

6.1. Conoce cuándo aparece la figura del compositor de cine y cuál era su cometido.

CAA, SIEP, CEC - Las décadas de 1940 y 1950 en la música cinematográfica. 7. Tener conocimiento de las principales características de la música cinematográfica de las décadas de 1940 y 1950. 7.1. Tiene conocimiento de las principales características de la música cinematográfica de las décadas de 1940 y 1950. CAA, SIEP, CEC - La renovación de la música cinematográfica. 8. Tener conocimiento de los diferentes compositores que llevaron a cabo la renovación de la música del cine.

8.1. Tiene conocimiento de los diferentes compositores que llevaron a cabo la renovación de la música del cine.

CAA, SIEP, CEC, CMCT

[Escriba texto] - La música cinematográfica desde la década de 1980 hasta la actualidad. 9. Saber diferentes tendencias que conviven en la música cinematográfica desde la década de 1980. 9.1. Sabe diferentes tendencias que conviven en la música cinematográfica desde la década de 1980. SIEP, CMCT, CAA - Compositores españoles de música cinematográfica. 10. Conocer los compositores españoles más representativos de música cinematográfica. 10.1. Conoce los compositores españoles más representativos de música cinematográfica. SIEP, CMCT, CAA MÚ S IC A Y TE C N O LO G ÍA - Búsqueda en la red de bandas sonoras. 11. Saber realizar la búsqueda en la red de bandas sonoras. 11.1. Sabe realizar la búsqueda en la red de bandas sonoras. SIEP, CMCT, CAA

4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos y de las alumnas que muestren su evolución en cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Conoce la importancia de la música en el cine. - Actividades de escucha atenta propuestas en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido. 2.1. Conoce la importancia de la música

complemento de imagen.

- Actividades de escucha atenta propuestas en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido. 3.1. Conocer el concepto de leitmotiv en las bandas

sonoras.

- Actividades de escucha atenta propuestas en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

[Escriba texto]

4.1. Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa.

- Actitud activa en la escucha e interpretación instrumental de las melodías del LA.

- Actividades de interpretación instrumental del LA y RF.

5.1. Conoce cómo se originó el cine sonoro. - Actividades del LA de adquisición de conocimiento sobre cómo se originó el cine sonoro.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

6.1. Conoce cuándo aparece la figura del compositor de cine y cuál era su cometido.

- Actividades propuestas en el LA.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

7.1. Tiene conocimiento de las principales características de la música cinematográfica de las décadas de 1940 y 1950.

- Actividades de la PD de adquisición de conocimiento de las principales características de la música cinematográfica de las décadas de 1940 y 1950. - Actividades de refuerzo del contenido en los RF. 8.1. Tiene conocimiento de los diferentes

compositores que llevaron a cabo la renovación de la música del cine.

- Actividades del LA de adquisición de conocimiento sobre los diferentes compositores que llevaron a cabo la renovación de la música del cine.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

9.1. Sabe diferentes tendencias que conviven en la música cinematográfica desde la década de 1980.

- Actividades de la PD de adquisición de conocimiento sobre diferentes tendencias que conviven en la música cinematográfica desde la década de 1980. - Actividades de refuerzo del contenido en los RF. 10.1. Conoce los compositores españoles más

representativos de música cinematográfica.

- Actividades de la PD de adquisición de conocimiento sobre los compositores españoles más representativos de música cinematográfica.

- Actividades de refuerzo del contenido en los RF. 11.1. Sabe realizar la búsqueda en la red de bandas

sonoras.

- Actividades propuestas en el LA.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Seguir las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas.

Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado.

[Escriba texto]

orales y escritos. tipos de textos la capacidad de delimitar información recibida del entorno.

Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor.

Presta atención a las explicaciones y respeta el turno de intervención en las actividades de grupo.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Comprender el uso natural de la voz y la voz cantada de manera respetuosa con el entorno.

Escucha con actitud atenta y respetuosa los distintos registros de voz.

Competencia digital. Adquirir la competencia digital para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

Utiliza los reproductores de audio, la pizarra digital e Internet para facilitar el acceso a la ampliación de los contenidos de la unidad.

Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.

Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos.

Aprender a aprender. Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

Desarrolla la capacidad de observación y de reconocimiento auditivo en las cuñas publicitarias.

Competencias sociales y cívicas.

Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Respeta las aportaciones individuales de los demás compañeros y compañeras.

Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos.

Participa y se comporta con responsabilidad en las actividades de interpretación en grupo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Desarrollar la iniciativa del alumno, de manera individual y grupal, para adquirir estrategias de riesgo ante nuevos retos de aprendizaje.

Demuestra interés, constancia e iniciativa en la participación de actividades grupales.

Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales en las actividades relacionadas con la interpretación.

Conciencia y expresiones culturales.

Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

Interpreta con instrumentos de forma expresiva las composiciones propuestas.

6. TAREAS

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD)